小学语文课程资源的开发与利用随县58小学四年级语文教师集中培训

1、小学语文课程资源的开发与利用小学语文课程资源的开发与利用 一要听报告记笔记 报告要点、重要观点、 典型例子、质疑内容 参加培训”四 要” 二要理思路写东西 杨再隋：透高屋建瓴，鞭辟入里。 董 琼：爽娓娓道来，沁人心脾。 董耀红：情情真意切，富有张力。 夏家发：深纵横捭阖，引人深思。 余国卿：博旁征博引，视通万里。 杜蕴珍：实实实在在，毫无夸饰 。 陈先云：新视角新颖，给人启迪。 桂贤娣：爱爱如潮水，无休无止。 吴伦敦：真朴实无华，有据有理。 李 莉：柔不急不躁，轻风徐徐。 三是乐互动说自己 四要交朋友常联系 请允许我轻轻地道一声“谢谢”， 各位亲爱的学友，真诚地谢谢你！ 难忘一次次的讨论互动，

2、 我们不是谈得热火朝天，就是争得面红耳赤。 思维火花的碰撞， 使我的情感得以升华，思想受到启迪。 曾记否， 我们伴着簌簌冷风，穿过蒙蒙细雨去考察“新基础教育”实验基地。 你拍摄现场，收集资料，咨询问题， 那份对教育的执著与热爱让我油然而生敬意。 多少次你早早地来到教室， 放弃了中午的休息。 那是为了整理上午听课的笔记， 更是不想错过下午专家们的一个个佳词新意。 你们忘记了自己是人之父、人之母， 你们忘记了自己是人之夫、人之妻。 你们以满腔的热情投入紧张的学习， 感觉是如此地惬意。 我真庆幸在茫茫人海中遇见了你啊， 这是上苍赐予我的一份福气。 短短的几天研训即将结束， 你又让我丰富了一次人生的阅

3、历， 你又给了我一串串璀璨的记忆， 你告诉了我到底该如何用勤奋之笔去书写最新最美的教育诗。 你说我能不感谢你吗？ 我的姐妹，我的兄弟！ 有人说，相聚是缘， 我要说，分别也是诗。 让我们彼此相约： 不忘同窗情，友谊长相忆， 工作学习多交流，通讯不断常联系。 让我们共同牢记： 天道只酬勤，花开自有时。 待到来年重逢日，硕果累累挂满枝。 2006、5、2 1于华东师大国际教育交流中心 一、是什么：开发与利用课程资源的概念 二、为什么：开发与利用课程资源的原因 三、怎么办：开发与利用课程资源的策略 四、注意点：开发与利用课程资源的要求 一、什么是小学语文课程资源的开发与利用？ 1、“开发”和“利用”的

4、含义及其区别 （1）开发的含义 对潜在的资源，以一定的物质和技术为 条件，通过特定的程序、方法，使其产生一定 程度的社会效能的人的行为。 （2）利用的含义 采用一系列的手段和方法，发挥人或事 物的作用，使其对自己方面有利。 （3）开发与利用的区别 “开发”具有内隐性，难度大些；“利 用”具有外显性，难度小些。 2、小学语文课程资源的定义及分类 （1）定义 有利于实现小学语文课程目标的各种因素， 包括校内外的、自然及社会的物质、信息、人力、 物力等素材和条件。 （2）分类 教材、教参、挂图、卡片、报刊等图文资源 报告会、演讲会、研讨会等实践活动资源 图书馆、博物馆、纪念馆等课外学习资源 电影、电

5、视、广播、网络等信息资源 自然风光、文物古迹等自然人文资源 家庭、社区等社会生活资源 1、新教师的要求 2、新课标的要求 3、新教材的要求 二、为什么要开发与利用小学语文 课程资源？ 1、苦练内功 （1）读功夯实文化根基 三、怎样开发与利用小学语文课程资源？ 、孟春、仲夏分别是农历的几月？ 、“立夏”中的“立”是什么意思？“夏至”中的 “至”是什么意思？ “处暑”中的“处”怎么发音？是 什么意思？ 、“十干”“十二支”分别指什么？ 天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、 亥 、“新年”和“新春”是一个意思吗？ 、“五音不全”是哪五个音？

