Unit4---At-the-farm教学设计

1、洋县南街小学集体备课sing.Unit4 At the farm 教学设计、教学内容:本单元主要学习的主题是参观农场。主情境图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。主要能听说认读句型Are these carrots? Yes, theyare./ No, they arent. What are these/those? Thee tomatoes/shee p. How many horses do you have? Seventeer单词：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, hor能在情境

2、中 运用句型询问并回答各种蔬菜和动物的名称。运用句型描述物品特点，按照意群朗读介 绍农场上蔬菜和动物的短文；在有意义的语境中仿写句子；掌握字母组合or的发音规则，即or在单词中常见的两种发音：/?/和/?:/.能够读出符合or的发音规则的单词，并 能根据读音拼写出符合or发音规则的单词。能够填充短语或句子，做到书写规范。二、教学重难点：教学重点：句型：Are these carrots? Yes, they are./ No, they ar What are these/those? Theyre tomatoes/sheep. How many horses do you have? Se

3、vente单词:tomato, green bean, po tato, carrot, cow, hen, shee p, horse.教学难点：询问并回答各种蔬菜或动物名称:What are these/those? Theyre.字母or的发音规律，在单词中发音/?:/和/?:/;根据发音规律拼写出符合or发音的单词。三、课时安排：第一课时：A Let talk.Look, ask and an swer第二课时：A Let lear n.Lets do.第三课时：Lets pell.Story time.第四课时：B Let talk.Lets pl ay.第五课时：B Let lea

4、r n.Look, ask and an swer第六课时：Read and write.Let check. Let s洋县南街小学集体备课21教学内容A Let talk. Let p lay.教材分析本部分学习的核心句型是： Are these carrots? Yes, they are. No, they ar 以 及 What are these? Thee tomatoes教材通过 Mike和Sarah参观农场并与农 场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生能够理解对话大意并用正确的语音语调对话；能够在情境中运用句型教学目标What are these Theyr

5、e. Are these.? Yes, they a询问物品名称并回答； 能 够在情境中恰当运用句型Theyre good / so big描述物品特点；能够在语境中 理解新词carrot和tomato的意思并正确发音。教学重难点教学重点：在情境中运用句型 Are these carrots? Yes, they are. No, they ar 以及 What are these? Thee tomatoes名词单复数变化。教学难点：名词单复数以及句型变化。教学1.教材相配套的教学录音带准备2.教学单词卡。设计意图染课堂气氛。通过“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来，渲教与学活动(一

6、)热身、复习(Warm-up / Revisio n)1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(I like.Do you like.?)2、教师说谜语，引导学生用Are they.?来猜猜是什么蔬菜。1) They are red. They look like app les, but they arei!app les. What are they?2) They are ten der and gree n. What are they?3) They are long and oran ge. Rabbits like eat ing them.What are they?4) The

7、y are round, pink and white. What are they?5) They are brow n. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes, they are并拿出相应的单 词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they arent.再请其他人猜，直到猜对为止。（二）呈现新课（Presentatior）1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问:Are these.?并引导学生根据实际及情景。Yes, they are. / No, th

8、ey areft.回答。如果学生回答的 是 No, they arent.教师要继续问： What are these 并 引导学生用They are.回答。教师在操作时多问几名 学生，以增加语言的输入量。2、教师画一个西红柿引导学生说：Theyre tomatoes.教师板书该句子。提示学生注意tomatoes是复数形 式。帮助学生理解单复数形式词语。3、教师手指着西红柿描述：These are tomatoes.Theyre red. Theyre good. Theyre yummy.同桌学生 结对练习运用Theyre.描述tomatoes.4、教师做“抓单词”游戏。快速出示一种水果或蔬

9、 菜图片问：What are they?引导学生回答Theyre.最 后出示 carrots并弓丨导学生说： Theyre so big.5、同桌结对用 red tomatoes, yellow tomatoes 和 carrots操练句型 What are they?Theyre.Theyre so.简单交流。6、用简笔画教师问：Where can we see these vegetable?然后用简笔画画一些篱笆或图片出示农场 背景说： We can see them at a farn教师板书 farm，然 后引导学生拼读该单词。7、让学生自己看图分角色朗读对话。&播放Lets tal

10、k的录音，学生听录音，后跟读、模 仿。9、分小组做对话练习。（三）、巩固练习 完成 Lets play句型：What are these Are these.?（四）、布置作业让学生带着问整体感知对话通过真实的情景教学会话，让学生能够进行学生复习新知,巩固所学知识。题听对话录音,听第38页的Let stalk部分的录音，读给同伴、朋友 或家长听。教学内容教材分析教学目标教学板书设计教学反思A Let lear n. Let do.本部分学习的单词和词组是 tomato, Potato, carrot, green bean及复数形式。教材通过主线任务讨论蔬菜丰收的情景呈现单词的词义和意义。通过

11、有节奏的说唱是学生在句子中朗读 Letcha n谙E分。能够听说认读上述单词和词组；在情境中正确运用上述词汇并运用句型；运用句型Theyre.描述蔬菜特征。学生能够理解、跟读歌谣，并能够创编新的 歌谣描述自己喜爱的水果或蔬菜。重难点名词tomato, Potato的复数形式变化。单词 onion的认读。教学1.教材相配套的教学录音准备2.教材相配套的教学单词卡教与学活动设计意图、热身、复习(Warm-up/Revision)Greet ing and review.、教学新课1、教师手举一个西红柿， like tomatoes?引导学生用 自己的实际情况表达。说：I like tomatoes

