《校本培训活动材料》.doc

1、精品文章校本培训活动材料爬天都峰说课稿孔德章xx.9.15教材简析这篇课文描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。本文从内容重点看，写如何爬的字眼并不多，而是用大量笔墨写了天都峰的特点和人物的对话。教学方法1依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。2抓住重点词语，体会人物思想感情。3通过完成教师设计的

2、综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。4应抓住本文通过人物的对话反映人物思想感情的变化这个明显表达方式上的特点，引导学生理解体会。教学环节拿到教材后，我仔细地阅读了教材的内容，确定以下的教学目标：、认知目标：识记并理解词语。抓住重点词语和句子，体会人物思想感情。、能力目标：培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。了解课文主要内容。、情感目标：教育学生学会从别人的身上汲取力量。培养学生从小就不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点：理解我爬天都峰的过程。体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。教学环节一、图片欣赏，分析题眼课一开始，我就

3、让他们交流说说。你收集到天都峰的什么资料。介绍天都峰的情况，然后引出天都峰的高和陡。然后通过比较“登山“与“爬山”，让他们体会到“爬山”说明是要手脚并用的。这为后面的体会思想起到了铺垫的作用。二、读说结合，培养能力课文的分析，我主要抓住“老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢。这个问题，展开教学。首先，我让学生利用以前的学习方法自己圈画重点词句，然后引导他们交流讨论理解内容，学生感受到天都峰的“高”和“陡”。并引导学生读懂课文最后一自然段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”三、拓展阅读，培养能力在理解了重点内容以后，我让学生发挥想象，把老爷爷和小女孩的对话演一演

4、，再次体会到他们身上克服困难的精神。并且，让他们收集黄山的图片。拓宽知识面。第二篇：校本培训活动方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）的精神为核心，以学科课程标准为依据，以学生为本，以教师为本，以学校为本，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。4、根据学校实际，采取分层培训的

5、方法。三、培训内容校本培训应该立足于教师的发展，重在构建和提升教师的思维结构、知识结构和文化结构，提高教师的教育教学实践能力和教育科研的水平。因此校本培训的内容应该注重教育理论的科学性，注重教育实践的针对性，注重教育培训的实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。

6、因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本

7、培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成知识传授型向学科研究型发展。四、培训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训，采用专家讲座的形式。专家讲座课程改革的理论指导，新课标与新教材的解读，新课程教学法的培训，重在转变教师观念。2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。骨干教师讲座将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3、教学示范

8、研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。课题研究、问题沙龙等针对性的“问题”研究，重在解决教学实际中出现的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组

9、织”、“统一要求与关注个体课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参与”、“语文课如何落实面向全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题展开探讨。7、开展“青蓝工程”，充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。五、培训时间1、集中培训可以利用开学前的准备周，安排一个单位时间。2、学科组研讨合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训（做到“四个一”：即听评一节课，学一篇相关的课改理论文章，修正上一周所用的实验精编作业册，研究下一周的教材及教案）。3、课题组研讨根据各自所承担的课题，不定时进行。4、大组培训教务处针对发现的问题开展“问题攻关”，每个月不少于一个单

10、位时间。六、组织领导成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。七、管理与考核：每学期末由教研组长与教务主任对每位教师参与校本培训活动进行考评，并将考核结果纳入教职工工作综合考评。第三篇：校本培训活动制度高里中心学校校本培训组织管理制度一、组织管理机构以校为本的教研组织管理机构由校长室、教务处、教科室、各学科教研组、备课组等单位及相关人员组成，实行塔式管理，在校长室领导下，根据上级有关文件精神和学校工作实际，做到校长、教研组、教师三级管理制度。二、目标责任制度1、校长和分管领导

11、的责任：1）负责领导、部署和指导学校的校本培训工作；2）为拟订校本培训方案指明方向，对校本培训的重大事项做出决策；3）指导、检查有关处室、小组制订相关的制度和方法；4）深入教研组参加教研，检查指导教研工作；5）为校本培训工作提供政策和经费保障；6）作为校长论坛活动的中心发言人，每年开讲座或作报告2次；7）审阅、审批各种培训制度、方案、计划、报告等；8）做到“三个必须”（校级及重大培训活动必须到位，重大实验课题必须亲自参与主持，校本培训必须亲自实施引领），“五个善于”（善于听、善于思、善于写、善于说、善于评）。2、教务处的责任：1）制订学年（学期）教学工作计划，撰写工作总结；2）根据三级课程计划

