完整word版生活中的负数教学设计

1、2会比较两个以下温度生活中的负数教学设计 1 教学目地： 1了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 的高低。 教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。 ， 教学过程：一、创设情景，引入新知。1 、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。二、探索温度的读法和表示方法。1 、把学生记录的温度进行简单交流， 并抽出 2 组数据与零度进行比较， 从中了解和掌握 5C 比零度高，零下 2C比零度还要低 2C的一些知识。2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并 读一

2、读，写一写。三、试一试 组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。四、练一练。第一题，比较温度的高低时， 引导学生先从零上温度开始， 逐步过渡到零下温度的比较 。 如：2C 和5 C 的比较，1 C 和0 C 的比较，0 C和零下2 C的比较，零下2C 和零下 5C 的比较等。五、小调查。首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据， 然后， 组织大家讨论从数据中获得了哪些信 息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。 板书设计 温度2CO 5 C 1C 0 C 0 CO 2 C 2 CO 5C教学目的：中的问题。重点难点：教学过程：生活中的负数教学

3、设计 21 在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2 会用负数表示一些日常生活 体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。一、收集数据， 课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等， 了解生活中的负数，以增加一些感性认识， 激起学生探素负数奥秘的兴趣， 了解数字 的作用。二、认识负数在生活中的作用。1、 引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。 从中抽象出负 数的概念。2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负 数的表示方法。三、探素正负数的读和写。1 、组织学生读温度记录表。小组讨

4、论归纳正负数的读法。并读出下列各数：5、5、500、100 等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮 流。（适当提示正数的“”可以省略）四、试一试。1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度 和海平面的高度的表示方法。2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本 小组同学家庭每月收支情况。梯的上3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如 升与下降等通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。 通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。 此

5、题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。五、巩固与练习。练一练第一题，练一练第二题，练一练第三题，板书设计：正负数5、 6 、 9、12、100、等都是正数，或记着 5、 6、 12、 100。 -2、 -3、 -15、-123 都是负数。5 或 5 读做正 5 ， -2 读作负 2生活中的负数教学设计 3在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，0 既不是正数也不是负数。能较教学目的：熟练的用负数表示生活中的问题。一、用正负数表示温度的练习。再让学生独立做一做。然后练习九第一题， 先比一比零上温度和零下温度的表示方法， 同桌互相捡查。二、日常生活中

6、常见的负数。练习九第 2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说， 写一写。三、比赛中的负数。练习九第 4 题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题， 借助这一情景， 让学生说一说用正负 数表示胜负的方法，再写一写，算一算。四、用正负数填表。首先结合实际讨论赢利和亏本得意思， 了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较 得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。五、实践活动。分小组调查 , 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作 好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。“正负数”教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级教科书第89

7、-90 页，认识正、负数。教材分析： 本课是学生在已有的整数认识和小数认识、 分数认识的基础上， 进一步学习正负 数在生活中的应用。使学生能够正确的运用正负数来表示生活中具有相反关系的两个量。 教学目标： 1、结合生活实际，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感 受生活与数学的联系，激发学习数学的兴趣。3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。 教学难点：了解负数的意义及零的内涵。教学准备：电脑课件。

8、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。唱反调老师说一个词或一个句子，你要说（一）、游戏：和老师来做个小游戏好吗？恩！ 出意思相反的词或句子。听懂了吗？嗯，请准备上下 前后 右左 我上山我下山 我取钱我存钱 飞机上升飞机下降那么我们刚才说的词或句子有怎样的关系呢？（二）、师：呵！同学们对答如流， 真不简单。 （意思相反。 ）师:嗯！说的对，我们上节课在学习表示温度的时候，也有这样意思相反的两个词，你们 知道是什么吗？（零上温度和零下温度）嗯！你真聪明。请看投影：练习温度读写法。根据表格，回答问题： 下表是某日早上三个城市温度统计（课件示温度计图）广州：15C 大连：0 C 长春：-5C1. 三个城市

9、的温度各是多少度？ 2.（）温度最高， （）温度最低。（生答师板书： 150-5）（三）师： 同学们说的真好，用正负数可以表示零上温度和零下温度，那么正负数在生活 中还有哪些应用呢？这节课我们进一步来研究正负数。 （板题：正负数）二、探究新知，观察发现。（一）探究正负数的意义。1 、师：下面请同学自己想一想，生活中哪些地方用到正负数？2、师 :好，把你想到的在小组里交流交流吧。 3、师：好停，把你想到看到的告诉我们好吗？4、师生交流。 生举例说明，师同时课件演示各种类型题，同时板书各数：15.+880.+150.+500.5、师小结：同学们做的真好。通过以上的学习你发现了什么？（用正负数可以表

