完整word版范仲淹的故事教学设计

1、4范仲淹的故事第二课时教学设计教学目标1有感情地朗读课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读， 领会人物的美德。2学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。重点难点重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。教具准备摘录重点语句的小黑板。教学过程、复习导入1回忆课文讲了一件什么事？2. 通过上节课的学习，我们知道范仲淹刻苦学习的原因是为了实现从小立下的远大抱负，即先下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐）3课文围绕范

2、仲淹刻苦学习写了哪几个故事？ （板书: 只身求学、划粥割齑、拒绝 佳肴、闭门不出 ） 这几个小故事有什么共同的特点？二、精读品味，学习交流，体验感悟。一师生共同学习第一个故事“只身求学” 。1.全班齐读第一个故事：想想范仲淹的那些求学行为让你深受感动？画出让你感受深的句子，适当做些批注。2.交流汇报，教师相机点拨。 （交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读” 的教学方式。 ）出示句子“累了饿了”从这个句子你体会到了什么？课文的哪个词语可以概括这个 这个句子的意思？（板书：废寝忘食）3. 引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况发生，他又会怎 样解决呢？引导学生用“了，就用”的句

3、式来说话。指导学生感情朗读体会范仲淹只身求学的艰苦。4. 师问：“同学们，只身求学是如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知道是什么力量在支撑着他？” （引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的远大志向。）5. 小结学习第一个故事的方法：读文画出范仲淹求学行为深受感动的句子，作批注交流体会二、引导学生小组合作探究第二、三、四个故事1明确学习要求（1）用自己喜欢的方式朗读第二、三、四个故事（2）画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。（3）和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。2、引导学生小组自主学习1）读故事2）画句子3）组内交流感受3学生汇报（1）划粥

4、割齑“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚 各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。 ” “然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即 起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。 ” 教师：对于第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是一一（学生读：划粥割齑）这说明了什么呢？（范仲淹的生活极其艰苦、清贫） 生活是如此的艰苦，但范仲淹毫不介意，他是怎样怎么样读书的？你从哪些词 语看出来？（板书：闻鸡起舞） 教师小结，引读：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意。他一一（学 生读：发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡

5、鸣即起） 品读句子，再次体会范仲淹刻苦学习的精神。教师再次追问：“同学们，生活如此的而艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知 道是什么力量在支撑着他？” （第二次感受范仲淹 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 的远大志向。2）谢绝佳肴“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善 生活，但范仲淹委婉地谢绝了。 ”“我不是不想吃， 而是不敢吃。 我已经习惯食用粗茶淡饭， 担心现在吃了鸡鸭鱼肉， 以后就再也咽不下粥和咸菜了。 ” 理解“委婉”的意思（换词、比较、运用） 引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样委婉的拒绝？（让学生对话表演）

6、 教师：范仲淹不肯接受银两，朋友便送来了美味佳肴。结果怎样？“可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。 ” 指导学生读好这一句话。 （惊讶、疑惑的语气）范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴？“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼 肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 ”从范仲淹的回答中你体会到了什么？教师小结：同学们，这就是范仲淹，一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。第三 次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。（ 3）闭门不出“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。 ” “但范仲淹只随口说了句将来再见也不晚 ，连头也没有抬又继续

7、读书。 ” 其他师生对见皇帝这件事是怎么表现，范仲淹又是怎么表现？（板书：埋头苦 读） 从这截然不同的表现你 体会到了什么？ 带着崇敬的心情朗读第四个故事，第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的远大志向。（三）、学习第三部分（ 6、 7 自然段） 过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人对他的评价又如何 呢？1.指名学生汇报：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为 民。远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。 1）谈一谈对这句话的理解。2）（3） 板书4）练习有感情

8、地读这句话。从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任） 爱国爱民）包含着对祖国的热爱，再读这句话。2师小结： 范仲淹从政以后， 以天下为己任， 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”这句话的意思是： 像水一样源源流赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，让我们怀着对范长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。 仲淹的崇敬之情，再来读这句话。三、总结全文，体会写法。1范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我 们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句 子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法 发现了什么？2师生交流，概括：（出示写法总结） 通过人物的言行，来表现人物的崇高精神； 用典型的事例刻画人物的形象。3教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个 发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。4课后小练笔：写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。（设计意图：课程标准中指出，在阅读教学中要引导