重庆市第七中学刘川价值规律的内容和表现形式教学案例改总结

1、普通高中思想政治课经济常识上册第一课第三节价值规律的内容和表现形式教学案例重庆市第七中学刘川西南大学师范教育管理办公室制科:者:称:学 设 职 所在学校地址邮编 联系电话 电子邮箱 设计时间思想政治刘川 中学初级教师 重庆七中400030Iccq7z.c n 2009 年12月价值规律课题（章节名称）学科政治授课年级高一年级学期上学期预计课时数本案为其中第1课时课型新授课选用教材人教版普通高中思想政治课经济常识上册 参考资料1. 人教版高一思想政治上册教师用书2. 优化方案3. 志鸿优化设计 教学内容分析1. 价值规律的内容。2. 价值规律的表现形式，价格围绕价值上下

2、波动是价值规律的唯一表现形式。学生情况分析我所教的是高一年级的学生，他们经过1个多月的适应已经实现了从初中到高中的 转变，从认知能力上看，高一学生的抽象思维日益占主要地位， 同时思维的独立性与批 判性有显著地发展。但是，进行抽象思维往往还需要具体形象做支柱， 并且在独立思考 时容易出现片面性，因此在讲本课知识点的时候，要注意理论联系实际，运用时事热点 来解释说明书本的主干理论知识。 价值规律是商品经济的基本规律，也是市场经济的基 本规律。我国正在发展市场经济，必须遵循价值规律。教学方法选择教法：讲练结合法、情景感悟法学法：合作探究法、 自学法 教学环境、教学媒体选择多媒体教室、笔记本电脑、PP

3、T课件 板书设计、价值规律的内容和表现形式1.价值规律的内容2.价格与供求相互影响相互制约、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式1.等价交换原则2.价值规律的表现形式 教学目标知识与技能：通过对价值规律内容和表现形式的学习，提高学生对价值规律的认识 能力、分析能力和判断能力。过程与方法：通过对漫画、实例的剖析，举一反三，师生互动，生生互动，在合作 学习的过程中把握价值规。情感态度价值观：通过价值规律的认识，更好地理解国家有关经济政策，做发展社 会主义市场经济的宣传者和促进者。重点、难点分析教学重点：价值规律的表现形式。使学生通过观看猪肉价格波动视频， 运用讨论方 法在讨论中提炼主干知识，明

4、确价格受供求关系的影响上下波动， 但又由价值决定因而 围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。教学难点：等价交换如何贯彻。通过设问，让学生讨论，从而产生两种结论：等价交换没有得到贯彻和得到贯彻，然后使学生通过教师的作图分析思考， 明确等价交换是在动态平衡当中实现的。课堂教学过程结构设计、复习提问，导入新课 问题：1.商品的价值量是由什么决定的?2.价值与价格的关系是怎样的?二、讲授新课PPT课件展示，黑板上板书。1.漫画引入，创设问题情境（多媒体展示）三幅漫画“不赶趟”蛋市Z蛋市t ,1 /T i臥f* r；口; 4 匚0思考：“不赶趟”反映了什么样的经济现象？生：略师（分析三幅图传达的信息）师

5、：联系中秋节前后月饼销售情况差异，月饼在中秋前后价格差距这么大， 跟月饼 本身的价值有没有关系?生：没有。师：那我们仔细想想为什么月饼价格会有这么大的变化呢?生：供应量发生了变化。师：有的说是供应量不一样，好，我们再回过头来看“不赶趟”，这是什么原因造 成的?生：需求量不一样。师：当什么时候价格上涨？什么时候价格又下跌呢?生：当供不应求时价格上涨；当供过于求时价格下跌。师：那说明价格与供求之间存在什么？存在着某种联系，也就是说鸡蛋价格上涨的 背后存在着一条客观规律在起作用， 这也就是我们今天所要学习的内容： 价值规律的内 容和表现形式（板书）。下面打开书翻到第三节，看一看什么是价值规律。生：略

6、2.步入新课（多媒体展示）价值规律的内容（板书）价值交换价值两件商品为什么能够交换？两件商品交换必须遵循什么原则?价格价值、=二!价值=货币产生以后，等价交换就变为商品的价值和价格相符师：那么我们刚刚看到的“不赶趟”这幅漫画，鸡蛋价格是怎样的？是波动的对吧?当然，细心的同学们会发现这样的一种情况：陪妈妈上街购物，上周末还是一个价，到 这周末就不一样了，下周去价格又会发生变化，比如我们常常要消费的猪肉就是这样一种情况，猪肉的价格又是怎样的呢？多媒体展示视频“猪肉价格追问”。3. 合作探究，生成知识同学们一起来思考几个问题: 既然商品的价格是由价值决定的，那为什么视频中猪肉的价格却在不断的上下波

