《涌兴中学卢伟地理教学心得》.doc

1、精品文章涌兴中学卢伟地理教学心得一、求“实”学生地理高考是否能取得好的成绩，固然受多因素的影响，但与我们平时的教学是否求“实”有着重大的关系。这儿讲“实”的含义，是一种教学态度，重点是讲教学过程中对教材的处理态度。一是地理基础知识的落实。我们现用的地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。教学一定要以教材为依据，以考纲为导引，系统地一章一节，一图一表，一题一讲练，扎扎实实引导学生复习，理解，迁移，运用。反对那种只重文字，忽视图像，不看课后练习的做法。一定要要求学生对地理教材的熟悉，地图空间位置的落实，地理概念、地理原理、地理规律的记忆与理解正

2、确，真正使学生做到教材熟，图形空间熟，知识梳理清，地理概念、地理原理、地理规律懂。学生有了比较扎实的基础知识，虽还不能满足高考取得好成绩的要求，但有了扎实的地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造，就能提高学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。二是因材施教要落实。学生的基础高低不同，学习态度也不相同，教学要结合学生的实际来进行。要习惯于对每次测试后的学生成绩进行诊断性分析，分析班上好、中、差学生失误的“弱点”知识，及时补救。除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。教师一定要有一个求实的工作态度

3、，认真踏实地工作。二、求“解”长期以来，有一种误区，认为学会识记是学习文科的最好方法，只要做到了教材的熟悉，地图空间位置的记得，地理概念记得就能得高分。我认为识记能力强固然重要，但没有理解，我们无法想象能学懂地理，那种只求然不求所以然的学习观能得高分，岂非痴人说梦。能力的形成是以理解为前题的，学习地理如果让学生死记硬背是不会形成知识迁移能力、应用能力、创新能力的。教师教学，一定要重视学生的“理解”，这就必须重视地理理性的教学。地理理性知识主要阐述学生能够接受的地理基本原理，它们是地理知识的骨架。学生只有牢固地掌握住最重要的地理基本原理，才能学好地理基础知识。学习地理理性知识需要较为丰富的地理感

4、性知识作基础，这是地理理性知识教学的出发点。但是，地理理性知识教学的关键，是帮助学生将这些地理感性知识上升为理性知识，这就要求地理教师采取多种方法引导学生展开积极的思维活动，而且要使学生的思维活动符合地理认知过程的一般规律，特别是要符合对地理知识理解过程的一般规律，使学生能够从地理表象出发，逐步认识地理事物的本质。这种地理理性知识教学主要有：一是地理概念的教学。地理概念是地理理性知识的基本形式，学生要通过思维活动获得地理特征、地理规律、地理成因等理性知识，都要以正确的地理概念作基础，如不理解水平气压梯度概念，就不会懂得等压线密的区域风力强。教学实践证明，一个正确完整的地理概念的建立并不是很容易

5、的事，学生对概念的内涵不清、外延不准，甚至乱下定义的现象，在地理概念的教学中经常可见。因此，搞好地理概念的教学，使学生通过抽象、概括、分析、综合等思维过程，真正认识地理事物的本质属性与特征，从而建立正确的地理概念，是十分重要的。为此，教师应注意做好以下几点：1.重视地理表象在概念形成过程中的作用，以对地理事实材料的感知为起点，搞好地理概念的教学。因为地理概念的形成对地理表象有很大的依赖作用，学生的地理表象建立得越清晰完整，就越容易形成地理概念。例如，对于潜水和承压地下水这两个概念的形成，通过详尽的示意图建立地理表象，使学生从图晰地看到埋藏在第一个隔水层之上的地下水叫潜水，埋藏在上下两个隔水层之

6、间并承受一定压力的地下水叫承压地下水，要比只念这段定义容易得多。2.要抓住地理概念形成过程中学生容易产生的错误认识，及时提醒和预防，以保证正确概念的形成。如自然资源概念形成来说，是不是自然资源最重要标志是有没有自然和经济两个属性。而学生常常忽略自然和经济两个属性的同时满足。二是地理特征的教学。地理特征是在区域地理教学中最常见的一种地理理性知识，无论哪种地理事物的特征，都需要学生通过比较、综合、归纳、概括的思维过程，才能知道这些地理事物特征是怎样得来的，为什么会有这些特征，也才能真正掌握这些地理特征。为此，进行地理特征的教学应该注意做好以下几点：1.讲授某种地理事物的特征，一定要先弄清楚有关地理