12、，制订本校教学计划，检查各年级执行情况；3）管理和指导各学科组和年级的常规教研（备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等）工作；4）加强与教研室的合作，共同承担教师专业成长的重任；5）与校外教务部门、学校建立联系，加强交流。3、教科室的责任：1）根据学校要求和部署，制订学校学年（学期）培训工作计划、制度；2）指导各科组开展教科研课题、专题的申报，并实行全程管理和指导；3）根据学校教师专业发展的总体要求，制订教师岗位培训规划；制订并适时修订学校校本培训方案，并负责方案的实施；4）深入教学教研第一线，参与科组教研活动，从中发现普遍性问题，并引导教师研究问题和解决问题；5）与教务处加强合

13、作，定期对学校教学教研工作进行检查和总结，及时向有关领导和全体教师反馈，提出改进措施。6）协助教务处组织开展全校性教学开放周等大型教研活动；4、教研组长责任：1）组织教师讨论并制订教研组工作计划，撰写教研组工作总结；工作计划要于每学期开学第二周前送教科室备案；工作总结于学期结束前一周送教科室备案；2）组织教师按时参加学校和教研组政治、业务学习；组织并主持组内教师研读课程标准、研究教材和学生，开展教学研究，组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议；指导各年级备课组开展工作；3）组织教师研究提出教学中问题，确定教研组研究课题，备课组研究的专题，进行申报并有效开展研究；4）组织教师参加校内外举办的

14、学科教学竞赛；组织教师开展学生课外兴趣小组指导（辅导）活动。5）组织本组教师参加校本培训及其考核，开展学习汇报交流。6）组织教师开展校际学科交流；7）组织并主持以教研组为单位的教研活动并做好考勤登记和活动记录；8）关心扶持青年教师的成长，在学校教务处的领导下，指导本学科的年级备课组工作的实施，以传帮带的形式培养青年教师；9）贯彻落实教务处和教科室的教学工作计划，安排、协调、督促、检查本组成员的工作；10）学期结束前一周将教研组活动记录本和教研组工作总结送教科室存档。5、备课组长的责任：1）拟订备课组工作计划和撰写备课组工作总结（分别于开学第一周末和学期结束前一周末交教科室）；明确本学期备课组主

15、要研究和解决的问题；2）按时组织本备课组教师围绕要解决的问题开展集体备课、培训活动，做到时间、地点、内容、中心发言人和结果检查“五落实”；3）主持备课组活动，认真记录集体备课、培训情况；组织教师积极参加教研组集体活动；4）主持备课组申报专题研究的实验实施工作；5）组织教师为做好检测复习工作；6）在规定时间内完成整个学期所有集体备课、培训材料的收集整理工作，并送交教科室存档，作为评选优秀教研组或备课组的重要条件。6、专任教师的责任。1）按规定参加全校性的集中培训和以教研组为单位的业务学习及备课组的集体备课、培训活动。2）每位教师要做到“一学期做一件事，一学年读一本书”，即每单元（或模块）写一篇教

16、学反思；或每学期撰写一个典型教学案例。每学年精读一本教学专著并作读书笔记或写读书心得。3）外出参加学术会议、学科研讨会、专业培训、教育和学科教学交流等的教师，要提交书面体会或在一定范围内交流反馈，并将学习体会一份交教科室存档，作为登记学分的凭据。4）参加学科教学（或说课）竞赛获奖的教师，要及时提交教案或说课稿1份送交教科室存档。5）教师如因故不能参加教研组和备课组活动应履行请假手续，否则当缺勤论处高里中心学校高里中心学校校本培训活动制度一、学校校本培训活动制度全校集中进行的教研、培训活动内容：1、每学期举办12次专家与教师专题对话活动；2、每学期一次教师读书报告会或专家学术讲座；3、每年寒暑假