7、动？ 猪肉的价格为什么不会一直上涨或一直下跌？这是为什么? 在这个过程中等价交换原则是否得到了贯彻？为什么？（多媒体展示）好，同学们针对这三个问题讨论一下，我们先来讨论第一个问题猪肉价格为什么不 断地上下波动?（学生讨论）生：供不应求导致价格上涨。师：说明供求与价格之间有关系吗？有关系， 我们说他们之间是相互影响相互制约 的。价格与供求相互影响相互制约（板书）同样，价格下跌是什么原因引起的?生：供过于求价格下跌。师：对了，供过于求一一价格下跌。我们接着来讨论第二个问题，为什么价格不会 一直上涨?生：价格太咼就卖不出去了。师：那为什么梵高的画就能以一千多万美元高价卖出去了呢？是因为什么？梵高的

8、画现在还能不能生产啊?生：不能，这是名画。师：很好，那我们回过头来看我们所消费的猪肉呢？ 一直可以生产，也就是说猪肉 价格不会一直上涨一直下跌关键在于什么?生：在于生产的调整。师：对，关键在于生产，梵高的名画不能再生产，而猪肉却是可以不断生产的。那 同学们想一想短片里的养猪户养猪是干什么用的?生：赚钱。师：也就是奔着利润去的，所以当猪肉价格上涨时，养猪户会扩大生产。即价格上 涨 生产扩大，生猪大量生产，猪肉大量投放到市场，原来的供不应求就变成现在的 供过于求了，于是猪肉大量剩余卖不出去，供过于求一一价格下跌，价格下跌后会使养“挥泪杀猪拆猪户的利润减少，原来的赚钱变得不赚钱甚至是亏本了，于是缩小

9、生产, 猪圈”，猪肉供应量又变得怎样？大量减少，市场上猪肉变得供不应求，这个时候价格 又引起新一轮的价格上涨，形成了一个循环。价格上涨获利减少*I价格下降（板书）那么，在这个关系图中猪肉价格为什么不会一直上涨也不会一直下跌呢?（学生讨论）师：有同学说是由价值决定的，很正确。 那么猪肉价格涨到一定程度就会回落，这 是为什么呢？影响因素很多，关键环节在于生产，生产扩大了才导致的供过于求价格回 落。比如我们说梵高的名画，包括我们发掘的古董，价格一个劲儿的往上涨，就是由于 没有生产。由此可以看出，价格波动与供求之间有没有联系呢？ 有，而且有着十分密切的联系：供求影响价格，价格反过来也影响供求，使得价格

10、围绕价值上下波动，不会一直上 涨也不会一直下跌，不会偏离价值太远。这里的根本原因就在于价格是由价值决定的, 中间的一个关键环节就是生产的调整，使得价格围绕价值上下波动。师：好，同学们接着来讨论第三个问题：等价交换原则 有没有得到贯彻？或者说价格是否与价值保持了一致?（学生讨论）有的说贯彻了，有的说没贯彻，两种说法怎么样?都有道理。对。有没有同学来说一下实现了或者没有实现的理由。同学们注意一下，等价交换原则得到了贯彻，怎么理解?这里说的等价交换即价格与价值保持一致是指一种动态的平衡,也就是说从单个静止的点上看价格与价值似乎发生了偏离， 但从长期的动态中来看,跌的部分怎么样?生：抵消了。师:基本可

11、以抵消，也就是说价格的平均值是与价值保持一致,价格上涨的部分与下这种“一致”表现的是一种趋势。因此，在这里我们得出了这样一个结论： 价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，而且是唯一可能的表现形式。价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式（板书）。因此，我们得出这样一个结论，从一个较长时期看，商品的价格与价值还是一致的,社会必要劳动时间决定价值量，等价交换是作为一种趋势在起作用。4.深化拓展思考:文物、古董价格很高，也不围绕价值上下波动，这又是为什么?（学生讨论）师总结：无生产，价格上涨生产却无法增加，生产无法增加反过来又不能抑制价格上涨，供求和价格之间只是单向制约。当然，这是商品交换的一些

12、特殊现象，我们不能因为某些现象就否定价值规律的存在。 现象是看得见感受得到的，但规律是看不见摸不着的，因此，价值规律有被叫做“看不见的手”，在商品经济中正是这只看不见的手在发挥着作用。试一试:1.猪肉价格为什么出现快速下跌?2.假如你是养猪专业户，请结合所学的知识，谈谈怎样才能避免“不赶趟”的现象?个性化教学本课教案设计考虑了班级中不同层次学生的不同需求。比如通过创设猪肉价格上 涨问题情境，设置了三个不同难度的问题，让学生讨论，抽不同能力层次的学生回答。又比如，设置了文物的价格上涨问题，目的是引出价格要围绕价值上下波动其前提是要 有生产，这是价格和供求双向制约的前提。这个问题属于拓展问题，通过

