关于中职数控加工技术教学现况分析论文

1、关于中职数控加工技术教学现况分析论文 摘要 素质教育改革的进一步深化发展，带动了中职教学的教 学改革深度和广度的发展。 以中职数控加工工艺的教学活动为例， 为 了符合当前的教学目标， 提升教学质量， 实现中职学生的个性化发展， 中职的数控加工技术教学活动出现了形式多样的教学改革创新， 但也 存在一些教学改革盲点， 使得当下中职教学无法实现可持续发展。 基 于此，对中职数控加工技术教学现状、 当下的教学目标以及教学体会 进行探究，旨在实现中职教学活动的可持续发展。 关键词 中职；数控加工技术；教学现状 数控加工工艺是指在数控机床上进行零件加工的一种工艺方法， 实现数控机床加工技术的教学活动， 主

2、要是依托数字信息技术， 通过 对零件材料和刀具的位移来完成机械加工的相关知识的教学。 数控加 工技术能够满足零件形状复杂、 精度高等加工要求， 还可以实现高效 化的生产工艺和自动化的生产工艺， 在当前的社会生产活动中较为常 用。在中职学校， 设置数控加工相关专业，对学生展开数控加工工艺 技术的理论和实践的课堂教学活动， 并且展开校企合作教学等多种形 式的项目，旨在能够为社会提供更多的劳动力。1 中职数控加工技术教学的现状 数控加工技术需要依托于计算机对控制中心进行编程，即对所 需要的零件的大小、形状、 结构等进行手工编程或是自动编程，因而 要求中职生能够对数控加工的零件的设计图纸进行工艺分析，

3、 继而对 数控加工进行工艺设计， 对零件图纸展开数学处理， 最后进行加工程 序单的编写， 最后按照一定的加工流程展开试加工， 现场问题处理等 等。上述流程都属于中职数控加工工艺课堂教学的主要内容。 当前的 中职数控加工技术教学主要呈现出以下的特点， 第一是中职数控加工 工艺课堂教学呈现理论教学与实习教学想脱离的现象， 即采用 2+1 的 教学模式， 先展开两个学年的理论教学， 最后一年由学生进行专业实 习，当前这种教学模式仍属于中职数控加工技术实践教学的主要形式， 对于学生的实践操作能力的培养不具有重要的推动作用； 第二是中职 教育改革中，对于数控加工工艺的教学改革创新最明显的是实现课堂 教学

4、质量的创新， 如利用现代教学技术手段， 采用翻转课堂以及双教 学平台，利用微课教学模式， 以及采用综合学分制的方式完善教学评 价方式等等， 可以说，目前的教学改革的重点在于课堂教学质量的提 升发展。而对于中职数控加工技术的教学活动而言， 当前的教学创新 活动在一定程度上营造了良好的学习环境， 改变了传统中职学生课堂 积极性不足， 数控加工难度大教学效率不高等问题， 但是站在中职数 控加工技术的教学目标的角度上来看， 当前的中职数控加工工艺教学 改革发展仍旧任重道远。2 中职数控加工技术教学的目标 中职学校主要是展开技能性培养，要求能顾满足社会生产中的 各个劳动力需求， 如为社会提供蓝领、 灰领

5、和金领等多个重要的人才 需求层次。在教学目标中要求能够实现对中职生数控加工工艺的技能 知识的掌握，在此基础上能够具备数控设备的研发知识以及对数控的 变成和工艺、 维修等方面的知识， 最重要的是要求拥有丰富的实践经 验。但当前中职数控加工技术教学仍停留在对蓝领人才的培养层次上， 在教学目标上层面较为狭窄，无法满足市场的需求。3 中职数控加工技术教学的体会 由上文可知，中职数控加工技术教学活动中仍旧存在着与教学 改革目标和市场人才层次需求两者之间不可调和的矛盾。 这对于当下 的教学提出了建议。 第一，要求中职数控加工技术教学能够以学生为 主体。中职生的年龄较小， 其未来的就业方向是在社会生产的第一

6、道 流水线上， 即进行各种零部件的制造等等， 而工厂生活对于中职就业 生而言具有一定的枯燥性和重复性， 一旦就业人员的心态不够积极坚 定，则对于数控加工技术、 设备的研发创新工作就缺少实际的动力支 持。因而在中职课堂教学中， 不仅仅是需要进行数控加工技术知识的 教学，还要求能够重视对中职生学习心理的培养， 如加强学生的思想 道德素质培养， 提高其对于职业的认同感和归属感， 指导学生形成职 业规划，并鼓励其向着该方向努力奋斗。第二，要求中职数控加工技 术教学能够以市场为主场。 在中职数控加工技术教学活动中， 其主要 目的是向市场输送源源不断的高素质人才， 即中职教学活动能够培养 市场所需要的各种

7、层次的制造业人才。 因而要求在未来的数控加工技 术教学课堂中，能够建立健全人才培养计划，实现蓝领层人才、灰领 层人才以及金领层人才协同发展； 还要求能够完善实习制度， 提供实 践基地、校企合作计划等多种形式的数控加工工艺实践教学。4 结语目前中职数控加工技术教学活动不断创新发展，主要表现在中 职学校对于数控加工工艺的教学现状以及人才培养目标具有较为明 确的认知， 并且由此提出了形式多样的教学模式创新， 如利用信息技 术展开翻转课堂教学模式、 微课教学手段等等， 有效打造了中职高效 课堂，但是基于对教学活动的分析以及教学经验， 当前展开中职数控 加工技术的教学需要一如既往地坚守“以学生为主体”的教学观念， 不仅要注意学生知识技能的掌握， 还要求能够把握学生的学习心理情 况，营造良好的教学环境， 提供形式多样的实践学习机会，提高学生 市场化培养目标。【参考文献】1 李琨，王勇，王金虎 . 中职数控技术应用专业调研及现状分 析 J. 西北成人教育学院学报， 2018(02)