7、特征的内涵，如气候特征、水文特征到底是要说什么。许多学生在学习地理特征时恰恰是对地理特征的内涵不十分清楚，所以只能死记硬背特征。因此，教师在教学中一定要帮助学生弄清楚，一般来说，属于地理要素的特征，大多也是由几个要素组成的，如气候特征主要是由气温、降水、气压、风等要素组成的；河流水文特征包括水系和水情要素组成，主要有是由流量、流量季节变化、结冰期和含沙量等几个要素组成的。2.要注意引导学生从地理图象中分析和归纳出地理特征。例如，讲授中国降水的特征，就要通过引导学生观察中国年降水量分布图，分析归纳出我国降水自东南沿海向西北内陆递减的特征；通过引导学生观察哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图，

8、分析归纳出我国降水多集中在夏秋的特征。3.在分析区域地理特征时，要注意充分运用比较的方法，通过比较分析得出区域地理特征。例如，讲授南方地区的地理特征可以同北方地区进行比较；讲授西北内陆地区的地理特征可以同东部季风区进行比较；讲授英国的地理特征可以同日本进行比较等等。通过比较分析得出的区域地理特征，往往能够给学生留下较为深刻的印象。三是地理规律的教学。地理规律是揭示地理事物本质与结构的理性知识，它对于学生掌握地理事物的分布与演变知识，提高分析问题的能力和记忆能力都有重要作用。学生掌握地理规律切忌采取死记硬背的方法，而是要通过对规律形成原理的理解来掌握地理规律。为此，教师在地理规律的教学中要注意以

9、下几点：1.讲授地理规律要以地理感性知识作基础。由于地理规律主要是指地理演变规律和地理分布规律，所以讲授这两类规律就要分别以地理演变知识和地理分布知识作基础。在教学中我们首先要运用直观手段，使学生获得丰富的地理演变和地理分布知识，然后再引导学生通过逻辑思维，分析、综合、抽象、概括出地理演变和地理分布规律。例如，我们讲授四季变化规律、我国气温分布规律等，都可引导学生先通过读图，获得丰富的感性知识，然后再进行思维分析，归纳概括出四季变化规律和我国气温分布规律。2.讲授地理规律要注意同形成这些规律的原因结合起来，才能更好地掌握地理规律。因为学生只有懂得了地理事物为什么这样演变和为什么这样分布，才能够

10、更好地掌握地理事物演变与分布的规律。例如，我们在讲授季风风向变化规律时，如能在讲解海陆分布对大气环流的影响的同时解释清楚季风形成原因，那么学生才能牢固地掌握季风风向的变化规律；在讲授世界工业布局的新趋向时，如能同时分析每种新趋向的形成因素，则学生便能更好地掌握这些新趋向。3.运用地理事物间相互联系、相互影响、相互制约的关系，来阐述地理规律。例如，讲授陆地自然带的分布规律，就可以从地理环境各要素之间的相互联系、相互制约、相互渗透构成了地理环境的整体性，以及各地区随着组成地理环境要素的变化而产生的地域分异说起，引导学生通过分析、比较、抽象、综合的思维过程，逐步掌握世界陆地自然带的分布规律。四是地理

11、成因的教学。地理成因主要是阐述地理事物，包括地理演变、地理分布、地理规律、地理特征等的形成原理，是较高层次的地理理性知识。掌握地理成因知识，懂得了一些地理基本原理，不仅有助于学生掌握地理感性知识和地理规律、地理特征，而且对于科学人地观的形成，以及个性的发展等，都有重要的作用，在中学地理基础知识中，地理成因知识常常既是教学重点，又是难点。所以，地理成因的教学从某种意义上来说，是搞好地理基础知识教学的关键。为了加强地理成因的教学，教师应该注意做到以下几点：1.讲授地理成因知识，也要重视地理事实材料的直观感知。因为无论是地理事物分布的成因，地理事物演变的成因，还是地理特征的成因，都要以大量地理事实材

