每个家庭都有自己的家风

1、1、指的是每个家庭都有自己的家风，其中既有共性，更有 个性。在个性方面，有的突出学习之风，有的彰 显勤劳之风，有的信奉孝敬之风，有的倡导节俭 之风。所谓家风，就是一个家庭的风气， 一个家庭的所有成员共有的生活习惯、思维方式 及价值追求的总和。从文化学的角度评说，又可 理解为一种家庭文化或家庭精神。2、良好的家风是一本既多彩又鲜活的教科书， 伴随着孩子 健康地成长。 它虽没有文本要求挂在墙上， 没有条目细 则放在床头， 但却在无形和潜在地发挥着教育功能， 孩子有着耳濡目染、 潜移默化的影响。 通过家庭成员特 别是家长的言谈举止影响孩子行为，陶冶孩子的情操， 是他们成长的风向标。 一般说来， 学习

2、型家庭的孩子喜 欢读书， 勤劳型家庭的孩子热爱劳动， 和谐型家庭的孩 子注重礼貌， 民主型家庭的孩子懂得尊重。 不同的家风 都会在孩子的意识中打下深刻的烙印，作用于他们性 格、品质、价值观的形成。孩子生活在良好的家风中， 心情舒畅、心理安全、情趣高昂、学习奋进 ; 反之，则 精神空荡、心神不宁、态度消极、学习松懈。这便是家 风的重要性，便是家风的感染和陶冶作用。3、家风是一种家庭文化的积淀、 伦理道德的传承。 在现实 生活中， 要把握传统和现代之间内在的承接性关联， 注意反映时代的特征， 也要继承传统的经典， 要重在建设下功夫。建设和谐的家庭， 形成良好的家风， 关键在 于主要成员的学识、 修

3、养、 气度和作风。 家长之间关系正常，互相尊重、谦让、理解、宽容，孩子感受到的是温馨、和睦的真诚亲情。家长习惯读书学习、 善于思考，6 / 5孩子品味到的是勤奋和不懈的精神追求。家长爱岗敬业、勤俭持家， 孩子体验到的是认真踏实的作风。也就是说， 家长想把孩子塑造成为什么样的人， 自己应首先 成为什么样的人。4、家风虽是家教的一个重要组成部分， 但教育无痕、 润物 无声。 它通过家庭成员尤其是家长的日常生活准则、 行 为习惯和思维方式，经常对孩子进行直接的教育和影 响，往往比单纯说教、管教的作用大、收效好。它不仅 影响孩子的现在， 还会作用他们的未来。 要形成好的家 风，父母应以身作则、 为人表

4、率， 不断提高个人的修养， 力争将家庭变为孩子德行修炼和素质增强的课堂。5、良好的家风是优良品质在家庭中的积淀和传承， 是家庭 留给每个成员的宝贵精神财富， 古有仁智礼义信， 今有 爱宽厚，父慈子孝，兄弟和睦，邻里友爱 ; 或克勤克俭， 常怀一粥一饭来之不易之念，靠勤奋兴家聚业，勤孝谦和思，良好家风因背景各异，也各有千秋： 或仁6、诚信待人。以上种种， 在无形中影响着家人，让子女终讲节约精打细算 ; 或本分做人，不为富动，尽职敬事，身受益，其价值取之不尽， 用之不竭。 良好家风的形成 决非一朝一夕之功， 需要长期的熏陶与积淀， 应该加强 教育，反复训练， 注重养成， 成为每个成员的自觉意识7、

5、和行为。好家风就是一所好学校， 其教育的方式就渗透在方方面 面的密切接触里，谆谆诱导，亲切教诲，热情鼓励，严 格要求， 无不影响着家庭的每个成员， 并且影响到邻里 和社会。 让大家都来关注家庭文明建设， 给社会留下 片和谐、一片温馨。8、中华民族素有 “礼仪之邦 ”之称， 向来重视家教。 历史上 见诸典籍的家训并非鲜见， 为后人称颂的也很多。 而 “不成文 ”，也是我国家规家训的一大特点，成为日常生活行为规范的有机部分。 去其糟粕， 取其精华，些家风家训中的精华融入新的道德建设中， 许多脍炙人口的家训，已经是 “家家之训 ”，形成家家之风。9、家风是一个家庭在世代传承中形成的一种较为稳定的道德

6、规范、传统习惯、为人之道、 生活作风和生活方式的总和， 它首先体现的是道德的力量。注重家风建设是我国历史上众多志士仁人的立家之本。从古至今， 颜之推颜氏家训 、诸葛亮 诫子书 、周怡勉谕儿辈 、子治家格言、曾国藩家书、傅雷家书等等都在民间广为流传， 闪烁着良好家风的思想光芒。 历史上的 “孟母三迁 ”“岳母刺字 ”等等，同样展现着良好的家风。非淡澹无以明志、非宁静无以致远”“常将有日思无日、 莫待无时思有时 ”“莫贪意外之财、 莫饮过量之酒”等教子中的古训至今为世人尊崇。好的家风不但对 自己有利、 对子女和家人有利， 也逐步影响着大众的道 德水平与社会的风气。10、谦卑诚做人，礼仪传家训浅谈陈氏家训谈起山西的文化名人， 不得不说到山西省阳城县皇城村 的陈氏家族。 陈氏家族在历史上有过九位进士， 其中 位翰林，最为有名的当属政治家、文学家、理学家、清 康熙年间文渊阁大学士陈廷敬。11、家是每个人的港湾，他可以包容你，爱护你，尽最大可能的原谅你。但这不代表家就没了家的样子，家不能乱七八 糟，没有规矩。有一句俗话说得好：没有规矩，不成方圆。我们