新部编版九年级语文下册《13.短文两篇》精品PPT人教版优质课件

1、议论文议论文 短 文 两 篇短 文 两 篇1313 有人说现在已经进入有人说现在已经进入“读图时代读图时代”，各种各样的，各种各样的 图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。 那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来 聆听几百年以前的先哲的高论。聆听几百年以前的先哲的高论。 1.1.朗读课文，理解文

2、章内容和结构。朗读课文，理解文章内容和结构。 2.2.积累文中经典语句和格言，学习归纳论证方法及作用。积累文中经典语句和格言，学习归纳论证方法及作用。 3.3.掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。 4.4.学会掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，学会掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法， 并灵活运用。并灵活运用。 （重点）（重点） （难点）（难点） （重点）（重点） 弗朗西斯弗朗西斯培根培根 (15611626年年 )，英，英 国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、 老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代老练、

3、锐利，说理透彻，警句迭出。代 表作品：表作品：新工具论新工具论随笔随笔伟大伟大 的复兴的复兴等。等。 马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士，马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士， 当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、 诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作 品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判 性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙 趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作 品：品：燕山夜话燕山夜话三家村

4、札记三家村札记（与吴晗、（与吴晗、 廖沫沙合著）等。廖沫沙合著）等。 谈读书谈读书选自选自玫瑰树玫瑰树（中国社会科学出版社（中国社会科学出版社 1993 年版）。年版）。随笔随笔是培根在文学方面的主要著作，是培根在文学方面的主要著作， 它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐 利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国 文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。文学中有特色的体裁之一，培

5、根对此有开创之功。 不求甚解不求甚解选自选自燕山夜话燕山夜话（中国社会科学出版（中国社会科学出版 社社 1997 年版）。年版）。1961 年，正当我国处在暂时经济困难时年，正当我国处在暂时经济困难时 期，邓拓同志应期，邓拓同志应北京晚报北京晚报的要求，遵照毛泽东同志倡的要求，遵照毛泽东同志倡 导的导的“百花齐放，百家争鸣百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了的方针，开设了燕山夜话燕山夜话 专栏。后来结集成书。专栏。后来结集成书。 狡狡黠黠 诘诘难难 一一 读一读字音读一读字音 xixijiji linlin（ ）达）达 要要juju（ ） 二二 写一写字形写一写字形 诀诀练练 使心情愉快。使心情

6、愉快。 阅历多而通达人情世故。阅历多而通达人情世故。 修饰。修饰。 狡诈，刁滑。狡诈，刁滑。 诘问，为难。诘问，为难。 三三 记一记词义记一记词义 怡情：怡情： 练达：练达： 藻饰：藻饰： 狡黠：狡黠： 诘难：诘难： 觉悟高，天资聪慧，非常聪明。觉悟高，天资聪慧，非常聪明。 不通畅。不通畅。 关键的窍门、重要的诀窍。关键的窍门、重要的诀窍。 劝告人们改正缺点错误，警惕未来。劝告人们改正缺点错误，警惕未来。 指漫无边际地大发议论（多含贬义）。指漫无边际地大发议论（多含贬义）。 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局 限于文字的推求。限于文字的推求。 聪颖：聪

7、颖： 滞碍：滞碍： 要诀：要诀： 劝诫：劝诫： 高谈阔论：高谈阔论： 寻章摘句：寻章摘句： 形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。 刻意挑剔毛病，寻找差错。刻意挑剔毛病，寻找差错。 形容人十分骄傲自满。形容人十分骄傲自满。 打开书本打开书本 , , 总有益处。常用以勉励人们勤奋总有益处。常用以勉励人们勤奋 好学，多读书。好学，多读书。 味同嚼蜡：味同嚼蜡： 吹毛求疵：吹毛求疵： 狂妄自大：狂妄自大： 开卷有益：开卷有益： 导思导思1.1. 谈读书谈读书阐述了阐述了 读书应有怎样的正确目的？读书应有怎样的正确目的？ 读书有哪些益处？读书有哪些益处？ 益处益处 关键词关键词: : 读