12、料作基础，对这些地理事实材料的感知越清晰完整，就越容易分析理解地理成因。例如，讲授我国降水分布规律及其成因，应首先让学生阅读中国年降水量分布图，明确我国降水的分布规律自东南沿海向西北内陆递减，然后联系我国的地理位置、地形、季风活动、台风等特点，综合分析这些因素对降水分布的影响，找出形成我国降水分布规律的主导因素季风活动和海陆位置。2.讲授地理成因时切忌采取简单推理的方法，而要重视各种地理要素的综合影响，有时一个地理要素发生变化，便会影响整个环境的变化。例如，回归线附近地区受副热带高压控制，一般降水较少，沙漠广布，而我国南方北回归线附近地区恰恰相反，是我国降水最多的地区，这就不能用副热带高压一个

13、因素的影响简单推理，还要考虑海陆位置、季风和台风等因素，进行综合分析，才能得出正确的结论。综上所述，重视地理概念、地理原理、地理规律、地理特征的教学，要使学生真正懂地理。学生对地理抽象的知识理解得深刻、透彻，不仅能提高教学效率，而且也培养学生的各种能力。三、求“活”这儿讲教学的求“活”，主要是讲教学的方法“活”与学生在懂得地理概念、地理原理、地理规律、地理特征的基础上能够“活”用，即一个教法，一个学法。教有法而又无定法，面对学生、教学内容等实际，灵活运用教法，对学生获取地理知识，掌握理解地理概念、地理原理、地理规律、地理成因却很重要。教学的指导思想应是启发式教学，这种方法的基本特征就是在教师的

14、启发诱导下，由学生去思考，去实现认知的过程。地理教学，要结合教学内容、教学目标，学生情况，以启发式教学为指导思想，灵活的运用不同的教学方法。“思维从发现问题开始，教课以捕捉疑难为先”。“学起于思，思源于疑”。如果教师能根据中学生的心理特征，“知之而后快”是一种有效的自我激励。在地理教学中能精心设疑并揭示地理学内容的丰富性、广大性、复杂性，使学生产生疑惑感、新颖感、好奇感，激发起学生学习地理的情趣，激发学生自己去发现、去探究知识的主动性，就能大大提高教学效率。例如，煤形成于地史上气候温暖潮湿、植物生长茂盛的地区，而冰雪覆盖的南极大陆怎么会形成足够全世界用200年的大煤田。夏天气候炎热，冬天观察太

15、阳比夏天大，到底是夏天还是冬天太阳离我们近。类似问题或现象的提出，就会产生新颖感、好奇感，学生就会主动去学习有关内容。常言说，磨刀不误砍柴工。当老师针对每部分知识介绍相应的学习方法，如分类归纳法、总结规律法、联系实际法、图示法、巧记法等，请同学们注意领悟，多思考“我怎样学习”。如“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，多总结、摸索适合自己（学生）的求实灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确、简洁的书面语言，并内化为自己的东西。此外教师要重视教学艺术。教学艺术是教

16、学方法的创造性运用；是教师自身智力和能力在学生面前的具体表现形式；教学艺术潜功能作用具有营造一个和谐的、愉悦的、良好教学氛围，激发学生学习动机和引起学生学习兴趣的作用，而且可以明显地减少教学失误而提高教学效率；好的教学艺术，教师在教学过程中对学生的启发、诱导、示范、点拨，无时无刻不在启发学生的智力，训练学生的想象力、记忆力、观察力、思维能力和创造能力。可以说教学艺术是教学方法“活力”的体现。而教学方法“活力”，潜功能作用又会促进学生的活学与活用。如练习法是一种教学方法，教师如能精选资料，精心设计贯彻训练习学生“信息获取能力”的习题（设疑），启迪学生的思维，激发学生自己去发现、去探究知识的主动性

17、，让学生在解题中了解命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法。教师“举一”，学生能“反三”，触类旁通。以后这样学生遇到新问题时，就可迅速确定解决思路。学生就掌握学习的主动权，考试成绩就会逐步得到提高。第二篇：卢伟伟培训心得培训心得首先感谢我们公司能给这么一个平台让我们得到提升，这次培训历时一天，虽然时间并不长，但是通过自己亲身参与培训内容的各个项目，自己学到了很多以往没有经历过的事情，很多以前没有想过的事情，很多社会的缩影都历历在目，我们每个人都身处于在各自的团队中，大家一起行动一起共勉，每个人都激情四射的展示着自己。思想和

