物体的浮沉条件及教学设计

1、物体的浮沉条件及应用一、教材分析本节物体的浮沉条件及应用是在学习了浮力，知道浮力的产生及其人小的基础上，进 -步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和 飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初 步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的 原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识而广，学习习惯较好，自学能力较强。 本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总柿结、拓展，真正 发挥了学生的正常

2、思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应 用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识妥点：-是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应 用。知识本身的难度并不算人，但贯穿在从如何调节浮力与重力的人小关系去理解浮力的应用事 例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的第略设计是：从观察、分 析、比较物体的浮沉情况一认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）一调节浮力与重力的大 小关系一理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。四、教学目标1. 知识与技能知道物体的浮沉条件：知道浮力的应用2

3、. 过程与方法：通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3. 情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响。-1-初步建立应用科学知识的意识。五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的匸作原理。六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐了、沙了、潜水艇模型、热气 球模型、多媒体课件。八、教学流程：（一）新课引入演示:1.出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2. 将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。现象:铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水

4、面。提问:1.浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2. 铁块和蜡块受到的浮力和等吗？（相等。因为V相等，根据阿基米德原理可知浮力和等。）.3.既然铁块和蜡块受到的F 相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？. 液体中，物体的浮沉取决于什么呢？讲解:物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的FG,所以蜡块上浮。当蜡块逐耐渐露出 水而，V减小，浮力减小，当F=G时，蜡块最终漂浮在水面。即：FG上“屮浮，最终漂 浮。分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的FG,所以能上浮，最终能漂浮。）林 （2）要想让实心的铁罐了也 漂浮，可以怎么办呢？（把沙取出来，变成空心的。）（3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？（F不变，挖空使G变小，当FG,铁罐歹自然就浮起来了。）w 指出:上述实 验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增人漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变 得上浮或漂浮。3. 应用轮船（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增人浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现 漂浮。-3-板书设计（）物体的浮沉条件:FG上浮最终漂浮绅F=G悬浮林 FG下沉 最终沉底椀 （二）通过调节物体受到的F或G,可以 调节物体的浮沉。林（三）应用1. 轮船：把物