8、书读书 导思导思2.2. 不求甚解不求甚解一文一文 首先摆出对方什么观点？首先摆出对方什么观点？ 提出了自己什么观点？提出了自己什么观点？ 观点观点 导思导思3.3. 不求甚解不求甚解 一文运用了哪些论证方一文运用了哪些论证方 法来批驳错误观点？法来批驳错误观点？ 方法方法 导思导思4.4.这两篇短文讲了关于这两篇短文讲了关于 读书的一些观点，联系你自读书的一些观点，联系你自 己的读书经历，谈谈对读书己的读书经历，谈谈对读书 方法有什么新的认识。方法有什么新的认识。 认知认知 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受

9、文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。 短文两篇短文两篇 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。 2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。 4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 圈点要求圈点要求 “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句这句 话运用了什么修辞手法？有什么作用？话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了排比的修辞手法，运用了排比的修辞手法，“足以足以足以足以足足 以以”写出了读书

10、作用之大、之多。写出了读书作用之大、之多。 品析品析谈读书谈读书 “读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么这句话运用了什么 论证方法？有什么作用？论证方法？有什么作用？ 比喻论证。比喻论证。“自然花草自然花草”比喻人天生的才干；比喻人天生的才干；“修剪移接修剪移接” 比喻读书学习。用比喻读书学习。用“自然花草自然花草”可以可以“修剪移接修剪移接”比喻读书学习比喻读书学习 可以可以“补天然之不足补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理，这

11、样使语言表达具体形象，论述的道理 通俗易懂。通俗易懂。 品析品析谈读书谈读书 阅读方法解密阅读方法解密 考点：考点：分析比喻论证的作用。分析比喻论证的作用。（中考占（中考占3-4 ） 答题思路：答题思路：一般来说，比喻论证的作用是：深入浅出，生动一般来说，比喻论证的作用是：深入浅出，生动 形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。答题模形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。答题模 式：使用了比喻论证（式：使用了比喻论证（1 分），将分），将比作比作，证明了，证明了 观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂， 具有更强的说

12、服力。具有更强的说服力。【比喻论证作用分析法比喻论证作用分析法】 “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用 读书读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？这句话运用了什么论证方法？有什么作用？ 此处运用对比论证。此处运用对比论证。“鄙鄙”“”“羡羡”“”“用用”三个字三个字 极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对 比突出了正确的读书目的比突出了正确的读书目的用读书。用读书。 品析品析谈读书谈读书 “诘难作者诘难作者”“”“尽信书上所言尽信书上所言”“”“只为寻章摘句只为寻章摘句”，这样，这样 的读

13、书态度会有怎样的坏处？的读书态度会有怎样的坏处？ 这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受 书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读书书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读书 和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三个和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三个 “不可不可”，构成排比句式，强调读书要有正确的态度。，构成排比句式，强调读书要有正确的态度。 品析品析谈读书谈读书 “否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运这句话运 用了什么修

14、辞手法？有怎样的表达效果？用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用比喻的修辞手法。运用比喻说明不是所有的书都可请运用比喻的修辞手法。运用比喻说明不是所有的书都可请 人代读，书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值与人代读，书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值与 乐趣降低，形象生动地说明了乐趣降低，形象生动地说明了“代读代读”的弊端。的弊端。 品析品析谈读书谈读书 “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”赏析这组赏析这组 排比句的

15、表达效果。排比句的表达效果。 作者列举了六门学科的作用，揭示了读书能塑造人性格的作者列举了六门学科的作用，揭示了读书能塑造人性格的 作用。排比句的使用，增强了说服力和感染力。作用。排比句的使用，增强了说服力和感染力。 品析品析谈读书谈读书 阅读方法解密阅读方法解密 考点：考点：分析排比的表达效果。分析排比的表达效果。（中考占（中考占3-4 ） 答题思路：答题思路：一般来说，排比的作用是能表达强烈的感情，周一般来说，排比的作用是能表达强烈的感情，周 密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。具体有：密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。具体有： 1.用排比来叙事、写景，能使层次清晰、

16、描写细腻、形象生用排比来叙事、写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生 动；动；2.用排比来抒情，可以使节奏和谐，感情充沛；用排比来抒情，可以使节奏和谐，感情充沛；3.用排用排 比来说理，可以使条理清晰，说服力强。比来说理，可以使条理清晰，说服力强。【排比表达效果分排比表达效果分 析法析法】 “人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如 身体百病，皆可借相宜之运动除之。身体百病，皆可借相宜之运动除之。”分析画线句子属于什么分析画线句子属于什么 论证方法？有什么作用？论证方法？有什么作用？ 运用比喻论证，生动形象地论述读书可以弥补才智上的缺运用比