18、智慧在团队力量的感染下相互交融，我们感动自己的同时也在感动着身边的每一个人。通过这次学习，使我无论在今后的生活还是工作中都会受益匪浅，当今社会，不论你扮演的是一个什么样的角色，都要怀着一颗感恩的心，不管是对待父母还是对待公司，其实公司就是你的衣食父母，你的付出永远是值得的，每个人所从事的岗位有所不同，每个人的能力也不尽相同，但是每个人在公司的进步和发展中都起到了一定的作用，所以不要轻易看低别人，也永远别看轻自己，希望星球的未来一如既往的迈向辉煌，与之共勉。xx-02-22工程部卢伟伟第三篇：拓展培训心得体会（王兴伟）拓展培训心得体会王兴伟各位领导，各位同事，各位来宾。大家下午好。我是来自35k

19、v普坪变电站，我叫王兴伟，感谢领导及各位同事，让我此时此刻能站在这里与大家一起分享，两天中的拓展培训心得，此时此刻请允许我代表我的队友感谢局领导，安排的此次拓展培训，感谢教练员对训练的用心。下着雨的筏子河的空气显得格外清晰，开班仪式后的我们在三位教官的带领下列队分为三组，每队在规定的时间中完成了创建队名、队训、队歌等内容，并且三组分别进行了队名、队训、队歌等内容的现场展示。在井然有序的队列中，在响亮的高声展示中，每个队的士气得到了质的升华，我从许多队员的脸上看到了一种骄傲，一种属于本队的骄傲，一种属于本期团队的骄傲。但这种骄傲的含义并不单纯，它是对团队的自信，它也是一种团队的力量。我深刻感受到

20、了这种力量，这是我在上大学时参加军训时才有的力量，这也是一种能让人充满激情的力量。天空似乎也感受到了这种力量，渐渐地放晴了起来。第一天，训练在热情高涨的氛围中拉开了序幕在教练员的精心安排下我们有条不紊的开展了今天的各项项目，在支援前线项目中，教练要求我们必须支援他所要求的一切物品，每个小队为了本队取得胜利，不顾自己赤身支援了自己的裤子，支援了自己的鞋子和袜子，支援了自己的上衣和皮带，在项目过程中不断的引来了队友的阵阵欢声笑语。但欢声笑语的背后我相信我们每个队员都感动了，这种感动的源泉来自于为了本队的荣誉而奋不顾身的团队力量。平常在我们看来冷漠严肃的同事也能有这样的一面，这是我们平常所不能想象的

21、，我想我们应该重新认识我周围的人了，以貌取人只能片面的看到一个人，我明白了与人沟通的重要性。在信任背摔的项目中，作为本队的队长，我第一个完成了背摔，在做背摔的过程中我曾经恐惧过，但是当我的身体平安的落到队友们的手床中，当我听到了教练及队友的叫好声和掌声时，我知道我成功了，接下来我们队的其他成员也顺利的完成了自己的信任背摔，在此时此刻我了解到信任背摔是兴奋和舒服的。因为它是一种信任，一种队友间的相互信任，我明白了人与人之间的相处沟通莫过于信任。在穿越高压电网的项目中，虽然我们队失败了11次，但我们克服万难最终取得了胜利，这刻我深深明白到与人沟通的重要性。在勇闯地雷阵项目中，让我明白了创新精神的重

22、要性。创新精神是每一个企业的生命力。伴随在这一天的丰富多彩的喻之以理的项目中，我们收获良多。教练的别出心裁的用餐模式，又让我们领略了一种特别，饭原来还可以这样吃，这样的用餐将会被我记录，记录到我经典用餐案例中。夜幕降临了，筏子河的夜晚的虫鸣声显的格外的悦耳，在筏子河的球场我们51名队员分成两组，一组的队员被蒙上眼睛，另一组未被蒙上眼睛的队员搀扶着被蒙上眼睛的队员，两人一组进行了长达40分钟的行走，中途任何队员都不能说话，在教练的大声呵斥中，在教练的鞭打中，在我们林乱的脚步声和喘息声中；我们经过了晃动的浮桥，阴森的树林，狭窄的沟道等等重重困难，终于到达了目的地。昏暗的灯光中教练用他那深情的声音及

