化学方程式计算教学设计

1、化学方程式计算教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。过程与方法：1、通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和虽的关系。2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感态度与价值观：1、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】1、物质间虽的关系；2、根据化学方程式计算的要领及关键。【教学过程】创设情境回顾“天宫-号”升空场面（由观看视频，抓住学

2、生注意力，引出相关化学反应方 程式。）提出问题“天宫号”用长征系列火箭发射升空时，如果火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧， 你能写出火箭点火后发生的化学反应的方程式吗？学生回答可以（学生板书写出化学方程式）提出问题如果你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要400Kg的液氢时，你会在火箭 助燃剂仓中填充多少Kg的液氧来支持这些液氢完全燃烧？学生回答要通过计算才能得到（讨论，寻找解决问题的方法。引出新课）板书课题三、利用化学方程式的简单计算课堂过渡在生产和生括中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。化学方程式是化 学变化的农示方法，要想解决氢气和氧气量的计算问題,我们首先要理解这个化学方程

3、式的含义。 引导回忆化学方程式的意义？（氢气在氧气中燃烧）1、农示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。2、农示每4份质虽的氢气和32份质量的氧气完全反应生成36份质虽的水。创设问题400Kg的液氢燃烧需要多少液氧？学生回答根据反应中氢气和氧气的质量比为1:8就可以求出需要氧气的质量。小 结在化学反应中，反应物与生成物的质虽比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根 据已知的种反应物（或生成物）的质量，求得生成物（或反应物）的质量。但是以上各物质的比例 关系式是根据化学方程式得来的，对于化学方程的计算要注意规范的格式。请对照教材100页， 比较自己的解题思路、过程与“例题1” 一样吗？展 示例题1 :

4、加热分解6g高猛酸钾，可以得到多少克氧气？板书解：设可以得到氧气的质量为x 解设未知数咖2KMn0KMn0+ Mn0+ 0 f正确书写化学方程式 :31632算各物质的相对分子质量6gx 找出对应已知质虽列式并求解316:32=6g: xx=0. 6g答：加热分解6g高镭酸钾，可以得到0.6g氧气g答总结步骤解题步骤：设、写、算、列、求、答。课堂过渡人家的思维都非常敏捷，那人家接下来继续讨论，化学方程式的计算中应该注意那 些问题？学生讨论学生交流讨论学生1：设未知量的方法与数学上的设法略有不同学生2：所写化学方程式必须正确，特别妥注意配平学生3：要正确算岀所需物质之间的质量比学生4：计算时要注

5、明单位课堂过渡同学们回答的都非常好，我相信人家在化学方程式的计算上会注意上述几点的。下而 是某同学的解题过程，请指出其中你认为不正确的地方，并写出你的解题过程。巩固练习辨析改错：15.5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克？同时至少需要 氧气多少升？（氧气密度为1. 429g/L）解：设可生成x克F0,同时消耗氧气y升。P + 0 P0 ,=313214215.5 yx31： 142 = 15. 5： x 31:32=15. 5： yx=71y=16 升答：可生成五氧化二磷71克，消耗氧气16升。学生讨论学生交流讨论，板书正确解题过程。交流结果学生1：设未知量的方法错误：方程式未配平

6、：质量比计算错谋学生2：列关系式时未注明单位：计算结果错误且有个没带单位。课件展示例2：工业上，高温锻烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙, 需要碳酸钙多少吨？学生独立完成引申通过计算结果比较，能解决如何以最小的投入得到最人的产出，合埋有效地利用资源,处理好化学与社会发展的关系，最大限度的节约资源，节约能源。小 结三个要领：1、步骤要完整（解、设、比、答）2、格式要规范3、得数要准确三个关键：1、准确书写化学式2、化学方程式要配平3、准确计算相对分子质量二个注意：1、注意带入的应该是纯物质的量2、注意单位统-（质量单位）作业教材P102页4、5、6改进：化学方程式计算教学设计

7、【教学目标】知识与技能：1、惯得质量守恒定綁是根据化学方程式计算的理论依据2、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。3、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。过程与方法：1、通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物 质之间的量的问题，形成学科间和通的思维方式。2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：1、认识化学变化中的质虽关系以及它在实际应用中的意义。2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】1、物质间量的关系：

8、2、根据化学方程式计算的要领及关键。【教学过程】创设情境回顾“天宫-号”升空场面（由观看视频，抓住学生注意力，引出相关化学反应方 程式。）提出问题“天宫号”用长征系列火箭发射升空时，如果火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧， 你能写出火箭点火后发生的化学反应的方程式吗？学生回答可以（学生板书写出化学方程式）提出问题如果你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要400Kg的液氢时，你会在火箭 助燃剂仓中填充多少Kg的液氧来支持这些液氢完全燃烧？学生回答要通过计算才能得到（讨论，寻找解决问题的方法。引出新课）板书课题三、利用化学方程式的简单计算课堂过渡在生产和生括中，人们常常需要从量的方面对化学变化进

9、行研究。化学方程式是化 学变化的农示方法，要想解决氢气和氧气量的计算问题，我们背先要理解这个化学方程式的含义。 引导回忆化学方程式的意义？（氢气在氧气中燃烧）1、茨示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。2、农示每4份质虽的氢气和32份质虽的氧气完全反应生成36份质量的水。创设问题400Kg的液氢燃烧需要多少液氧？学生回答根据反应中氢气和氧气的质量比为1:8就可以求出需要氧气的质量。小 结在化学反应中，反应物与生成物的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根 据已知的种反应物（或生成物）的质量，求得生成物（或反应物）的质量。但是以上各物质的比例 关系式是根据化学方程式得来的，对于化学方程的计算要

10、注意规范的格式。请对照教材100页, 比较自己的解题思路、过程与“例题1” 一样吗？展 示例题1 :加热分解6g高镒酸钾，可以得到多少克氧气？解设未知数x解：设可以得到氧气的质量为板书盹正确书写化学方程式2KMnOKMnO+ Mn0+ 0 f .次心算各物质的相对分子质量31632找岀对应己知质量6gx列式并求解316:32=6g: xx=0. 6g答0.6g氧气g答：加热分解6g高锂酸钾，可以得到解题步骤：设、 写、算、列、求、答。总结步骤人家的思维都非常敬捷，那人家接下来继续讨论，化学方程式的计算中应该注课堂过渡意那 些问题？学生讨论学生交流讨论学生1：设未知量的方法与数学上的设法略有不同

11、学生2： 所写化学方程式必须正确，特别要注意配平学生3：要正确算岀所需物质之间的质量比学生4： 计算时要注明单位同学们回答的都非常好，我相信大家在化学方程式的计算上会注意上述几点的。 课堂过渡下面是某同学的解题过程，请指岀其中你认为不正确的地方，并写出你的解题过程。同时至少15. 5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克？巩固练习辨析改错：1. 429g/L）需要氧气多少升?（氧气密度为y升。克P0,同时消耗氧气解:设可生成x“ “ POP + 0. ,: ：313214215.5 yxy:=15.5： x 31:32=15.531： 142升 x=71y=16 升。克，消耗氧气16答：可生成五氧化二磷71学生交流讨论，板书正确解题过程。学生讨论 交流结果:设未知虽的方法错误：方程式未配平：质量比计算错误学生1学生2：列关系式时 未注明单位：计算结果错谋且有个没带单位。氧化2： I：业上，高温锻烧石灰石可制得生石灰 和二氧化碳。如果要制取10t 课件展示例钙，需要碳酸钙多少吨？学生独立完成通过计算结果比较，能解