12、. Do you I like.或 I don like.根据2、教师再拿起一夹青豆，its long and green. They are green beans. Do you like g 由学生熟悉的 reen bea ns?学生在回答中学习单词。边说边完全呈现:Oh，3、出示土豆的图片：Do you know it ?French fries are made of it. It a potato. Do you likepotatoes?学生根据用I like.或I dont like.根据自己复习已学内容达到复习巩固的效果。内容导入新课发学生的学习兴趣。中的单词有什么不同。启发

13、学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato 和把词汇学习和Let cha nt 部分进行整合,便于学生理解通过简易操作巩固所学单词提高学生单词的认读能力。读课文第39页并背诵Lets chant教板书学设反计思Let sp ell. Story time.教材分析的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语： They are long and oran ge. Rabbits like eating them? What are they?学习单词 carrot。5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后 说单词，请学生指出相应的实物。6、教师出示洋葱图片问：How

14、about o nion?学生尝试接受。说句子：I like to eat onions./ I dont like to eat onions?教师说：What will happy if you cut onion? Will you smile or cry?教师在黑板上画一个笑脸和一个哭 脸，引导学生说： Onion makes me cry.三、巩固练习 1教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let learn potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式 读音的变化。四、布置作业教学内容本课围绕字母组合or的发音展开教学，内容为含有字母or

15、的单词:horse, fork,homework, world ma p. Born, for.通过对这些单词的认读总结出字母 or在单词 中的发音规则，并引导学生掌握识记单词的规律。教学目标能够通过听例词发音，观察例词解构中共有的特征，学习or在单词中发的/?:/ 和/?:/的规则；能跟读录音说唱歌谣，强化记忆 or的发音规则；根据or的发音规则拼读单词。教学重难点or的发音规则；能认读并会书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学1.教材相配套的教学录音准备2.教学单词卡教与学活动设计意图、复习引题1师生做日常口语练习：A: What are the

16、se?B: They are.A: Are these .?B: Yes, they are./No, they arent.2、请学生表演A部分Let s talk的对话。二、教学新课1、出示 horse, fork, homework, world map 的词卡, 让学生跟读并板书。2、让学生找出规律，老师予以总结，并且回归以 往所学音标。3、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。4、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。5、播放Read, listen and number的录音，让学生给单 词排序。&听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红, 达到

17、书写格式正确的目的。三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习。四、布置作业抄本课单词并掌握本课所学音标。动性。规则复习上一课时所学内容的同时，自然导入本课时新授内容。引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥他们的学习主利用歌谣再次引导学生运用规律拼读单词。练习学生的听感知体会发音所掌握的发音力，达到听说为 基础的目的。教学内容教材分析教学目标教学板书设计教学反思重难点教学准备B Let talk. Let p lay.本部分围绕在农场所见到的动物展开话题。重点要学习的单词词组：a lot of,ani mals, horses, seve ntee n, hens,

18、 ducks, co和 句型： How many horses do youhave? What are those? What about those? Are they hens? Yes, they are. No, they arent.通过此、这些词句的学习，要求学生会运用并且熟练掌握这些词句。能够理解对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话；在情境中运用句型：How many horses do you have? What are those? What about those? What are those? They are.?在语境中理解 的意思，并能正确发音；能够在Let

19、play 板块的活动中熟练运用。在情境中运用句型：How ma ny horses do you have? What are those? Whatabout those? What are those? They are.理解 What about ?的意思并能够正确/八发曰。1.教材相配套的教学录音2.教师自制的单词卡设计意图教与学活动、复习引题1欣赏本单元歌曲。2、提问： What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。内容。、教学新课1教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔，教师根据实际回答: Y

20、es, they are. /No, they are2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pen cil-boxes？通过说唱歌谣师生自由对话过渡到教材对活跃课堂气氛, 自然导入新授话内容的学习, 便于学生理解学生回答：Yes, they are.或No, they arent.然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A: Are they .?B: Yes, they are. /No, they arent.(desks/tables/pan ts/short/s un gl

21、asses/glasses)4、学生汇报练习情况，当学生对话后， 教师要接着问：How many.do you have？引导学生答出相应的数量。5、播放Lets talk部分录音，让学生在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Are they shee p/ goats/ horses/ don keys/he ns/ cowsHow many ？7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8小组分角色表演对话，教师巡视指导。三、巩固练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A: Are they .?B: Yes, they are./ No, they are.(

22、They are .)A: How many do you have?B: I have .四、布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识教学内容。的使用能更好的帮组学生学生理解语境。在活动中进步操练句型。场景图和录音教学内容教材分析教学目标教学板书设计B Let lear n. Look, ask and an swer.重难点教学准备教学反思本部分重点学习sheeP, hen, cow, horse, goat, lam要求学生会在情境中运用 这些词组及句型。能够听说认读单词或词组：sheep hen, cow，horse, goat，lamb在情境中正确运用这些单词或词组

23、。听说认读这些单词或词组，并运用这些单词或词组。1.教材相配套的教学录音2.教师自制的单词卡设计意图复习巩固为本节课做好准备。创设情景，呈现新知教与学活动、复习引题 1、教师提问：I love ani mals very much. Do you loveAni mals? What ani mals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本 课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学 来教大家读。、教学新课 1、教师说： Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lefsgo and have

24、 a look 教 师出示 Let learn 咅 E分挂图，说：Look, it is a farm. So many ani mals. What can you see?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能 说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm.4、让学生听录音并跟读。5、教师出示单词卡：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,机会。让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学 生记忆单词。女口： ee在sheep中发i:;ow在cow中发au,oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎 样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词:a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。C、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相 应的图片。三、巩固练习1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站 在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they.?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No， they arent.猜对了，说： Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。四、布置作业