桃花源记教学设计

1、基本信息课题作者及工作单位人教版八年级上册桃花源记岩头镇中学周文桃教材分析1. 桃花源记是本文编在八年级上册第5单元。本单元是古诗文单 元，桃花源记是教读课文，居单元之首。叙述了理想社会的模式，文言散表达了一种憧憬。语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。2. 这一单元的第一课，它传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影 响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理， 培养学生学习文言散文的兴趣。学情分析1. 学生对文言文有一定的学习基础， 言文的其他样式。2. 学生记诵积累的过程的要求， 赏析当中，在感受文章音美、形美、有

2、必要让学生更深入地去学习、掌握文将朗读，背诵课文结合到对文章的 意美 .3学生对本文的学习中，可能对“最终找不到桃花源”存在疑点。教学目标(1) 知识目标：通过对桃花源“美”与“乐”的分析，领会本文的主题(2) 能力目标：通过对桃花源美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想象思 维的能力(3) 情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情， 激发学生为追求理想的活 而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观：教学重点和难点教学难点:1感受桃花源美境，品味优美语言。2、理解文中作者所表达的美好理想。教学难点：理解评价作者心中的理想社会教学过程:（一）复习提问：1、全班学生朗读课文2、指名学生口译课文

3、 3、从课文题目中，你能联想到一个什么成语?（二）导入新课：陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境，在初步理解课文的 基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。（三）分析课文1、品味“美”和 “乐”“人渔人进访的桃花源是一个美景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美 乐”，让我们做如下分析：（1）景美：在课文中找出描绘桃花源美景的句子 提示：外围的美，源内的美有感情地朗读诗文中一二段 请同学们发挥你的想象，用自己的话来描绘一番桃源美景。 请欣赏桃源美景，课件演示（2）人乐: 桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源内的田园风光，恬静、迷人，那么桃花源 内的人呢？学生讨论总结：乐从文中

4、哪几句体现出来； 分析“乐”的原因；讨论:为什么过上无忧无虑的生活的桃花源人乐呢?2、桃源人的淳朴、好客课件演示:文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？用自己的话加以复述。3、桃花源系作者虚构：课件展示从哪些词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。 作者为什么要虚构一个这样的世界。教学环节教师活动预设学生行为设计意图归纳本 文的故事 内容引导学生找到课文 原句不知作者为何描 写桃花林的美景如何找课文关 键句。桃花源内景美:源外处处志之板书设计桃花人乐：黄发垂髫,并怡然自乐踪奇：学生学习活动评价设计根据文言散文的言语特，学生自我与小组评价相结合。教学反思桃花源记第二课时，我是本着踏踏实实上课，力求使学

5、生通过本堂课的学习， 既有知识上的收获，又有能力上的训练提高。在前堂课疏通文意的基础上，我把 这堂课的教学目标定为复习旧知识和理解主旨。 理解作者在文中寄寓的社会理想 是教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文。我的设计主要包括以下几 个方面。首先，巩固第一教时所学的文言注释，以口头提问的形式考查。力 求达到温故而知新。接着，在诵读中体味本文的田园风味。从景美、人乐、踪奇三方面来品位。因为 体味是语言学习的一个很重要的方面。然后，深入研讨课文，理解陶渊明为什么要虚构这一理想社会？这一环节不仅可 以检查学生对课文的理解程度，同时也训练了分析问题的能力。最后设置作业再造想象让学生进一步理解主题。反思这堂课，还存在一些不足。如遇到有争