08 09度工作总结德州交流用定稿

1、机制调动 情感带动全面推动学校事业健康和谐发展（禹城一中 20XX 年 9 月）上学年，我校在德州市教育局的坚强领导下，以科学发展观为指 导，创新工作思路，扎实推进发展，尊重人、信任人、激励人、发展 人，做到教育教学管理宽而不松，紧而不僵，实现了学校各项事业的 跨越发展。具体做法如下：一、尊重激励，注重人文管理 科学的教育理念对于学校的发展而言是一股最强大的动力。围绕 推动学校“科学发展、全面发展、特色发展、个性发展” ， 促进师生“健 康成长、共同成长、主动成长、快乐成长”的和谐教育理念，学校实行 规范化和人性化有机结合的管理模式。在坚持依法办学、完善制度、 规范管理的基础上，以“和谐发展”

2、为管理的指导思想，做到以人为本， 激励全体教职员工，为实现学校的办学目标和个人的人生价值而努力 拼搏。（一）尊重教师的主体地位1、尊重教师价值（1）承认差别， 促进竞争。 著名心理学家马斯洛的需要层次理论 表明：物质是人类生存的基础，是一个人有尊严地独立于世界的前提 条件。只有具备了最低层次需求的人，才会有更高的精神追求。但是 物质的需求不能搞“一刀切”。原来学校在分配上采取原始化的“平均”制 度，干多干少、干好干坏没有太大差别，导致好教师的价值得不到体 现，后进教师没有触动力，学校管理滞后，教师群体创造潜能萎缩。 为此，学校在新学年政策制定上，遵循先教师，后职员，侧重教师， 侧重教学，侧重高

3、三的原则，拉开差距，促进竞争。比如在上学年学 校制定绩效工资分配方案时，采取公平公开公正的竞争，区别出 教师工作中量和质的不同，并依此拉开教职工之间的工资、奖金的档 次，充分体现教职工工作的能力差别，从而激励广大员工奋发向上， 争先创优，实现其人生价值。（2）注重能力，激励竞争。学校用人制度事关重大，直接影响全 体员工积极性的发挥，引导着教师的价值趋向。学校在制定和实施政 策的过程中，崇尚唯贤是举，唯才是用。让教师们坚信：只有踏踏实 实工作，实实在在做人，干干净净干事，凭真本事吃饭才有奔头。为在教师聘任方案 又突出能力差别，此学校在上学期选聘教研室主任时，大胆启用在一线教育教学中能力 展示强、

4、能独当一面的部分年轻教师担任，充分发挥其聪明才智，推 动学科建设。今年高一级部主任选聘时，选择德行高，而且在学校学 科教学中居于领先位置且有一技之长的教师担任。 的制定上， 参考学科教师的成绩， 既追求级部平衡， 做到“陈力就列，不能者止”。可以说，学校政策明朗，确保想做事的有 机会，能做事的有舞台，做成事的有地位。2、关注教师价值（1）以“约法”来满足教师的参与需求。学校充分尊重教师主体性 的发挥，尊重教师的劳动成果和创造精神，积极创造条件，让教师参 与学校管理，与学校共同成长。我们的做法是构建和谐民主的管理氛 围，让教职工参与学校各项规章制度的制定。凡是涉及到人、财、物 等大家关心的问题，

5、一律召开教代会，征求教师代表的意见。比如， 20XX 年 12 月，根据学校发展的形势，我们不失时机的推出了教师 积分制考核方案 ，通过多方面组织教职工代表广泛讨论， 最终在教代 会上表决通过。为此，教职工提出了很多合理化的建议。20XX 年底，临产女教师的人数达到高” ，经多方（2）以“情感”来满足教师的人性需求。制度管理虽是刚性化的管 理、原则化的管理。但硬管理并非就是非人性化。 “无情制度，有情操 作”， 有情并非徇情，灵活并非随意。根据学校发展需要，从 20XX 年 -20XX 年，学校引进了大批的教师，女教师的比重尤其大。女教师 在成家后，面临着生育问题。 峰，一定程度上影响了教育教

6、学。但是学校不因此而“冷冰冰 讨论，最终让临产的女教师都能够顺利的休假，而不会让她们担心自 己所在班级的成绩。同时学校出台政策，怀孕女教师在考试及自习值 班以及教师聘任时的跟级等都有一定的弹性。这充满人情味的举措的 实行，深得广大教师赞同。中期须达到什么目标，应清晰可见，让师生在3、拓展教师价值 （1）建立目标责任制，引导发展。作为一个学校，制订宏伟的发 展蓝图至关重要。远、 对美好未来的憧憬中，充满昂扬的斗志，奋发的热情。这已经成为不 少名校的重要办学策略。为此，学校根据自身实际，提出一中教师一 年打基础，三年出成绩，五年成骨干。针对这个目标，学校组织并开 展了一系列课堂教学研究： 教学比武

