乘法分配律教学设计

1、乘法分配律教学内容：人教版四年级下册第36页例3O教学目的:1. 引导学生探究和理解乘法分配律。2. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵 活性。3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实 际问题。教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的应用。教学方法：三疑三探教学模式。教学课时：1课时教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、思考问题。在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提 出了一个问题：共有多少名同学参加了这次植树活动？你会怎样列式？2、学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。(1) (4+2)x 25(2)

2、4X 25+2X 25=6X 25=100+50=150(人)=150(人)3. 根据上面的两个算式你能提出上面有价值的问题？(问题预设： 两个算式有什么联系？)4、对学生的问题进行归纳整理，出示自探提示： (1 )两组算式有什么相同点和不同点?(2)两组算式有什么联系？ (3 )你还能举岀像这样的几组算式吗?(4)观察这些算式，你发现了什么？用自己的话说一说。让学生独立思考，完成以上几个问题二、解疑合探(12分钟)1、先让学生充分发表自己的意见。教师要根据学生的汇报，灵活地 进行引导，引导学生观察两个算式：(1) (4+2)x 25=6X 25=150(人)(2) 4X25+2X25=100

3、+50 =150(人)2、由此可以得出：(4+2)x 25=4 X 25+2X 25学生围绕算式得出规律：两个数的和与一个数相乘，可以先 把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。3、用字母表示：(a+b) X c=aX c+bXcaX (b+c)=a X b+aXc4、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一 个数相乘二积相加5、教师强调：运用乘法分配律时应该注意：和与一个数相乘等于这 两个数分别与这个数相乘在把积相加。三、质疑再探(3分钟)1、学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。 (问题预设：乘法分配律在运用时应该注意什么？)2、针对学生提出的问题

4、，师生共同探究解决。四、运用拓展(15分钟)(一) 、我当小老师(让学生自编习题互相做)(二) 、教师推荐习题。1、P36 做一做，o2、下面哪些算式运用了乘法分配律?117X 3+117X7=117X(3+7) 24X( 5+12) =24X 174X a+aX 5二(4+5) X a学生汇报自己的收获。36X (4 X 6)=36X 6X 4 (三)课堂总结: 板书设计：乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？=6X 25(1) (4+2)x 25(2) 4X 25+2X 25二100+50=150 (人)二150(人)(4+2)x 25=4X 25+2X 25(a+b) x c=ax c+bXcax (b+c)=a x b+aXc两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相 加。这叫做乘法分配律。教后反思：通过本节课学习，同学们对乘法分配律的意义和应用有了清晰的认 识