小学英语绘本阅读教学效果_精选

1、 精编范文 小学英语绘本阅读教学效果温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学英语绘本阅读教学效果 本文关键词：小学英语, 教学效果, 阅读小学英语绘本阅读教学效果 本文简介：【摘要】绘本是彩色的、有图画的、形象的、带有文字的图书。由于小学生对于事物的认知能力不足, 认知活动存在局限性, 对于抽象或者是无图画、纯文字的东西很难提起兴趣。因此, 教师可有效选择绘本整合优质资源、有效创设情境拓宽语言的运用、有效运用多媒体提升教学效果、有效添加留白以发散思维广度等教学方式, 培养学生阅小学英语绘本阅读教学效果 本文内容：

2、【摘要】绘本是彩色的、有图画的、形象的、带有文字的图书。由于小学生对于事物的认知能力不足, 认知活动存在局限性, 对于抽象或者是无图画、纯文字的东西很难提起兴趣。因此, 教师可有效选择绘本整合优质资源、有效创设情境拓宽语言的运用、有效运用多媒体提升教学效果、有效添加留白以发散思维广度等教学方式, 培养学生阅读的兴趣, 提高学生的阅读能力。【关键词】小学英语;绘本阅读;教学策略小学阶段的英语课应顺应学生对事物的认知来教学。教师要结合学生的生活实际, 全方位提升他们的英语能力。英语阅读是英语课程重要的一部分, 它可以激发学生对英语的求知欲, 帮助学生发散思维, 锻炼社交能力等。英语绘本是彩色的、有

3、图画的、且又包含了所要学习的各个知识版块的内容。它生动、形象、直观, 符合学生对于新事物的认知规律：先被外在形式所吸引, 再探求知识内容的本身。本文就如何利用绘本在小学阶段进行有效阅读教学展开四个方面的阐述。1有效选择绘本, 整合优质资源小学阶段的英语绘本有很多种, 而进行有效授课的前提是选择合适的绘本, 帮助教师丰富授课资源。好的绘本资源是能够引起学生兴趣的, 它可以更好地帮助学生学习英语, 让他们获得更全面的知识, 从而提升学生各方面的能力。例如, 在进行ILikeDogs这节课的教学时, 教师可以展示许多关于狗的图片和讲述关于它们的故事。通过图片让学生对比不同品种的狗, 让他们了解到其外

4、形特点。再者, 通过呈现不同小狗的故事, 让学生了解到, 有的小狗是主人温柔的伙伴, 有的嗅觉灵敏可以当“警察”, 还有的可以帮助盲人过马路, 等等。这些都可以通过绘本呈现出来, 让学生从更多渠道来较为全面地掌握狗的特点。因此, 选择好绘本资料, 能够最大程度地优化和整合资源, 让学生阅读更多的英语素材, 从而扩展他们的英语知识面。2有效创设情境, 拓宽语言运用小学阶段的绘本中所包含的内容通常是十分有趣的, 且多数主题贴近生活实际, 这对于教学情境的创设十分有利。创设好的情境可以有效提高学生在英语学习中获取知识的兴趣, 从而更好地为英语教学服务。利用绘本创设情境, 可以让学生在语境中提升语言运

5、用的能力。例如, 在进行ICanPlayBasketball的教学中, 教师可以向学生展示带有篮球图片的绘本, 先让学生认识篮球, 再向他们拓展篮球名人, 例如姚明、詹姆斯等。学生可以根据绘本人物的动作和表情来配音, 例如“Icanplaybasketball”“Icantplaybasketball”“Ihavemanybasketballs”等这些和篮球有关的信息。利用多维度的绘本资料不仅可以提升学生的语言运用水平, 还可以牢牢地吸引他们的注意力。因此, 通过有效创设情境并采取一些措施来增强学生的生活体验, 可以使他们能更好地运用英语。3有效运用媒体, 提升教学效果在小学阶段, 学生在抽象

6、思维方面的能力还很弱, 他们对于事物的认知能力不足, 认识活动存在局限性。而绘本恰恰能弥补这些缺陷。绘本的趣味性十足, 可以很好地吸引学生的注意力。为了更好地实现绘本阅读的授课, 教师还可以借助多媒体手段来优化教学。例如进行时态的教学时, 如果仅仅靠绘本画面的呈现, 多少显得有点呆板。此时, 如果教师通过多媒体, 用小视频的形式来辅助呈现, 就更能让学生领悟到时态的语境, 从而提升学生对时态的掌握程度。因此, 多媒体是一种很好的、能弥补绘本不能“动”的缺点的教学手段。通过多媒体的运用, 教师可以提高授课效果。让绘本与多媒体相结合, 可以使课堂更加生动有趣, 也使得学生对学习内容更有兴趣。4有效

7、添加留白, 发散思维广度在小学教学的绘本里, 有的图片很多, 有的内文只有两三个字甚至一幅图片。虽然绘本学习的难易程度不同, 但是都有一个相同点, 那就是图片可以表达出来的意思远不止绘本上呈现的这么简单。此时, 就需要教师充分地挖掘绘本本身所蕴含的更多情感, 而有效地添加留白十分有必要。留白可以是在某一幅图片的后面。例如, 当听到某个坏消息之后, Peter伤心地说到：“不, 不。”如果他要说完整的句子, 也许有的学生会猜：“Ihavetochangeit.”也许有的学生会说：“Whatabadluck!”等等。通过这样的留白, 可以锻炼学生对于故事情节发展的把握, 让他们在阅读时更加留意人物

8、情感的变化, 做到观察细致入微。此外, 留白也可以是在绘本的末尾。例如, “Afterthat, nobodybelievedhim.”那么之后的他会怎么样呢？这样的留白给学生提供了充分的遐想空间, 让学生展开联想的翅膀。“既然没有人相信我, 那么我就索性欺骗下去。”“我这样骗人是不好的行为, 现在我连朋友都没有, 我要改变, 做一个诚实的人。”“我有骗人的天赋, 我可以去当一个间谍。”结局没有固定模式, 只有不同心境下的多角度思维。长此以往, 学生的思维能力和英语语言运用的能力会逐渐得到提高。综上所述, 从表现形式来看, 绘本是生动的、形象的；从内容本身来看, 绘本是有趣的、贴近生活实际的。对于小学生而言, 从简单的、枯燥的文字学习转变为绘本阅读, 更能吸引他们的目光, 增强学习的趣味性。教师若能做到有效整合绘本资源, 创设好情