13、学生讨论参与, 让学有余力的学生找到成就感。作业设计及检测1.“贵上极则反贱，贱下级则反贵。”（史记。货殖列传）从经济学角度看，这是价值规律的表现形式、计划机制作用的结果C、劳动决定价值的体现、供求关系对价值的影响2.价值规律要求的等价交换是指（）每一次具体的交换过程都是等价交换等价交换的实现有赖于价格依据供求关系的变化围绕价值上下波动商品交换过程中的总趋势 在商品交换过程中绝大多数是符合等价交换的，只有少数是不等价交换思考题:结合材料，运用所学经济常识，分析房价在做“俯卧撑”的主要原因是 什么?教学反思、总结价值规律的内容和表现形式这一框内容较多且重要，是学好经济生活的基础。因而，我在七中教

14、研组公开课讲课就选择了这一框题进行了教学。课前我进行了大量准备工作：精选影视材料、制作流程图表、科学设问等，并制作 成课件，对整个教学过程进行了构思，运用多媒体创造情境，多个环节实现多媒体与经 济生活的整合。教学中，熟练而科学地运用了多媒体，做到了教学思路清晰，重点突出, 难点有突破，能力有提高。在教学环节的设计上，以下教学环节效果比较明显。1.设置漫画，情景导入通过求助解疑活动，别开生面的漫画设疑、讨论，既恰如其分地导入了新课，又激 发了学生的问题意识和学习热情，把学生情不自禁地领入激情的课堂。2.合作探究，学习新课（1）精讲点拨，在讨论中挖掘重点在讲价值规律的表现形式时，我用一段经济半小时

15、栏目播过的“猪肉价格追问” 视频设置为情境，让同学们看完后思考三个问题：猪肉价格为什么不断地上下波动？价 格为什么不会一直上涨或一直下跌？等价交换原则有没有得到贯彻？这三个问题层层 深入，难度递增。然后设置讨论环节，让学生对这三个问题依次展开讨论，在这个过程 中学生通过合作探究，提炼信息，重点“价值规律的表现形式”突破了。这时抛出一个 问题：在现实生活中，有没有只涨不跌的商品呢？把古董、字画、珍邮、文物等纳入学 生的视野让学生思考，这样不断地引导学生进行现象观察、思维拓展，理论提升，最终 把握知识间的内在联系，突破疑问。这个过程不但培养了学生的观察能力、 分析综合能 力，而且也提高了学生自主解

16、决问题的能力。（2）直观布景，轻松排难为了突破“等价交换得到贯彻”这一难点，在前面已掌握的“价值决定价格、供求影响价格”的基础上，我针对性地作出示意图“价格围绕价值上下波动”，并且补充了 猪肉价格与鱼翅价格以及土豆价格对比， 利用图示分析点出，猪肉价格再上涨也不会比鱼翅贵，猪肉价格再跌也不会比土豆价格便宜，从单个交换过程来看，价格时涨时落， 但从一段较长时间来看，商品的价格总的来说仍然与价值相符合。 等价交换原则是在一 种动态的平衡中实现的。价值规律的表现形式是对“价值决定价格、供求影响价格”这 两个观点的延伸和理论提升，在这里要告诉学生，价值规律是商品经济的基本规律，只要商品经济存在，它就起

17、着作用，它是一根无形的“指挥棒”或者说“看不见的手”。3.画龙点睛，知识构建用一幅直观的PPT画面展示，让学生回忆并归纳出这节课的主要知识点：（1）供求 影响价格一一直接因素；（2）价值决定价格一一决定因素；（3）价值规律的表现形式： 受供求关系影响，价格围绕价值上下波动。4. 连线生活热点，拓展思维我用多媒体播放现实生活中的热点问题“猪肉涨价”的现象、原因与措施，让学生 仔细观看并运用“价值规律”知识回答相关问题。 通过问题探究式的学习方式，使学生 在问题的探究中激发兴趣、引发思考和讨论，提高主动学习和合作交流的能力， 进 消化吸收本节课所学知识和拓展学生的思维空间。不足之处：教案内容量较大

18、，教学时间比较紧凑，比如设置的一些讨论环节，时间给的不是很充分，使得学生对一些问题没能在讨论中得到深层次详细的合作探究。所以以后再讲这框题时知识点不能面面俱到，这样能省出时间来让学生对重难点进行充分地 思考讨论。同时我在讲“价值规律的表现形式”的时候，没能很好的突出价格和供求是 双向制约的关系，另外在文物古董思考题点出原因时也没能进一步指出正是由于价格与 供求的双向制约关系在特殊物品上失效， 使得价格升高时，供给量不能增加，价格就不 停的往上涨。这个很重要，一定得点出来，也是考试常考的知识点。专家点评及学生反馈1.学生主体，氛围轻松以“漫画”导入引发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围。教师所设计的问题符合学生 实际，具有层次性，让他们有话可说，有感可发，这样的设计贴近学生生活实际。教师 作为课堂教学的组织者和参与者，营造了良好的学习氛围、探究氛围、竞争氛围、合作 氛围，学生能长时间保持饱满的热情参与教学活动。教师为学生营造“自