教研―读书分享

1、教研读书分享摘 要：读书分享独特的随即性、针对性使教师将教育科学理论同实践问题相结合，通过学习与反思的相互结 合，不仅提高了教师发现问题的能力，更促进了教师解决问 题的能力，在教育研究过程中将教师的角色进一步向研究型 转化。关键词：读书分享；实践；教育研究方法；中图分类号： G61 文献标识码： A 文章编号： 1674-35202014)-05-00131-01、背景分析：读书分享作为一种教育研究方法，是教师之间借助专业书籍中的科学教育理论对教育实践进行指导，解决教师在实 践工作中所遇到的问题。读书历来是人类获取知识丰富内心精神世界的一种活动，同时也是人的一种信仰。对于教师职业，读书就尤为具

2、 而水从何来？水又何去？书则像水渠般成为我们“取水”有意义。这正是“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。”然送水”的媒介。读书分享这种教研方式是科学发展观在教育研究中的具体体现。它独特的随即性、针对性使教师将教育科学理论同实践问题相结合，通过学习与反思的相互结合不仅提高了 教师发现问提的能力更促进了教师解决问题的能力，在教育 研究过程中将教师的角色进一步向研究型转化。、案例分析有一次数学组教研活动，这次活动是以集体备课的形式进行，内容设计到了中班测量，我对其中设计到的一些测量概念不清楚，尤其实在为中班幼儿提供自然测量工具的问题 通过这次集体活动我意识到自己在数学领域还有很多理论 要学习。活动结束后

3、为了弥补自己在数学领域专业知识的匮 乏，我购买了给幼儿园教师的 101 条建议数学教育有很多疑问， 听着其他老师的见解我时而认同，时而反对。书，利用工作之余通过读书学习与测量相关的数学概念， 书中提到“在幼儿园阶段幼儿的测量活动基本上还属于非正 式的测量阶段。主要是学习利用自然物对身边的事物进行测 量。鉴于幼儿对测量学习的规律和特点教师应该利用各种幼 儿经常能接触到的如：小棍、筷子、纸条、瓶盖等作为计量 单位测量物体的长度、高低、容积等，运用他们已有的数学 经验进行测量，正确表达测量的结果。初步知道通过测量可 以获取量化的信息，如通过测量，幼儿可以了解自己所种植 物的生长情况。 ”通过理论学习

4、我对测量有了明确的认识， 并且还和班里的另外两位老师进行交流，表达自己学习后的 想法。我们三人经过讨论原来在心里的很多问题渐渐有了答案。在第二次关于中班幼儿测量教学活动的集体备课中，我 运用在书中学到的教育理论就为幼儿提供那些自然测量工 具大胆的表达了自己的想法，提出在测量两个物体轻重时除 了运用身体外，还可以借用跷跷板、水的浮力、借用一个自 然物重量为标准，两个物体重量进行比较。我的想法为做课 的老师提供了一点思路。通过两次集体备课，在集体智慧的 作用下，逐步解决了活动设计中的，使设计更科学。同时我 个人也对有关测量在幼儿园阶段活动内容和教学组织有了 清澈的认识，改变了惯有的错误理解。三、效

5、果分析 通过前后两次教研活动带给我的应该说是一个学习转变认识的过程。这正是读书分享式教研的优势和独特之处。作为一名老师在工作实践中遇到的任何一个小问题都有研 究的价值，研究必然以理论为基础才能开展。而读书就可以 帮我们获取科学的理论依据， 支撑我们的教育行为。优势一， 读书分享式教研最为有效的就是教师能在第一时间发现自 己的问题所在，依据问题对症下药，推动着教师在自学中达 到教研的目的，提升自身的专业理论水平。优势二，读书分 享式教研互动性强。老师在读书获取相关信息后只需要通过种媒介边可以相互交流，充分表达自己的理论观念。这种 媒介既可以是一个大家共有的困惑，也可以是一次集体备 课。优势三，读书分享式可以使得教师养成读书的习惯。做为知识传播的教师书是职业生命的一种动力，读书则是教师 的一种职责。四、感悟 在电子媒体高速发展的今天，点击鼠标就能查找一切答案，方便快捷。但这时的信息只与我们的手眼发生了瞬间的 关系。阅读则将信息带入