(完整版)小学生常见心理问题及解决对策

1、小学生常见心理问题及解决对策 今天我把参加心理健康培训学到的知识和自己的一点心得体会向大家做个 汇报。各位老师对于学生的心理健康工作都有自已的实践经验和独特的理解、 做 法。所以我讲的不妥的地方还请各位老师给予指正。 小学生身上存在着某些心理问题，其中或多或少存在常见心理问题， 调查结果显示：学生的心理敏感、容易自卑、孤独，焦虑等，这些极 不利于孩子的学习和健康成长。现在的农村小学生随着现代教育的发展和物质生活的提高， 他们 的思想也越来越复杂。尤其是电视、游戏的影响使有的小学生在 学习、生活、人际交往和自我保护意识等方面可能会遇到难以处理的 矛盾，进而产生各种各样的心理问题。日益突出的小学生

2、心理问题， 严重影响了小学生的健康成长和发展， 它既然有形成发展的过程， 我 们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。 我们认为小学生心理健康 的问题必须重视， 虽然真正患心理病的学生仅仅极少数， 但是我们发 现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长， 因此需要对 全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都 来重视小学生的心理健康教育， 并采取积极的对策， 努力去解决这些 问题。一、小学生常见的心理问题（一）敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承 受能力低。因此， 当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产 生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会

3、生气、愤怒， 常常神经过敏，多疑。就像我校六（ 3）班的陈小龙同学，由于他妈 妈改嫁了，他觉得他妈妈遗弃了他，全世界都亏欠了他，小小事情就 大发雷霆。有一次，他怀疑别人讲他闲话，就拉那位同学到厕所“算 账”，打了那位同学一顿，老师批评了他几句，他就把老师办公室的 所有书本撕破、灭火筒也仍掉，玻璃也打碎，好像孙悟空大闹天宫一 样，搞到整个办公室乱七八糟，制止他搞事的男老师也被他打伤。班 主任也给他吓哭了，校长在几十公里外开会也赶回来处理。这样的事 情不下十多次，经常怀疑别人对不起他，然后就生气闹事。（二）自卑：它是一种过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人

4、，有低人一等的感觉。 在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。例如我班的小杰同学，他个子矮小，经常在叹气，觉得自己“低人一等”，不敢和同学一起玩耍，独来独往。我同他谈话中知道他喜欢打篮球， 就鼓励其他男同学带他去打篮球，挖掘他的优点，让他找回自信，并向他解释，男孩子一般到中学才慢慢发育，就会长高了，到时可能你 比其他男生还要高大英俊。（三）孤独： 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海 上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己， 不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理， 由此产生的一种 感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 就如我们班的小容 同

5、学，她接受能力比较差，基础知识不好，班上许多同学都不愿意和 她做朋友，从而使她也失去了自信心，不敢接近同学。但我发现她在 劳动方面较积极，做起班务事都很好，我便“聘请”她当我的“小助 手”，每天帮我收拾讲台，放学后锁门等。让她觉得“我是老师的得 力助手，是老师的好帮手。 ”然而她做每件事情都很认真，都完成得 在非常好。一段时间下来，让她重拾了信心，她开始走进人群， 从“听” 到“讲”到“谈”了，同学们也开始改变了对她的看法。慢慢地她的 成绩也有了进步。（四）冷漠：通过对本校学生及家长的问卷调查， “受到重大刺 激、不流泪”一项中， 38的家长认为，孩子对平时能鲜明感情反应 的刺激表现平淡，缺乏

6、与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。 如前两年我教的一位学生王健强同学， 他学习成绩很好， 但他就是不 爱说话，班里的同学想跟他说几句话，却总是受到他的冷眼反击。甚 至是老师表扬他或者批评他， 他总是向别人投向冷漠的眼神， 真让人 对他捉摸不透。（五）焦虑：小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试， 低年级的小学生情绪紧张， 高年级学生因面临的压力更大， 拿高分是 直接的心理动机， 已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁， 因此 担忧更加明显。表明，小学中、高段学生面对不同的外界因素，焦虑 的程度有显著差异。因此， 作为老师一定要适当调节学生的心理，作 业要适量布置， 留一些时间给学生关

7、心下身边的事情， 例如看电视新 闻、和家长聊天，帮家长做力所能及的家务等等，松弛白天紧张的学 习心情，明天才有精神再继续奋斗。三、学校应采取的对策（一）小学心理健康教育的原则。开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体、宽容、保密、持续”的原则： 宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。宽待每 一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三 等，不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。 缺乏对 学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难 以进行。心理健康教育要贯穿于学校教育的全过程。持续含有两层意思， 一是心理健康教育活动系列化， 二是要有长期

8、的规划和打算， 要明确 心理健康教育不是应急任务， 而把小学生心理健康教育看作小学教育 的一部分，伴随整个小学阶段。（二）学校心理健康教育的具体途径和方法1. 端正办学思想，坚持素质教育。 学校领导办学的思想要科学合 理，不以分划线， 重视素质教育，这样小学生的心理问题可以在一定 程度上得到缓解。2. 创设良好的心理环境。 通过优美洁净的校园环境， 达到有德的 氛围、智的启迪、体的设施、美的情趣等基本要求。以团队活动为中 心，组织开展丰富多采的科技文体活动和其他教育活动， 在学习文化 知识和基本技能的同时， 还必须有计划、 有目的地举办一些集体活动 和社会交往，如夏令营、体育比赛、文艺活动等，

9、更好地培养多样的 兴趣和爱好，活跃校园文化，优化校园文化生活；组织以心理健康教 育为主题的团队及班会活动，既进行心理疏导和心理卫生知识传授， 又进行良好行为习惯培养和思想品质教育。 创造一种和谐的生活学习 环境，师生之间友爱团结，教师要为人师表，教书育人，同学之间要 互相关心，彼此敞开心扉，倾吐心声，任课教师、班主任要成为小学 生的良师益友。通过以上活动，使小学生热爱学习热爱生活，使其保 持积极向上的良好心态。3. 开设心理健康教育课。面向全体小学生开展心理健康教育课， 采取情境导入，讨论辨析、传授训练等方法，循序渐进，系统传授初 步的心理卫生知识。 有针对性地围绕小学生关注的热点、 焦点问题

10、灵 活进行，重点突破疏导，培养小学生良好的心理素质，指导小学生学 会自我心理调节， 对全体小学生进行正面的心理健康教育， 促进身心 和谐发展。4. 开展心理咨询服务。 成立心理咨询辅导中心， 设立心理问题信 箱，定时开通心理咨询热线，订阅有关报刊，购买有关书籍，学生自 由阅读，自我寻求答案。建立心理档案，开展经常性的定期的心理检 查及咨询服务。购置常用的心理训练、测试仪器设备，提高小学生自 我心理调节能力， 协助教师科学准确地掌握心理问题。 有计划地组织 心理问题问卷调查， 认真统计分析， 面向全体小学生， 加强心理指导。 总之，通过咨询活动使心理健康教育因人疏导，因材施教。5. 建设高素质的教师队伍。 教师为人师表， 言传身教的高尚品质 是培养中小学生心理健康发展的保证。 能否培养出身心健康， 个性发 展全面和谐的跨世纪人才， 学校教师将起着十分重要的作用。 教师承 担着“传道、授业、解惑”的职责。教师的衣着、表情、言谈举止的 风度以及待人接物，为人处事都可能直接给小学生留下深刻的印象。高素质的教师在教育中，能给小学生创造一种和谐温馨的气氛，使小 学生如沐春风、兴味盎然、心情舒畅。教师无声的语言悄悄打动小学 生的心，达到效仿疗法的目的。只有这