23、动人的故事唤醒了我们对父母及亲人的回忆片段，我们所有人的心在这一刻仿佛都变的柔软了，很多人都不禁落泪。我要感谢40分钟里对我不离不弃的队友，感谢生我养我的父母，感谢所有帮助过我和关怀我的亲人、朋友和同事。晚训结束后我的心情久久不能平静，于是我打了个电话给我的母亲“喂妈”“哎，小伟安。那样事”“没有哪样事的，妈，我想对你说，这些年你幸苦了，我想对你说我爱你。”“哟，你是不是喝酒了哦。”“没有啊。”“没有。我都闻到酒气臭了，不要闹了我睡觉了。”随即我的母亲便挂了电话，当时我真的是哭笑不得，平常的冷漠，此时的关心，老人家可能还不适应吧，我明白了在今后的生活中我应该多和父母沟通多些关心多些关爱，否则我

24、的良心何安啊。第二天的训练如火如荼的进行着，我们进行了智解密码锁、七巧板、盲人方阵等等丰富多彩的项目，其中智解密码锁和七巧板项目了我们与人沟通及团队协作的重要性，盲人方阵了我们在团队失去目标后怎样去寻找目标并共同去完成目标。在我所在的小队中，我有幸成为了本队的队长，这是对我的考验也是我的一次很好的学习机会，我珍惜了此次机会并在训练中与我的队友一起齐心协力克服万难完成这两天的培训，并取得一定的成绩。最后我们进行了翻越高墙逃生的项目，我们整个团队要在不发出任何声音的情况下徒手翻越高4米的高墙这在我平常的认知中是不能做到的，尤其是女生，但是人的潜能总是大于他所能预想到的。在我们失败两次后我们顺利的完

25、成了此次翻越高墙逃生。随着最后一天的特别用餐后，我们的拓展培训结束了，虽然我们的拓展培训结束了，但是它给我们的启示还会更广播，两天的拓展培训让我们发现了自己还有各个方面的潜能。这两天所学增强了我们的自信心，增强与亲人、朋友、同事的沟通能力，增强了我们的团队意识。明白了团队的力量，我相信在今后的生活和工作中无论做任何事情，在没有尝试之前绝不能轻言放弃。团队的合作与交流非常重要。合作才能走向成功，每一项的工作都不可能独立完成，每取得一项小小的成功，都凝聚着大家的心血。成员的优势互补，领导的有的放矢的管理，伙伴坚实的支持，才尽善尽美的做好每个环节，并取得成功。良好的沟通及交流是成为团队有效合作的重要

26、保证，如果我们安龙供电局团队能成功协作，我们安龙供电局能就够更好更快地完成安龙供电局的各项任务、省级的各项任务及南方电网的各项任务。在次感谢局领导安排的此次拓展培训，感谢教练员对我们训练的用心，感谢一起并肩训练的队友，是你们让我学到了很多，我相信在我们安龙供电局领导的正确领导下，我们安龙供电局的明天会更好。谢谢大家。第四篇：杨兴伟读书心得（最终版）读一线班主任工作法有感杨兴伟十一月份，我在参加泰安市骨干班主任培训时，得到了两本书。一本是中小学班主任职业生涯规划手册，另一本是一线班主任工作法。回校之后，由于忙于工作一直没有仔细阅读。放寒假之后，有了一定的时间可以仔细拜读这两本书。尤其是读了刘正荣

27、老师编写的一线班主任工作法受益匪浅。一线班主任工作法通过丰富的案例，运用先进的中小学班级管理理念，从中小学一线班主任的工作实践出发，对班主任如何自我成长，班主任的每一天，班主任的每一学年，班主任与每次活动，班主任与每个班级，班主任与学生、家长、任课教师的沟通，班主任对学生评价与激励，班主任对“问题”学生的辅导，法律风险规避与班主任权益九个方面的方法和策略，进行了全面介绍、分析。内容新颖，观点鲜明，案例具体。有着很强的可借鉴性和可操作性。尤其是刘正荣老师在他的以“做孩子生命中的贵人”为题的前言给我留下了深刻的印象。在前言中，他写到：一个人的一生有三大幸事：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一个好师

28、傅，成家时遇到一位好伴侣.。而在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说。教师比医生还危险。因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。作为中小学教师，特别是班主任教师，在他帮助一个孩子成为成年人的xx年间，承担着为他的人生奠基的工作。从某种意义上说，班主任决定了这个人的一生，决定这个人将成为什么样的一个人。班主任是学生生命中的贵人。“做学生生命中的贵人”这句话我最早听到是在班主任创新论坛，高金英老师的报告中说的，但是真正认真思考，并把这句话付诸行动的人不多。以前我看待自己的班主任工作，总觉得自己应该做学生的良师益友，而今，我却有了新的感受：

