太空生活趣事多教学设计与评析

1、太空生活趣事多教学设计与评析教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们有 很大的吸引力。因此，本课教学设计遵循“以生为本” 学定教”的理念，让学生在了解一些航天知识的同时积累和 运用语言，发展想象力，培养创造精神，受到学科学、爱科 学、爱祖国的教育。教学目标： 1?郾认识 14 个生字，会写 8 个生字。2?郾有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3?郾初步了解一些太空生活常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点： 识字、 写字； 有感情地朗读课文， 读出新奇、有趣的语气。教学难点：了解太空生活与地球

2、生活的不同之处，激发学生了解新科技的兴趣。课时安排： 2 课时教学流程及评析： 第一课时、激趣导入1?郾（多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面）你们认识这两位叔叔吗？他们遨游太空后返回 地球给我们带来了许多太空中的趣事，现在就请他们给大家 讲讲太空的趣事吧！2?郾板书课题，读课题。评析：充分利用课程资源，发挥多媒体优势，关注时事和民族英雄，激发学生的好奇心，激起学生的阅读期待。二、初读感知 1?郾自由读文。课件出示阅读要求：边读边圈出本课的生字词；要求读通顺、读准确，难读的地方多读几遍;喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。2?郾检查读文情况。 （采取指名读、小组分段读、轮读

3、、接龙”读等形式，引导学生把课文读正确、读流利。 ）3?郾指名读第 24 自然段，简单说出太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣）评析：通过多种形式的读书，既能扫除字词障碍，又利于整体感知课文内容，让学生了解太空生活趣事多。 ）三、教学生字 1?郾认读生字。 （出示带拼音的生字）1）学生借助汉语拼音自己认读 14 个要求会认的生字。强调某些字的读音，如： “塑”是平舌音， “嗽”在“咳嗽”。摘星星”。（出示去掉汉语拼音的生字）指名读，相机正音。师：“星星”都藏到句子中了，检查一下，你在自由读课文的时候是不是都圈出来了，如果带有生字的句子你 都会读了， 就表示你已经把 “星星”

4、摘下来牢牢记在心里啦学生默读，指名读课文。 ）2?郾学写生字。1）左右结构的字有哪些？（怀件 住 须 能 飘）提醒学生注意：“能”、“飘”这两个字左右宽窄大致相等。教师范写“件”飘”。必”字注意卧钩的写法和笔顺； “事”字注意间架结构。学生先描红，再临写。写后师生评价。评析：生字教学环节是低年级语文教学的重点，该环节设计符合第一学段儿童的学习心理，教学中精讲解，多示 范，扶放结合，扎实有效。 ）四、小结 这节课我们学习了课文中的生字，初步了解了课文内容，太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课我们继续去看看太空中那些有趣的事情吧！第二课时、复习回顾出示生字抽查认读情况，并给生字组词。二、细读感悟，

5、内化语言 1?郾自由读课文， 边读边想：太空中有趣的事情有哪些？ 2?郾学生口述太空中有趣的事情。评析：再读课文，在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂 的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指 导。）3?郾（根据学生的发言）出示句子： 翻一个身，就会飘到别处去了。喝水的时候， 如果用普通的杯子， 即使把杯子倒过来，水也不会往下流。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。4?郾指导朗读，内化语言。1）同学们真能干，找到了这么多有趣的事情。如果能读出这种有趣，就更

6、能干了。自己试试看。 （学生自由练读）2）你觉得哪件事自己读得最好，就把那件事读给大家听。（组内轮读）3）指名读，教师相机指导。睡觉（想象情境，弓I导体验，再指导朗读）师：翻一个身就飘到别处去了。真有意思！想象一下，是怎样的情境。谁再读读。评：从你的表情中我感受到了有趣。）喝水（先做动作体验，然后指导朗读）师：我们来做一做动作。斜过来，水倒不出来；再多倾斜一点，还是倒不出来，再倾斜，即使把杯子倒过来，水也 不会往下流。这真是没见过。指名读、齐读。 ）走路（看课件体验，再朗读）师：注意看插图身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子。读时注意两次出现的“就”这个句式。师：就让我们带着这种感受来读读这一段。

7、洗澡（总结“奇特”的原因，训练朗读） 师：我们一齐朗读：从喷头喷出的水总是飘浮在空朝一个方向吸。这样的洗澡方式真是够奇特的， 无论睡觉、 喝水、走路，还是洗澡， 造成这些“奇特” 的原因， 其实就是“失重”。（回顾第 3 自然段中句话： “因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”）让我们带着这种理解，朗读这一段。评析：此环节的设计是本堂课的精彩之处，体现了阅读教学以读促悟，以悟导读和思想。朗读的指导融合了一种 多元对话的课堂氛围，即：教师与学生的对话，学生与文本 的隐对话，学生与学生间的潜对话。这三种对话方式培育了 语文学科浓郁的情感和精神气息。 ）5?郾训练表达，内化语言。1）太空生活可真有趣，上面说到，这都是因为“失重”造成的，所以，在太空中生活必须使用特殊的装置。让 我们进一步熟悉这些装置（边说边出示）为了睡一个安稳觉，宇航员必须（ ） 要想喝到水，宇航员得（ ） 为了平稳地走路，宇航员得（ ） 为了洗澡，科学家设计了（ ）2）学生回答，教师随机出示相应的装置名称。3）用自己的话完整地说说太空趣事。评析：尊重学生主体地位，借助练习题进一步激发学生的学习欲望，培养自学能力，丰富对“趣事”的感知。 ）、拓展延伸1?郾除课文中提到的，同学们还了解哪些太空趣事呢？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（课件出示标题：太空趣事交流发布会” ）2?郾同桌互相介绍。