习作6写自己喜欢或崇拜的人教学案例设计

1、习作 6 写自己喜欢或崇拜的人教学案例设计设计理念作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言， 兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果 大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情 绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习 作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易 于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣 的和谐相融。习作目标1. 训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、 动作、语言、神态表现人物的特点， 通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养

2、学生修改文章的能力。指导过程、导入语1. 在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她 ）吧。只要大 家好好听， 用心想， 认真写， 说不定你写的作文还能上报呢。2. 指名若干学生汇报。3. 教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他 （她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。 话题切入一定要结合学生的生活实际， 但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每位学生都有话

3、可说，为下面学生进一步说做好铺垫。、说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下 吧。（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他 （她 ）的哪些方面表现出了这些特点，他 （她 ）长什么样 ?说话有趣吗 ?有没有在说话、 做事方面和他人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他 （她）的哪件事你喜欢或者崇拜 ?你崇拜他 （她）什么 ?3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。（三）、练习说。1、先想后说。2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3、进行班内比赛

4、，一人说，其余评分。4、师出示评分标准:（满分 5 分 ）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分） b:能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。 （2 分 ）c:事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1 分 ）5、根据学生说的情况，给以相应评判。6、选出本次说人物的冠军。 在此环节中， 要尽力引导学生将思路打开， 通过比赛进步激发学生习作的欲望， 多层次、 多渠道地拓宽选材思路， 使写作内容走向开放 .其次要把握学生的发言， 在文章的详略 安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排 比赛环节的初衷

5、，使学生更易于接受，少走弯路。三、根据所说，打草成文。（一）、师相机点拨。a） 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么 让人愉悦和满足的事情啊 ! 大家拿起笔来， 把你心中最喜欢或 者最崇拜的他 （她 ）写下来吧 !b） 请大家对照评分标准写好本文。（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。 ”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正 过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去， 需要删除的地方划掉。、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的 意见。2、交流习作师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好 ?哪些地方还