7、对抗课 三月份开始，我们以教学比武对抗奏响了有效推进课堂教学的序 曲。从备课组自愿报名，经学科教研室主任、备课组长听课评比，晋 级教师参加学科教研室内的对抗，通过再次听评课，再次晋级的教师 参加学校组织的各学科混合对抗，最终决出胜负次序。整个活动历时 三个月，教师们参与的热情，执着的钻研，敬业勤业的精神，大胆超 越自我的教学理念和教学方式，对教学细节精益求精的设计和推敲， 给全体听课教师深深的震撼。很多老师感慨，原来课还可以这样上， 这样的课才是有效的课。 青年教师研究课 青年教师的研究课是检验教师课堂教学成效的传统方式，如何使 这样的传统方式呈现出新意和实效，而又最大可能的让全体教师都能 参

8、与到课堂教学的研讨中来？我们作了细致的安排。我们以年级为单 位，有序组织了大部分教师的课堂教学研究课。以周为单位，教科所 统计年级组内各科的研究课，使得整个学校研究课的安排井然有序。 课后，教导处组织全体听课教师参与评课，要求每位教师都要有口头 评议，提高自己评课的水平。有教育者言：为师者，既要会上课，更 要会评课。我们通过开展青年教师的研究课评议，力图从这两个角度 敦促教师教学水平和理论水平的提升 师徒结对“青蓝”课师徒结对听“青蓝”结对课，也是我们推进有效课堂教学的杀手锏。 在师徒互助的过程，较好地起到了督促，敦促，交流，互利和双赢的 作用。一方面，骨干教师努力拓宽自己课堂教学的视野，努力

9、使教学 成为一个思维的过程；另一方面，新教师在此机制下能迅速熟悉课堂 教学，通过一课一学的方式，努力提高自己的教学水平，迸发出新的 创新的火花。 常态教学调研课 学校一向注重干部“三深入” 活动（深入教学，深入备课组，深入 课堂）。开学伊始， 学校就把常态下有效课堂教学的调研列入计划， 强常态下的推门听课活动。在不打招呼的前提下，组织学校行政和部 分教学骨干就各学科常态下教学进行了调研，并及时公布调研结果， 反馈在常态下课堂教学中出现的问题，和在调研有问题的教师进行了 面对面的交流，指出其工作中的不足，并帮助他们找准自己的教学目 标和适合自己的教育教学方法。这有效的推动了学校教育教学的深度 提

10、升。（ 2 ）建立培养“榜样”的制度，带动发展。 “榜样的力量是无穷的”， 榜样哪里来，很大程度取决于学校成长的人文环境。因此，学校制度 建设应有利于榜样式教师的孕育。如工作量标准的制定要根据学科教 学量的比重来权衡加权；评优晋级优先于优秀班主任及发展潜能大的 教师，继续教育的机会及经费的补贴优先骨干教师等等。这些制度无 疑使优秀的教师如鱼得水，加之悉心的非制度化的人文关爱，榜样式 的教师很快地成长起来，再以这些榜样带动起全体教师争先创优。比 如对今年升学人数非常突出的个别班级的教师，学校加大“一中名人 堂”宣传，以此来调动其他教师的工作热情，在比、赶的氛围中推动教 师素质发展。（3）形成教师

11、学习制度，促进发展。知识经济时代的到来，要求 教师具备广博的人文科学知识，崭新的现代教育理念，娴熟的信息媒 体技术。学校学习型组织的建设已成为教师自身乃至整个学校可持续 发展的不竭动力。在推动教师的学习上，我们的做法是：首先，把教 师学习的量和质作为教师管理的一部分进行统筹安排，并制定出相应 的学习制度 （包括继续教育制度） ，作为学年度及阶段性检查考核的内 容。其次是营造教育科研的氛围，鼓励教师投入教育教学改革，开展 教育科学研究。组织并编印了校刊教育论坛及校报追求 ，使教 师教研教改成果有发表、展示交流的场地，进而促使教师不断学习与 反思，逐步使学习成为教师生命的一种内在需求，成为生活不可

12、分割 的一部分，让广大教职工在工作、学习、研究中实现了自身价值，拓 展了自身价值，从而确立教师的自我主导地位，获得超越生存需要的 更为全面的自我发展。（二）尊重学生的主体地位1、尊重学生人格。我们要求教师在课堂上尊重每个学生的人格， 尊重学生的情感和学生独特的体验， 通过师生、 生生之间的平等对话、 情感交流的形式，启发探究的教学方法，引导学生成为课堂学习的主 人，使学生体会参与学习的乐趣和探究创造的激情，尊重学生的个体 差异，开发学生的潜能，提供人人发展和展示的机会。2、重视学生实践体验。学生不是物，不是装理论知识的容器，学 校教育应充分发挥学生的主体作用， 处处闪烁学生创造性思维的光辉，