29、我们，既然做了班主任，就要做学生生命中的贵人。如何做孩子生命中的贵人。如何在孩子心中留下永远的回忆呢。如何能够帮助孩子走出人生的泥泞，重见生命中阳光呢。这个问题我一直都在思考。刘正荣老师在前言中讲了一个汤普逊和泰迪故事。汤姆逊老师的故事给我留下了很深刻的印象，无可否认的，汤姆逊老师是泰迪生命中的贵人，她改变了泰迪一生的命运。她是一个高尚的老师，她的灵魂是高尚的。一个老师若要培养一名高尚纯洁的学生，她自己本身就必须是高尚纯洁的。究竟如何成为孩子生命中的贵人呢。故事毕竟是故事，而在现实生活中我们作为教师又究竟应该怎样做呢。我想这不是简单的几句话就能概括和表达出来的。刘正荣老师告诉我们：首先，教师首

30、先应该品德高尚，心灵纯洁。只有这样，教师才能从心灵上影响孩子，将孩子培养成纯洁高尚的人。只有这样，教师才能给孩子们最真最纯的爱。第二，教师应该真心的爱这门职业，真的爱孩子们。孩子们的心很纯净，也能够感受到来自教师的爱。这样他们才会把自己的心完完全全的交给你，愿意和你交流，沟通，喜欢你，信赖你，依赖你。正如刘正荣老师告诉我们的：用心做教育，方能达高致远，宠辱不惊。用心做教育，方能童心不泯，爱心常驻。用心做教育，方能心怀感激，胸襟坦荡。用心做教育，方能展示自我，感悟生命第三，教师应该有足够的技巧来教育孩子。从知识上，从道德上，从人格上，用相应的技巧来培养孩子。尤其是新教师，虽然有着火热的激情和梦想

31、，但是缺乏足够的技巧来处理和孩子交往过程中所出现的各种问题。有时候，只是简单的一个动作或简单的几句话，却可能在孩子心中留下了不可磨灭的印象和伤害，从而有可能会影响他们的一生。所以老师应该尽可能多的学习教学技巧，循循善诱的引导他们，鼓励他们，教导他们，关注他们成长，促进他们进步。问问自己，我，是学生生命中的贵人吗。是多少学生生命中的贵人。每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是一朵花苗，每一个孩子都拥有一个独立的灵魂。发现他们的闪光点，挖掘他们的优点，改正他们的缺点，让孩子们迈好这人生中关键的一步。教育是慢的艺术，更是需要坚持的艺术。我们不奢望一朝一夕、一言两语就成为学生的贵人，但至少我们能够从现在

32、开始，从今天做起，试着向学生贵人的方向努力。让我们都来做学生生命中的贵人吧。第五篇：朱继伟地理培训心得（昌化中学）高中地理教师90学时培训心得昌化中学朱继伟在本次高中地理90学时培训中桐乡马宏杰老师主要给我们做了如下三个方面的培训讲座：1、桐乡高中地理在会考、高考中的优异成绩及桐乡对地理教师培训方面的内容；2、xx年高考地理的试题分析及各个知识点的考查和考点的地区侧重情况3、今天我们如何命题了解如何命题（命题的原理、原则、提高命题的途径等）使我受益匪浅，能更好的指导自己在以后的教学工作，能不断的促进自己的进步。一、桐乡对高中地理教师培训内容的感悟通过马老师的介绍得知，桐乡对高中地理教师做了如下的培训和检测：word画图培训、比赛；试卷讲评比赛；青年教师专业基础知识测试；编写高三地理答题模式；高中地理学科基地的建设；桐乡市高中地理教师全员培训；桐乡市高中地理教师高级研修班培训等工作。从中我们不难看出，通过以上的培训和检测不但提高了地理教师的专业水平、提高了对新课程改革的理解和认识，更加深了老师对本专业的走向及高考、会考的把握程度。同时高中地理学科基地的建设（我也在这个网站上看过和下过素材，比较好的一个地理专业网站）能加深地理教师知识的交流、心得的交