三峡教学设计(语文版七年级上册)

1、三峡 教学设计 （语文版七年级上册 ）: 教学目标：1、知识与技能 积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。2、过程与方法 在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特 征，体会文章整体布局的妙处。3、情感、态度与价值观 感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热 爱之情。教学重点： 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教学难点： 体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。 课时安排：二课时教学过程：第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。要求：1借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。2疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。 预习作业：(见本课“教

2、学文本”中的“课前预习”) 课前预习1一读课文 , 借助书下注释及有关参考资料完成下题(1)读准下列加点字的读音阙:() :嶂 : ()曦月 :()襄陵():沿溯()素湍绿潭()漱:( :) :属引()绝巘 :(:)(2)文学常识积累 :三峡的作者是北魏的 : ，选自 :，这是一本有很高文学价值的 : 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 : 峡 : 峡和 : 峡。国家投入大量资金已在此建成 :。2. 二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实绝巘多生怪柏 : 或王命急宣略无阙处 : 虽乘奔御风不见曦月 : 猿鸣三声泪沾裳飞漱其间 : 林寒涧肃3. 三读课文，初步口译句子，了解

3、课文大意，在课本中注 明你的疑问：疑问摘要：二、导入新课播放电视片话说长江有关“三峡”的片断以及长江三 峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让 许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描 绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家 郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面 纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让 我们随着郦道元的脚步，回到 1500 年前，一起来领略那时三 峡的美丽风光吧。三、检查学生课前预习情况1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教 学文本”中“课前预习”作业第 1、2 两题。（视频展示）2、检

4、查（1） 学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章，比比谁 读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错 字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。（配乐）（2） 看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何 一人译的方式，答对得 10分，答错，则问的组得 10 分，每组 限问 5 题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨 指正）第二课时四、深入研读1、理清思路。全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下 面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？（请同学们快速默读课文，思考后回答）明确：前三句总写了

5、三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序 描写了三峡的四季景色。2、深入研讨。（1）三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考 一下。（学生思考后回答）明确：地貌特征有：山高岭连。依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和 “自非亭午夜分，不见曦月”。（2） 如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦 道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看 他又是如何描写春冬景色的。组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视） 请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。 作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？ 文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先 写夏景，并将春冬二季合为一体呢？ 文中曾写道“至于夏

6、水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又 说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？ 本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？讨论交流明确： 三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡 的秋天是水枯谷凄。 写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采 取了动静结合的手法，如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝巘多生怪柏”是 从仰视的角度写的。 因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三 峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水” 置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎 然情趣，故而合为一体描绘。 这是本文的一个难点。前句是概述夏季江

7、水的凶险，在 通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王 命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江 陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表 现夏日的长江水势大，流速快。 结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中 心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵 美。(充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指 导)五、拓展延伸1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？ 明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。2、作者在文中表达了怎样的思想感情？明确： 表达了对三峡欣赏赞叹之情。夏天写了江水的奔放美，春 冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。3、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得 你借鉴和学习的呢？学生思考、讨论后明确：(1) 抓住特点描写景物；(2) 注重字词的锤炼。(鼓励学生大胆发言，他们的任何一点发现都是他们自己 所得，不必