完整版苗岭的早晨教学设计

1、苗岭的早晨教学设计教学内容欣赏苗岭的早晨 二、教材分析苗岭的早晨是作曲家陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律 ,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景 , 又以 明快、热烈的劳动节奏 , 表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向 往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律 , 一下子就把 人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着 , 小提琴以二胡的滑音、 和笛子的花舌音等演奏手法 , 表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应 的意境。第二段,以明快、活泼的节奏 ,热烈欢快的旋律 ,巧妙的调性转换 ,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律 , 不 时地插入模拟鸟儿鸣

2、叫的简单音调 , 表现出一个欢乐热烈的场面。在 伴奏一串刮奏之后 , 小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调 , 速度由 慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟 ,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔 , 劳动号子回荡在山野田间。 高涨而富于情趣的音乐 ,赞美了苗家的勤劳 , 表现了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第 一乐句, 接着模拟鸟儿鸣叫的声响 ,乐句越来越短 ,与第一段遥相互应 ,再次重现苗寨的秀丽景色。教学目标：1指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2了解小提琴和口笛的音色。3了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学方法：1让

3、学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学疑难点： 听赏法、引导法。教学设计： 一、口语交流导入： 中国有多少个少数民族？你能为每个民族唱首歌吗？请听老师为你 带来的一首歌曲。二、引入 知道我们刚才听的歌曲吗？ 是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家”今天 这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。三、欣赏苗岭的早晨第一乐章1听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐） 。2谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。（很美鸟叫仿佛来到）鼓励

4、多种见解。是啊，我们有一 个美丽的家园，我们应该珍惜。3这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。感觉到什么了吗？（音拖的长很优美抒情节奏自由、宽松）。4谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫苗岭的早晨。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出 自己知道的乐器） 。教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。5现在让我们伴着苗岭的早晨第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。6匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？个别交流）7看来同学们对苗族的了解还真

5、不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲小 背篓。这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高8这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的苗岭的早晨第一乐章的音乐和刚刚听 的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？ （有）所以它是一首具有苗族飞歌特 点的乐曲。9多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓 展有关乐器的知识，开阔学生视野。四、欣赏苗岭的早晨第二乐章1听赏第二乐章。你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？ （节奏快、欢快、 热闹）是啊 , 第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。2你想跳一跳苗族舞吗？1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞： 示范苗族舞的扭跨、3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍” 。4）跳一跳。在第二乐章的伴奏下， 师生同舞，也可拍手表示感受。五、听全曲 刚才我们一起走进了苗族， 领略了苗族的风光， 下面我们再来听一遍 由小提琴演奏的苗岭的早晨 ，说说你的收获。六、小结 课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的苗岭的早晨吗？ 请欣赏：