13、真正做到“为发展而教”。实践证明，学生并不满足课堂上的学习，他们 渴望走出课堂、走出校门，参加各种各样的实践活动，从而身临其境 地获取真知。 我们通过开展“春天送你一首诗”、“体育文化节”等活动，以 及组织文学、象棋等兴趣小组，使学生的爱好、特长和才能有锻炼和 发展的空间，让学生在愉快体验中健康成长。3、强调自我教育。苏霍姆林斯基指出： “只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。 ”我们通过以集体荣誉感为基础，构建学 生自我教育的动力机制，进而强化自我教育意识；通过以常规管理为 依托，构建学生自我教育的管理机制；通过以激励评价为主体，构建 学生自我教育的保障机制，营造“见贤思齐”的自我

14、教育的良好氛围。 我们坚持学校教育与家庭教育及社会教育相结合， 理论与实际相结合， 教育与社会实践相结合，自律与他律相结合，内在约束与外在约束相 结合，让学生自我管理、自我提高、自我发展，充分发挥学生的主体 意识，从而培养学生自我教育能力。比如，我们通过定期召开学生家 长会以及学校组织的大型活动中邀请家长代表等，让学生在与父母一 起互动倾吐中，在心灵的交融中，在浓郁的人文氛围里，促使自我教 育能力的提高。二、发展培育，引导善行善为1、倡导和谐发展，增强育人素质 首先， 以人性为基础抓师德、 师风建设。 我们以“和谐校园”的理念 为依据，确定师德建设的基本内容，引导教师树立勤奋拼搏、团结奉 献的

15、精神，倡导教师用爱心滋养学生，用人格感召学生，切实担负起 教书育人的神圣使命。撰写一篇教学论文， 写好一本教学随笔） ，提 走出去，请其次，注重提升教师专业水平。我们要求教师根据学校的发展规 划，制定适合自身实际的职业生涯规划，用规划来引领教师走上专业 发展之路。我们坚持将教师学习活动制度化，开展“六个一”活动（每 学年精读一本教育著作，参加一项教研课题，设计一个优秀教案，上 好一堂高质量的公开课，中学习高教师的教学教研水平。我们还以校本培训为基本途径， 进来”，为每位教师提供专业发展的空间和机会，促进教师业务素质的 提升。比如去年底邀请潍坊教育科学研究院的专家来我校就高考备考 作专题报告；今

16、年初组织教研室主任及部分骨干教师到兖州 观摩循环大课堂等。通过学习培训，全体教师都从中受益，大大提升 了敬业精神和专业技能。第三，实施“青蓝工程”和“名师工程，”以此作为队伍建设的重点来 抓，通过师徒“结对子”，实行“一对一”的“传帮带。”开展教学大比武等举 措，有效的促进了青年教师的快速成长。第四，重视校本研修，实现教研兴校。在推进新课程改革过程中， 我们注重找准课程研究与新课程理念的结合点，立足于学校实际，加 强课程改革的科学研究和校本课程的开发应用工作， 比如“有效教学课 堂研究”，以课题带动课改，以课改提升科研。第五，加强教师现代信息技术培训。学校借助政策，筹集资金， 为教师配齐了高配

17、置的电脑，推动了无纸化办公的进程，有效拓展了 网络教育资源，提高了备课的效率；同时，为八十多个教室安装了教 学多媒体 ,以利于教师充分利用现代化的教学设备， 设计有利于学生参 与的学习活动， 激发学生的学习热情和兴趣， 让学生去经历学习过程， 享受学习快乐， 体验学习成功， 从而使课堂教学效率得到进一步提高。2、彰显文化育人特色，奠基学生终生发展 以文化育人是健全人格的一大基石，是学生终身发展的需要。为 此我们着力引导学生以校训教育为切入点，从明礼仪、知荣辱、懂感 恩、讲诚信、负责任等做人的基础抓起，大力提升学校精神文化，积 极引导学生自觉抵制不良文化，学会选择主流文化，塑造我校学生自 信、文

18、雅的精神风貌和特质。通过一系列体现学校精神的文化活动， 努力营造生生友爱、师生互爱、家校关爱的和谐氛围。一年一度的慈 亲一日捐、爱心助残捐款，我校学生都自觉的捐款捐物。正是我们引 导学生善行善为，时时刻刻塑造着学生的一言一行，为学生一生的发 展奠定了坚实的基础。我们将继续总结经验， 在刚性尺度下，三、总结提高，创新工作思路 以上是我校新的领导班子组建以来，在教育教学管理工作中的思 考和实践。 在下一步的工作中， 糅合人文关怀，进一步落实各项工作，推动学校发展。1、加快学校管理科学化进程。从干部作风建设、班主任队伍建设 及群团组织建设等方面，进一步打造高素质的管理队伍，进一步优化 学校管理。字”中心工作。2、加快学校教学优质化进程。 通过继续加强教师管理制度建设