6、 宫、商、角、徵、羽 、古代官制中的“六部”指什么？ 吏、户、礼、兵、刑、工 （2）思功培养反思习惯 作业超市 黑猫警长历险记 黑猫警长谈学法一书在动物出版社出版后，受到广大动物界朋友的喜 爱。黑猫警长因此荣获当年政府“动物之星”奖。为了奖励他，动物公安局刑 警支队决定派他出国访问考察，进一步学习提高。黑猫警长决心不负众望，不 辱使命。他先后前往谜语国、格言国、成语国、动物共和国、叠音词国、颠倒 语国，历经磨难，大有收获。 （一） 黑猫警长访问的第一个国家是谜语国。 他西装革履，走下飞机，只见面前耸立着一座城堡，上面用楷体写着“谜 语国”三个大字，每个字都有一米多高。城墙上贴着一张纸，上面写的

7、是：你 只有猜对了下面的谜语才能进城什么动物早晨用四只脚走路？中午用两只 脚走路？晚上用三只脚走路？脚最多的时候，正是走路最慢、体力最弱的时候？ 这可难不倒黑猫警长。他大声说：“是人！”话音刚落，只见大门“吱呀”一 声自动打开了，他顺利地进了城。这个城市可真奇怪：到处是谜语，什么谜语 林、谜语河、谜语山、谜语商店、谜语广场，看得他眼花缭乱、目不暇接。到 了中午，肚子饿了，得去弄点吃的。于是他来到谜语饭店，只见门口有一个机 器人把关，不让他进去。他很有礼貌地问：“为什么不让我进去？我会付钱 的！”机器人说：“你必须猜出五个谜语才能进去。”没有办法，只好让肚子 再坚持一会儿。 黑猫警长闯关记 黑猫

8、警长出国考察学习收获很大，但他谦虚谨慎，戒骄戒躁，还是不放 弃任何学习机会，争分夺秒，勤学苦练，因此进步更快。这一天，他走在街上， 忽然看到一面墙上贴有一张广告，广告前人头攒动。他好奇地走过去仔细一看， 只见广告上写着：“谁能闯过错别字山、词语之海、成语世界、病段小区、 四字天地五关，领到不同形状的五个牌子，即可获得闯关之星荣誉称 号，并奖励雅马哈电子琴一台和进口高档笔记本电脑一部。”落款是：“闯关 之星评委会，猴年马月猫日。”黑猫警长顿时来了精神，尽管大家议论纷纷， 觉得困难丛丛，但他还是要挑战自我，决定一试身手。他向评委会的工作人员 打听，可以带上辅助工具。于是他带上字典、词典和充好电的手

9、机，便上路了。 （一） 第一关是错别字山。 这座山并不很高，也没有多少树木，只有一条小路从山中穿过，小路上 设置了四处障碍。山口横着一些很粗的木头，这是第一道障碍。一根最粗的木 头上写着：“请将下列词语中的错别字改正过来做业、体息、冶病、刚笔、 祥细、座下、何花、射剑、攻课、承任、峰利。”他觉得这道题太简单了，拿 出笔来，在木头上“刷刷刷”地写下“作业、休息、治病、钢笔、详细、坐下、 荷花、射箭、功课、承认、锋利”。刚写完，木头便纷纷滚到道路两旁去了， 让出一条路来。黑猫警长昂首阔步朝前走去。不出十分钟，便是第二道障碍。 （3）做功历练实践智慧 （4）写功积累笔头资料 2、巧用课本 （1）充分

10、利用封面 进行阅读训练 进行说话训练 进行写话训练 （2）充分利用目录 学期初的利用 交代单元构成，安排教学时间； 略讲体裁知识，激发学习兴趣； 初看每个课题，推想大致内容。 学期中的利用 讲新课时通过目录找页码，节约时间； 晨读时从某课读至某课，自觉运用目录； 单元复习时读指定课文，看谁读得快。 学期末的利用 检查目录有无； 看目录回忆课文内容，想写法及好处； 看目录说喜欢的单元或课文，谈喜欢的理由； 课题趣连。 特别的作业 昨天，丑小鸭老师给画家和 牧童布置了一个特别的作业，题 目是一次有趣的观察。今天早晨， 画家决定去日月潭画风、画 鸡蛋；牧童决定去葡萄沟找春 天，寻找春的消息。数星星的