10、示意义 相反的两个量）（二）探究正负数的读写法。1 、说的真棒，请同学看黑板， （指板书第一行）像这些数叫做什么数呢？（板书：正数）说 的对，这里的加号叫做正号，正号可以省略不写。 （指 +880）那么这个数应该怎么读呢？读 的真好， 谁还会读 ?读的也不错， 那么像这样的数你还能举出哪些例子呢？（生举正数例子） ，同学们知道的真多啊，这样的数能有多少个呢？（生答：无数个）说的对，应该怎样表示呢？（生答师板书省略号）同学们真了不起，会的这么多， （指第 二行）那么像这样的数叫做什么数呢？ （生答师板书： 负数）说的对， 这里的减号读作负号。 （指 -5 ）这个数怎么读 ?（指所写的负数）这些数

11、谁能都读上来（指两个学生读）？读的真 好，这些数能有多少个？（生答师板书省略号）2、师：这里还有一个数0，它应该属于正数呢？还是负数，你是怎样想的呢？在小组里讨论讨论看。（师生交流，师板书：0 :既不是正数也不是负数。）3、即时巩固：师：同学们真会想问题，下面我们来做两道题，请看投影：（生看投影后拿出题卡 2做做看）。1）看谁读的又对又快。2）分分类。（生做题卡）师生交流，同时师出示课件。（三）、小结：这节课我们不仅学会了正负数，还对0有了新的认识。下面我们来做几道题，请看投影。三、运用知识，解决问题。11月13日进出货记录表-180千克-80千克-100千克3）哪种货老板进的最好？1、下面各

12、数表示什么意思？ 爱民水果店苹果桔子香蕉分组讨论+200千克 90千克 +100千克时间借还数量上午9时借出25本，记作（）本。上午11时借出22本，记作（）本。下午2时还回15本，记作（）本。下午3时借出13本，记作（）本。下午4时还回32本，记作（）本。四、全课总结，强化重点 师：板书2、用正负数记录学校图书借阅情况。2）师生交流好，这节课我们就上到这，谁来说说你这节课有哪些收获呢? 正负数正数：15, +880, +150, +500,。+5读作：正五。0:既不是正数也不是负数。负数:-60, -300, -6, -3,。温度教学设计负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确1利用温

13、度的情境了解正、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。 目标2目标1多媒体课件、自制温度计-5, -155, -1000, -10, -80,教学目标 读写。2.教学重点教学难点教学用具教学过程一、谈话导入同学们，今天早晨上学的时候，大家感觉天气怎么样？（冷）是啊，天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，预防感冒。那么到了中午感觉天气会怎样？这是什么在变化？（板书课题）这节课，我们就一起来学习有关温度的数学知识。二、探索新知1. 关于温度，你都知道些什么？多媒体出示：观察，从温度计上你2. 认识温度计，理解负数的意义。 猜猜今天的气温是多少？怎么才能知道呢？（看温度计）看到

14、了什么？红色的是水银柱，它随温度的变化而变化；C是温度的常用单位，读作： 摄氏度。T指的是温度的另一种表示方法华氏温度，我们不常用，所以今天我们先不研究它。观察这些刻度是怎样排列的？0 C是零上温度和零下温度的分界点。科学上把水结冰时的温度定为 0C。3读写温度。（1）看温度计认读温度。（2）了解温度的表示方法。 抽两名学生到黑板上写， 比较哪种写法简便？用文字表示和用符号表示都是可以的， 选择用符号表示，因为它比较简洁，这是它的优点。通常情况下，35 C在前面加上当然“ +”也可省略不写；而“ 下二十五摄氏度” 。（3）练习读出下列温度+10C-5C写出下列温度 零下三摄氏度15C五摄氏度可一般+”来表示， 读作“正三十五摄氏度” 、“零上三十五摄氏度” -25 C ”在前面加上“ -”，读作“负二十五摄氏度” ，或“零-20 C零上七摄氏度4最高气温和最低气温相差多少？ （课件出示中国地图） 各大城市某一天的气温， 在温度计上表示出来， 并算一算最高气温和 最低气温相差多少？5温度的比