17、各举办一次新课程学科培训（可采取集中与分散相结合的形式，依具体情况而定）；4、每学年举办一次班主任上岗前培训，并做好平时班主任工作交流例会制。5、每周举办1次培训专题讲座或论坛（时间定在每周一）；6、每学期组织外派参加学习培训和参加教学竞赛获地、市级及以上获奖的教师向全校教师开讲座或上汇报课。二、教研组活动制度1、任务：各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；2、内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、名师带动研训一体，优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持；教育理论和文件学习等；3、时间：严格按

18、照学校规定的科组活动时间进行；4、地点：一楼阶梯教室、二楼会议室等；5、工作规范：1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本教研组（含备课组）工作计划送交教科室存档；2）教研活动做到“五有”。有着重研究的问题；有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录；有教研活动情况反馈；有教研成果交流展示。3）严格执行教研组活动本人签到制度；4）每学期结束前一周，教研组长必须将本组活动记录本和工作总结送教科室作为活动过程凭证并存档。三、备课组活动制度1、备课组组成1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成（同年级任教人数不足2人的跨年级组成备课组）。2）每个备课组设备

19、课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。2、备课的基本要求1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。2）备课地点：相应的学科组或年级组办公室。3）备课规范：以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）至少集体备课1次；每次活动必须落实活动内容和中心发言人。每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、检测反馈等

20、方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案和检测练习作业。教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教学后记，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。教案的检查由教务处负责，检查结果作为教师学分登记和年度考核的依据。3、检查与评价1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周请各备课组长将本备课组一

21、个学期的所有备课材料（含记录手册、备课材料、备课组总结等）送交教科室作为评比优秀备课组的依据；3）每学期开学初，教科室和教务处联合举办集体备课成果展示与交流，学校组织人员负责按有关标准组织评比，评选优秀教研组和优秀备课组。四、课题组活动制度1、原则上以教研组（或备课组）为单位进行研究，允许跨学科合作研究。2、课题范围：坚持基于学校、在学校中和为了学校的校本培训原则，所选课题应有助于解决教育教学工作实际中遇到的问题，有助于教育教学工作的改进，有助于教师的发展和学生的成长。主要有以下几方面：1）本学科教学中亟待解决的问题；2）我校教育、教学中普遍存在且迫切需要解决的问题；3、活动程序及要求：1）每

22、学年第一学期初，各科组基于学校、科组、年级等教学的实际提出本学年要研究和解决的问题若干个，由科组教师通过讨论选择确定先行研究的课题；2）以教研组为单位，按课题申报程序填写课题申报表，在规定时间内送交学校教科室；3）通过评审的课题，立项后开始实施；教科室负责检查、指导、督促课题的研究工作并提供必要的专业引领；4）实行全程管理。课题组负责人每学期须向教科室提交一份课题研究阶段性成果汇报或课题进展情况汇报；并做好课题如期结题工作；5）未能如期结题的课题组需提前向市教科所提交课题延期结题的申请，在申请中说明延期的原因及最后结题的时间，以规范课题的管理；高里中心学校校本培训评价制度校本培训工作的评价坚持

23、形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本倾斜的原则。评价内容由过程评价和结果评价两部分构成。1、教师参加培训活动，均以科组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。每学期末各科组长将考勤表或活动记录表送交教科室备案，作为教师参加培训活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，年度考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，年度考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，年度考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。2、教师参加专业培训与培训活动的过程与成果采取学分登记管理制

24、度；教师每学年通过参加各种培训或培训活动获得规定学分视为达标，作为该年度考核合格的基本条件之一。3、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及成果进行评价与奖励。教师参加校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，并与奖惩、职务评聘、晋升、教师进修等挂钩。4、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；5、教师个体参加校本培训的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；6、每年举办一次教研成果展示和表彰大会，为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。7、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教

25、师参加教研活动过程评价的依据。高里中心学校第四篇：校本培训活动通报结果龙头中心小学xx学年度校本培训各项活动通报结果我校认真贯彻落实研训部关于研修工作的要求，充分发挥本校的培训功能和优势，营造良好的研修氛围，促进教师专业化发展和教育教学理念的更新，为教师终身教育和可持续发展夯实基础。一、领导重视，明确目标，制订计划。学期初，学校全体班子人员又一次地认真学习了有关研训文件精神，针对第一学期校本研修工作中学校的实际情况和存在的问题，明确了本学期校本研修能够做重点，确定以提高教师课堂教学能力和专业素养，鼓励教师进行教学反思、积极参与教科研，从而切实提高教育教学质量的年度目标，并在此基础上制订了校本研