11、 孩子赶来对他们说：“要是你在野 外迷了路，就让蜜蜂引路吧！” 画家和牧童都说：“谢谢你！我不是 最弱小的，不会迷路的。” （3）充分利用课文 读问结合 读写结合 读读结合 对比 内引 外联 思考题： 怎样充分利用文中的插图？ 怎样充分利用书上的课题？ 怎样充分利用课文的习题？ 3、就地取材 （1）立足学校取材 开发课堂资源 开发课间资源 开发教室资源 开发操场资源 （2）立足家庭取材 利用家长资源 利用家具资源 （3）立足家乡取材 城市的孩子，要带他们走向社区，和社会零距离接触。城市的孩子，要带他们走向社区，和社会零距离接触。 到博物馆去感受历史的悠久 到图书馆去吮吸知识的甘霖 到科技馆去探

12、索自然的奥秘 到纪念馆去了解名人的旧闻 到报刊栏去触摸时代的脉搏 到关工委去聆听专家的声音 “五个一”： 帮厂家设计一则广告语 为店牌纠正一个错别字 给小区主办一期黑板报 替商品拟写一条说明书 向景点推荐一篇导游词 农村的孩子，让他们走向乡野，和自然及传统融为一体农村的孩子，让他们走向乡野，和自然及传统融为一体。 到农田去闻一闻稻禾的芳香 到沟渠去听一听青蛙的鸣唱 到树林去看一看火枫或玉兰 到菜园去种一种黄豆或大蒜 到河边约上同伴去捕捉柳丝的轻盈与浪漫 到郊外牵着风筝去追寻童年的理想与梦幻 到山坡上去闻一闻小草，亲身感受它的舒适与柔软 到草垛里去捉一捉迷藏，尽情表现那份机敏与果敢 养一养鸡猫狗

13、兔 栽一栽松柏柳杨 搜集村规的来历 了解春联的含义 收集整理乡间奇人怪事、好人好事、名人轶事 筛选辑录民间风景名胜、风味小吃、风趣笑话等 围绕农村特产进行识字训练 参加农业劳动提炼写作素材 巧借农民绝活开展口语练习 搜寻农俗文化组织语文活动 思考题： 在开发与利用课程资源方面，你还有 哪些“就地取材”的好方法？ 4、优化整合 （1）跨学科整合学科联动 （2）跨文本整合文本互动 （3）跨时空整合网络助动 5、扬长避短 （1）反对生搬硬套 （2）提倡自创品牌 三种写法 导：备课时改文成诗 扶：教学中相机板书 放：下课后学生作业 四个步骤 编排页码与目录 写上前言与后记 设计封面与插图 装订成册文改

14、诗 思考题： 在开发课程资源方面， 你的长处和短处分别是什么？ 你有品牌意识吗？ 你有自己的品牌吗？ 四、开发利用语文课程资源有哪些要求？ 1、要发挥导向引领作用，做到有益开发 （1）防止迷失方向的“漫感悟”倾向 （2）防止丧失人性的“纯暴力”倾向 （3）防止丢失主旨的“反文本”倾向 （4）防止缺失关怀的“唯资源”倾向 丑小鸭填空 他非常（伤心），因为姐姐哥哥（咬） 他，公鸡（啄）他，养鸭的小姑娘（讨厌） 他，小鸟（讥笑）他，猎狗（追敢）他。 2、要提高遴选鉴别能力，做到有效开发 （1）错位的科学课 （2）杂糅的综合课 （3）花哨的电脑课 （4）作秀的表演课 3、要增强规划设计意识，做到有序开

15、发 （1 1）一周）一周“食谱食谱”早安排（短期安排，经常更换）早安排（短期安排，经常更换） 周一词语积累 周二对联入门 周三美言推荐 周四成语练习 周五古诗鉴赏 （2 2）“五个一五个一”工程（长期规划，坚持不懈）工程（长期规划，坚持不懈） 每天讲一则故事 每周写一篇习作 每旬办一份小报 每月评一本图书 每年编一册文集 73 75 71 课程资源真不少， 开发利用有诀窍。 灵活掌握“五策略”， “三有”要求须记牢。 一要听报告记笔记 报告要点、重要观点、 典型例子、质疑内容 参加培训”四 要” 三是乐互动说自己 一、是什么：开发与利用课程资源的概念 二、为什么：开发与利用课程资源的原因 三、怎么办：开发与利用课程资源的策略 四、注意点：开发与利用课程资源的要求 1、苦练内功 （1）读功夯实文化根基 三、怎样开发与利用小学语文课程资源？ 思考题： 怎样充分利用文中的插图？ 怎样充分利用书上的课题？ 怎样充分利用课文的习题？ （2）立足家庭取材 利用家长资源 利用家具资源 农村的孩子，让他们走向乡野，和