关注情感管理

1、关注情感管理，为教师成长搭建平台笛理是一门科学。努力追求、善于运用这门科学，对于从事管理工作的人来说，往往能 使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。一划懂得管理、善于管理的人并非仅靠强硬的 手段来对待自己的教职员工，并非是感情用事或拉关系，而是靠晓之以理、动之以情，注重 情感管理。情感管理就是管理者以貞挚的情感，增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟 通，满足职工的心理需要，形成和谐融洽的学习和工作氛围的一种管理方式。在我们的管理 工作中，强调的是“以人为本”，以人为本就是要把所有的人视为大家庭中的一员，要公平 的对待她们，要爱她们，从她们的情感、需要出发，让她们感觉到被重视。一、让教师在快

2、乐中工作随着教育改革的推进，社会对幼儿教师的专业化水平要求越来越高，加之幼儿年龄小， 各方而的能力较弱，因而幼儿教师承担的工作压力比较大。不少研究表明，幼儿教师的职业 倦怠现象比较突岀，这会影响教师身心健康，进而影响孩子的健康成长。我们常想，如果管理者能给教师营造宽松的、积极的工作环境，那么教师在工作中所感 受到的就不仅仅是工作的辛苦与压力，还有自己专业成长的幸福，工作带来的乐趣。心理学说：人只有发自内心地愿意那样去做，才能发挥出最大的才能，否则多是应付而 已。于是尊重每一位教师，相信每一位教师都是出色的、能干的、独特的，都具有创造的潜 能就成为了我们工作的岀发点，工作中我们注重尊重教师个性，

3、鼓励个性化的发展，相信教 师的能力，发挥教师的特长，并在教师专业知识扩展中、在教育教学的实践中发现其潜能， 促进其发展。激发团队精神，引导相互学习。鼓励教师间的相互合作，让每位教师充分发挥 自己的优势，去影响周囤的人。教师之间多了一份相互欣赏，少了竞争带来的压力，多了一 份团队精神，少了攀比带来的误解，多了一份人间真情，少了自我带来的狭义，使得工作氛 困更加轻松融洽，整体工作效果更加显著。随着现代信息技术的引进与应用，我们深刻地认识到：只有将现代化的管理手段运用到 教育教学实践中，才能使幼儿园各项工作取得突飞猛进的发展，更能从貞正意义上解放教师 的双手，使头脑中获取更多有价值的信息来源。作为一

4、名管理者，我们只有用积极良好的心态去感染教师，用心去爱每一个教师，与教 师进行心与心的交融，才能在互帮互助中形成有效的管理策略。二、让教师在自信中成长在信息时代发展的今天，我们而临着许多困惑的问题，需要教师靠创新精神去解决，靠 教师的潜能去发挥。在管理中体现开放管理。给教师的发展提供一个开放的空间，只要对幼 儿发展有价值，就鼓励尝试探索，激励教职工爱岗敬业。我们鼓励教师在促进幼儿主体性发 展的大前提下，大胆探索、尝试、多思、勒思、反思，不怕失败与挫折。我们注重捕捉教师 的每一点进步，每一个独特创意，给予教师多一点引导帮助，少一点批评、指责，多一点率 先示范，少一点空洞说教。给教师多一些宽容，多

5、一些最真诚的认同和肯立，换来的是教师 间的真情，是教师对教育事业始终充满的热情和兴趣，工作多了些欢乐，大大提高了教师创 造的积极性，各种适宜的教冇策略涌现岀来。我认为：每个人都需要别人的赞扬与信任。如果说赞扬教师会使她们产生信心的话，那 么信任则体现了对她们的约朿。威廉詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯左”。每个教师都有希望 取得园长信任的心理需要，当这种需要得到满足时，她会加倍珍惜，从而约朿和控制自己, 使自己不辜负领导者的信任。因此，作为一需管理者，既要发挥教职工的优势，又要接纳教 职工的不足，因为信任本身就有着内在的教冇作用，强调以人自身的力量来教冇自己，胜过 其他任何外在

6、的方式，这才是管理工作的本质。“一名优秀教师不仅教学活动是精彩的，还要敢于表达自己的所思所想，只有这样才能 锦上添花。在又一次的参观活动中我们主动和刘老师在下面预设好“巨人的故事”这一设计 思路，结果她的“说活动”和“做活动”同样精彩，她说：“你们说的话，我很用心听，因 为你们是真诚的，真是为了我好。”这一习话对我们也是个极大的鞭策。是的，真诚待人， 换来的是教师的进取与不断超越自己。三、让教师在最佳位置上实现自我价值教师是一个奉献的职业，她们在为幼儿奉献青春的同时也应该创造自我生命的辉煌。当 教师在成就事业的同时，也是自我实现需要的满足。作为一名管理者，我更懂得实施积极的情感管理，能让教职工

7、深深感到与我是知己，我 们虽属上下级关系，但彼此之间无隔膜，也正因为彼此知己，教职工才不怕吃苦，肯于奉献。再其次，管理者是一个诚实守信的人，重礼节，守信用，说实话，办实事，不圆滑，不 投机，不推诿。第四，管理者是一个作风民主，真抓实干的人，脚踏实地，兢兢业业，不弄 虚作假。总之一句话，就是管理者以英高尚的人格魅力感动教职员工，使之爱岗敬业、乐于 奉献，愿把自己的才智和创造性发挥出来，多做贡献。当我们把关心、尊重、理解、信任带 给教师时，当我们把每一句问候的话语带给教师们时，幼儿园的凝聚力更强了，在这种良性 循环中，实现了教师的自我管理。管理离不开情感，感情投入得多少，直接影响管理的效益和成败。当然，情感管理也不 是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，管理者要客观地冷静地认识到情感管理 的相对性，并善于使用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中 有可能岀现的消积问题。情感管理既讲究原则性，同时要善于运用管理的艺术性，让情感管 理柔中带刚，刚柔相济。根据幼儿园教育“