我家跨上了信息高速路教学片段及评析

1、我家跨上了 “信息高速路”教学片段及评析【教学片段】师：咱们刚才学的生词当中生：情不自禁、有三个成语，一起来读一读。（出示“情不自禁、迫不 及待、恋恋不舍”词语，生读） 迫不及待、恋恋不舍。师：你发现这三个成语是描写什么的？ 生：都是描写心情的师：好，咱们把这二个成语送回到课文中的句子 里。（屏显句子）生：“太好啦！太好啦！”听妈妈说，我家的电脑 可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。生：我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑， 进入一个卡通网站，不一会儿，孙悟空出现在电脑屏 幕上。生：我恋恋不舍地下了网，心还在那新奇的网络 也:界里！师：谁来试试，用这三个成语连起来说说课文的主要内容。生：首先，

2、小作者知道他家可以上网了，情不自 禁地欢呼起来，迫不及待地叫妈妈打开网站，上了好 久时间，才恋恋不舍地下了网，但心思还在那新奇的网络世界里！师：真不错，掌声鼓励！刚才我们说了那么多网 络，现在我要问问你们，什么是网络呀？师：好，你们都有自己的理解。网络就是好，我 昨天上网查了查到底什么是网络，查到了这样的专业 网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或生：可以玩游戏，可以上网查资料的就是网络。 生：还可以和他人沟通的用具术语主机相连在一起，组成数据链路，从而达到资源共享 和通信的目的。这种专业术语，不大好理解，到课文 中找一找，看看爸爸是怎么解释网络的？生：爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的

3、蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在 了一起。师：一个是爸爸的解释，一个是字典中的解释， 这两种说法，你更喜欢哪种说法？生：我喜欢爸爸那种说法，因为他用平常我们都 能懂的语言，形象地表达了网络到底是什么。师：对， 常见的蜘蛛网来做比较，所以我们很快就明白什么是 网络了。这样形象生动的句子第 2 自然段中还有，找 一找。、乙才常我们都懂蜘蛛网，爸爸用我们平时生：我还找到了“进入网络，就好像跨上了信息 高速路，可以迅速找到所需要的各种信息。 ”师：真好，“信息高速路”就是网络，还有吗？ 生：我还找到了“有了网络，五湖四海的人随时 可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。师：读得真好，地球

4、多大呀，成了小村庄。 （屏显 句子）师：我来自一个很远的地方，今天我们有这么一 堂课的缘分，但是明天郭老师就要坐飞机回到我的城 市去了，那么远，我们还可以想什么办法交流呢？ 通过网络，比如用 Email、QQ,都可以。 还有吗？还可以打电话，发手机信息。嗯，咱们其实还可以视频聊天，多好呀！你 看，咱们的地球是不是变成了一个小村庄那么小，你 还能举例子吗？生：如果把我们每人都比作蚂蚁，地球就是蚂蚁洞了。师：就是说地球之大，人之渺小，但是用上了网 络，就把大家连接起来了。来，读读这句话。生：有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱 们的地球就变成了一个小村庄。师：孩子们，网络还可以做什么呢？书中有这

5、样 一段话，谁来给我们读一读？生：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以 迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世 界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。师：你还知道网络能干什么呢？试试用“可以 可以 ，还可以 ”来说说生：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以 玩游戏，可以听音乐，还可以看视频。生：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以QQ聊天，可以发电子邮件，还可以下载资料。店、网上缴费、远生读）师：还可以干什么？老师给你们带来了一些信息。 （映示幻灯片：视频聊天、网上开 程学习、网上就医、远程办公、电子贺卡师：在这篇浅显易懂的文章里，作者为了把网络 这个很深奥的知识讲清楚，他说网

6、络的信息很畅通， 把网络看成了生：信息高速路。师：对，网络覆盖很广很广，把网络说成 生：蜘蛛网。师：说网络能拉近人与人之间的距离，地球那么大，都可以变成生：小村庄。师：有了这些形象的东西，使深奥的科学道理变 得浅显易懂了。【评析】细细咀嚼郭蕾老师的语文课堂，不禁引 起我的思考：“语文味”究竟从何处来？一、从“文”中来。郭蕾老师执教的我家跨上 7 “信息高速路”，用的是三年级学生，这是一篇信 息技术与语文整合的典型课例。课文以“我”的亲身 感受告诉我们网络的用处，领略网络的神奇，反映了 现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。本课的教学重点是理解什么叫“信息高速路”，并围绕“网络 真的这么神奇？

7、和我”的情感变化两条主线来理 解网络的神奇作用。郭蕾老师在充分研读教材的基础 上，针对三年级学生特点，把词语教学落在实处，紧 紧抓住“情不自禁” “迫不及待” “恋恋不舍”三个描 写“我”心情变化的词语，训练学生整体感知文本， 概括主要内容，可谓是“提领而顿，百毛皆顺”。紧扣 文本内容，使教学不游离于文本之外，引导学生在课 文中走几个来回，在文字的涵泳中，“语文味”便如袅 袅东风，催开浪花朵朵。篇文章就是一个语言文字 的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选口灵。二、从“练”是抓取训练点，进行词句训练，为学生提供一个思维的广 阔空间。在词句训练方面，郭蕾老师着重抓了以下几 方面：一是抓对

8、课文重点词的理解，培养学生借助字 典，联想上下文和生活实际理解词句的能力； 了句与句之间的联系，为读懂自然段创造条件；三是 重视词语的理解和运用，加强说完整句的训练。教学 中，郭老师设计了这样一个练习：你还知道网络能干 什么呢？试用“可以 可以 还可以”来说说。这样 种说练形式，既突破了狭小的教室空间和短暂的课堂 时间局限，开拓了学生的视野，又发挥词句教学在阅 读教学中的功能，为培养阅读能力起到不可低估的作 用，语文味从何处来？就是从这些听说读写的训练 中来。三、从“读”中来。阅读阅读，当然离不开读。 但要读之精彩教学片段网上研修有效，就要读之有方，练之有法。在郭蕾老师的 课堂中，读，贯穿始终

9、。无论是读词，还是读句；无 论是个别读，还是齐读；无论是默读，还是朗读多种手段的读，加深了学生对文本内容的理解。比如 什么是网络？爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都 连在了一起。这段文字浅显易懂，郭蕾老师没有支离 破碎地讲解分析，而是让学生反复读。所谓“书读百 遍，其义自见”，就是这个道理。“语文味”从何处来？ “读”是一个取之不竭的源泉。读到动情之处，其意 皆若出于吾口，其情皆若出于吾心。四、从“言”品味作品语言。只有教日之功，所谓“功夫在诗外足。制约，能够让学生在网络环境中 探究的方式来学习这篇课文岂不更好?中来。我们知道，不管语文课堂教 学如何改革，语文课永远姓“语”，语文课永远是教师、 学生和课文作者借助语言文字进行思想、情感的交流。 这就要求语文教师必须拥有扎实、深厚的语言功底， 并在课堂教学的过程中注重 师的教学语言富有魔力，才能和文本的语言相得益彰。 郭蕾老师是一个擅长教低年级、非常温柔的老师，她 的语言就像蜜一样，会粘住学生。当然，教师的语言 功底、教学素养绝非 教师只有不断地学习，不断地积累，才会在课堂上厚 积薄发，我们的语文课也才会真的“