浅谈如何培养学生科学素养

1、浅谈如何培养学生科学素养义务教育科学课程标准指出：“小学科学课程是门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；小学科学课 程是一门活动性和实践性课程；小学科学课程是一门与其他 学科有密切联系的综合性课程。”伴随着新课程改革的不断 深入，要求培养学生自主学习的能力和良好的科学素养，教 育不断向素质教育推进，尤其是在小学阶段更要培养学生的 探究能力，使学生不但学科学而且要养成爱科学的好习惯。由于小学生好奇心较强，作为一名科学课教师，在课堂上我 们要把培养学生良好的科学素养放在首位，通过有趣的科学 实验使学生走近科学，勇于探究，热爱科学，并树立科学意 识。那么如何在课堂上培养学生的科学素养呢?、发挥学生

2、的主体作用，让学生在课堂上积极互动义务教育科学课程标准指出：“课程基本理念：面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。”以往的科学教学只是教师一味地讲解，学生是学习被动者，只是认真地听讲，“填鸭式”的教学方法严重束缚了学生的思维，抹杀了学生的好奇心，使学生的主 体地位得不到发挥。课程理念倡导：学生是学习科学的主体， 教师只是学习的组织者、引领者，在课堂上要做学生学习的 合作伙伴，在课堂上对学生的活动要给予更多的理解和尊重，让学生成为学习的主人， 引领学生走近科学、 探究科学。课堂上学生要积极互动起来，让课堂成为学习的课堂，开放 的课堂，互动的课堂。要让学生成为学习的主

3、体，教师只是 学生学习的合作伙伴，学生应在生生互动、师生互动的多种 交流、多种沟通的形势下， 积极互动起来去探索科学的奥妙， 从中获得无穷的乐趣。 比如在教学 水能溶解一些物质 时，我出示了这样的教学目标：一些物质容易溶解在水中，有些 容易溶解和不容易溶解的现象。体验研究溶解与不容易溶解 现象的乐趣，激发进一步探究溶解的兴趣。课堂上我把学生 分组实验，设计了实验方案，让学生观察食盐、面粉、沙子 这三种物质溶解于水的情况。于是学生开始动手进行实验， 有的学生往水里投放物品，有的学生观察，有的学生记观察 记录， 课堂气氛很热烈。 然后我让学生汇报结论得出： 食盐， 完全溶解。面粉，半溶解。沙，不溶

4、解。这样学生的主体地 位得到体现，学生成为学习的主人，课堂上学生积极互动交 流，表达各自的想法，气氛良好，全?w学生都投入到学习探 究当中去，学生是探究者、发现者、学习者。学生在快乐的 探究中体验到了学习科学的乐趣，提高了探究科学的能力， 课堂上教师只是学生学习的合作伙伴。物质不容易溶解在水中观察和描述食盐、沙、面粉在水中二、培养学生的探究精神，激发学生热爱科学的兴趣 小学科学的教学重点是培养科学素养，开发学生的科学智力。课堂上学生通过观察、实验、探究、发现来完成学习 任务。教师精心设计教学活动很关键，课堂上教师要充分调 动学生的学习热情和学习积极性，发挥学生的主动作用，让 学生动手操作， 参

5、与到实验活动中去， 亲自感受实验的过程， 学生通过观察、体验、探究、发现科学的真谛，实践证明， 课堂上学生只有动手操作才会对实验的结论印象深刻，才会 喜欢科学课， 才会对科学产生兴趣。 例如在教学 彩墨游戏 时，我让学生了解图画，欣赏教材吴冠中的吴家作坊 让学生体会到用水彩和墨在宣纸上作画时，随着水分的多 少、用笔和墨色的变化，画面会呈现出意想不到的效果。然 后我向学生讲授了中国画用墨的技巧共分 5 种：浓、淡、干、 湿、焦。我一边示范一边指导学生练习。蘸上不同的颜色和 墨，在宣纸上试一试，看看自己能画出什么样的画，头一次 画不好，还可以多试几次，从中感受彩墨游戏的乐趣，初步 掌握了水墨画的绘

6、画技巧。三、管理教师的备课过程，提高课堂的实效性 备课是教学的一个重要环节，教师只有在课前备好课才会在课堂上做到游刃有余，它是上好课的关键所在。教师做 到精心备课，课堂教学效率才会提高。精心备课不但注重教 学方法，还要注重教学过程，要精心设计好教学环节，切实 提高教学效率。备课要求教师要钻研课标，领会课标精神， 认真钻研教材，挖掘教材知识点，领会教材的编写意图，结 合学生的实际情况，编写教案，教学流程要清晰明了，设十 的问题要有启发性、思考性，调动学生的学习情绪，使学生 积极互动，把学生的思维调动起来，课堂上让学生自主合作 探究学习，培养学生的动手操作能力、实践能力及科学的创 新思维，让学生在课堂上大胆表达自己的想法，培养学生的 想象力，创设情境，让学生动起手来，实验操作，观察探究, 发现科学，从而体现小学科学课的