26、修计划，层层推进，确保研修的质量和效果，并将研训工作落实到教导处及各职能部门，明确了各自的职责和工作目标，形成了分工明确、责任到人且相互合作的研训团队。二、以各种载体为抓手，开展形式多样的研修活动。在总结以往工作后，我们发现，要想使工作落到实处，就必须以行之有效的活动为抓手，否则就会出现流于形式的现象。因此，在推进校本研修的过程中，我们始终以各种主题活动为抓手，以“小一点、实一点”为宗旨，切实开展研修工作。1、以理论学习为抓手，切实转变教育教学理念。学校开展专题学习和研讨，明确了学习和研讨的时间和形式（间周一次，集中学习、教研组学习和自习），并对学习提出了相对应的要求。通过有目的学习，提高了学

27、习和研讨的质量，使每一位教师对现代教学理念有了新的认识，并能主动的贯彻到实际教育教学中，客观上提高了教育教学的质量。2、以课堂教学为抓手，切实转变教师日常教学。教学质量是生命线。学期初，在校长的带领下，组织了多轮次的随堂听课、评课，并作为校本研修的内容之一，列入教师业务考核。在听课、评课活动的过程中，促进了教师间的交流、碰撞和反思。通过反复的听课和评课，许多年青教师惊讶的发现自己的教学方法和手段明显转变，在教学重点和难点方面处理更到位了；而许多中老年教师也深感到在年青教师身上学校了许多现代教学手段的运用。听课、评课也逐渐变成了自觉的行动，平时教研组研修活动的内容也更为丰富了。3、以现代教学技术

28、培训为抓手，切实提高教师运用现代化教学手段的能力。教育要实现现代化首先教师必须现代化，必须能熟练运用现代化教学手段来推进教学和继续学习。学校组织教师参加多媒体操作员培训，开辟了教师阅览室（备课室），并提出了相应的要求：35岁以下的青年教师本学年内备课电子化、能熟练制作并运用多媒体课件、能充分利用网络资源；35岁以上的教师能熟练运用多媒体课件。通过培训，绝大部分教师都能熟练运用各类网络资源，如在全员培训过程中，每一位教师都能独立完成所有的学习任务；35岁以下的青年教师都能达到学校的要求，且备课和教学效益明显提高。4、以科研为抓手，促进校本自主研修。在研修过程中，我们发现教学有共性，但各学科往往有

29、很多差异，因此要求教师开展自主研修。学校教研室鼓励教师带着问题进行研修，寻找解决问题的方法。因此，在人人有课题的情况下，在确定课题的同时又形成了每人不同的研修方向，学习的目的也就更明确了。5、以青年教师培养工程为抓手，加强青年教师的培养。在十二五期间，我校制订了以青年教师培养工程系统培养计划，对青年教师进行全方位、多形式的培养。工程实施以来，有四位年青教师走上了学校行政岗位，两名新聘年青教师成长为学校业务骨干。通过培养工程，教师的凝聚力更大了、业务能力增强了、综合素质提高了。本学年，我们始终坚持“小一点、实一点”的宗旨，做了一点工作，也取得了一定的成绩。但我们也清醒地认识到校本研修工作还有许多

30、内容和方法值得我们去探索，相信只要坚持我们的宗旨，坚持以科学发展观为指导，我们的校本研修一定会取得更大的成绩。第五篇：校本培训活动方案策划承接区美术教研室面塑培训活动方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）的精神为核心，以学科课程标准为依据，以学生为本，以教师为本，以学校为本，通过传统技艺面塑的培训，建设一支即有传统技艺又有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学习面塑课程的基本理念，理解面塑教学的教育功能和价值。2、深入研究面塑教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索面塑课程实施的有效途径。4、根据学校实际，通过分层培训的方法，使教师掌握一项实用技能。三、培训内容与培训形式校本培训应该立足于教师的发展，重在构建和提升教师的思维结构、知识结构和