14要下雨了第一课时

1、14 要下雨了教学目标1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13 个生字，能正确美 观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7 个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。 教学重点：识字写字，分角色朗读课文。 教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。 课时安排： 2 课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7 个汉字。3、大致了解故事的主要内容。

2、教学过程、播放视频，激趣导入 1、师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看 天气预报就能知道第二天的天气情况。2、师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的 各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物 也能当天气预报员呢！ 它们是如何预报天气的呢？这节课， 我们就来 学习一篇新的课文要下雨了 ，相信小朋友们一定会从中学到很 多有趣的科学知识。3、师板书课题，指名生朗读。二、初读课文，识字学词1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信 息。2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段 序号?3、指导学生随文识字学词

3、。（ 1）指名生朗读第 1 自然段。 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、 直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义 （2）指名生朗读第 2、3 自然段： 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生 读准“呀、呢”这两个语气词，“潮湿”都是翘舌音。 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（？）边（？）”的模式说 词。 再次指名两位学生分别朗读第 2、 3 自然段。（3）指名生朗读第 4 自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗” 这个问句，出示词

4、语卡片： 吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。（4）指名生朗读第 5、 6 自然段。 出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第 一声，“吧”读轻声。 学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kmg”外，还有什么读 音（kmg）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第 四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。 再次指名两名学生分别朗读第 5、 6自然段。5）指名生朗读第 7 自然段： 出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。 鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。 （6）指名生朗读第 8、9 自然段： 出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。

5、在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆” “哗、哗、哗”这两个拟声 词。 教师重点指导学生朗读第 8 自然段，语速稍快， 特别要读出小白兔 急切的语气。 生齐读第 8、 9 自然段。4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、巩固识字。（1）师随机出示本课的词语卡片， 通过指名读、 开火车读、 小组读、 齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。（2）单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。3）师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如： “腰” 是月字旁，表示身体部位； “潮湿”是三点水旁，表示物体中 含有水。

6、（4）游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认 读并组一词，后面依次进行。三、再读课文，感知内容1、生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（ 2）故 事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收 获。3、指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（ 1）故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。4、师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了” 四、指导生字书写1、出示本课要求会写的 7 个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、根据本课的生字结构特点， 引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、 吧、加”是左右结构，而且都有“口” ，“直”是上下结构， “边”是 半包围结构，走之旁。4、师重点指导：左右结构的五个汉字中， “呀、呢、吗、吧”的口部 略在左上方；“直”下部分里面有三个小短横。 师范写，生观察书空。5、生自主描红、 书写，师巡视了解生的书写情况， 并进行个别指导。6、反