17、喻论证，生动形象地论述读书可以弥补才智上的缺 陷，就像身体百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理陷，就像身体百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理 解这个观点。解这个观点。 品析品析谈读书谈读书 这里列举学习相关学科知识的作用，有什么表达这里列举学习相关学科知识的作用，有什么表达 效果？效果？ 列举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读列举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读 书的重要性。列举这些事例，更有说服力，论证了如书的重要性。列举这些事例，更有说服力，论证了如 果精神上有缺陷，可以用读书来弥补的道理。果精神上有缺陷，可以用读书来弥补的道理。 品析品析谈读书谈读书 第段有什

18、么作用？第段有什么作用？ 开篇摆出批驳的靶子：开篇摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都对任何问题不求甚解都 是不好的。是不好的。”并且提出了自己的观点：并且提出了自己的观点：“盲目地反对盲目地反对 不求甚解的态度同样没有充分的理由。不求甚解的态度同样没有充分的理由。” 品析品析不求甚解不求甚解 阅读方法解密阅读方法解密 考点：考点：分析议论文开头段的作用。分析议论文开头段的作用。（中考占（中考占3-4 ） 答题思路：答题思路：议论文开头段的作用：提出论题或论述的议论文开头段的作用：提出论题或论述的 内容，为下文的论述做铺垫；提出中心论点；作为内容，为下文的论述做铺垫；提出中心论点；作为 文章

19、的道理论据或事实论据；增强文章趣味性，激发文章的道理论据或事实论据；增强文章趣味性，激发 读者的阅读兴趣。读者的阅读兴趣。【议论文开头段作用分析法议论文开头段作用分析法】 分析一下第段的论证思路？分析一下第段的论证思路？ 本段从本段从“不求甚解不求甚解”的出处入手，正面阐述陶渊明的本意的出处入手，正面阐述陶渊明的本意 是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分 地下功夫。接着说明人们曲解了地下功夫。接着说明人们曲解了“不求甚解不求甚解”的意思，陶渊明的的意思，陶渊明的 读书态度是正确的，值得我们学习。读书态度是正确的，值得我

20、们学习。“这是何苦来呢这是何苦来呢”为口语化为口语化 的语言，如话家常，使人读起来倍感亲切。最后得出结论：古人的语言，如话家常，使人读起来倍感亲切。最后得出结论：古人 的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。 品析品析不求甚解不求甚解 这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。 这一段论述了以下两个方面的问题：一是要养成这一段论述了以下两个方面的问题：一是要养成“好读好读 书书”这个习惯，只有这个习惯，只有“好读书好读书”才能谈到才能谈到“不求甚解不求甚解”这个这个 问题。二是说明读书的方法，读书时不

21、要问题。二是说明读书的方法，读书时不要“一下子想完全读一下子想完全读 懂所有的书懂所有的书”，读书的要诀在于，读书的要诀在于“会意会意”，所以陶渊明每有，所以陶渊明每有 会意便十分高兴。会意便十分高兴。 品析品析不求甚解不求甚解 作者认为作者认为“不求甚解不求甚解”的含义是什么？的含义是什么？ 一是表示虚心，因为不一定一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂什么书一读就懂”， 就体会了书中真意，所以就承认就体会了书中真意，所以就承认“不求甚解不求甚解”。二是。二是 说明读书的方法，说明读书的方法，“不要固执一点不要固执一点”，而应前后贯通，而应前后贯通， 以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠

22、。以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。 品析品析不求甚解不求甚解 “列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克 思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”画线画线 句子运用了什么论证方法？有什么作用？句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克 思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经 典著作，一定要充分理解经典著作的

23、精神实质及内涵。典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。 品析品析不求甚解不求甚解 “要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能 只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实 质。质。”怎样理解画线句子中怎样理解画线句子中“死读死读”“”“活读活读”的含义？的含义？ “死读死读”是死抠一字一句，不顾精神实质，是死抠一字一句，不顾精神实质，“活读活读”是灵是灵 活解读并运用，举一反三。本句再次阐明活解读并运用，举一反三。本句再次阐明“理解经典著作的精神理解经典著作的精神 实质

24、实质”才是正确的，才是正确的，“不求甚解不求甚解”的读书态度是正确的。的读书态度是正确的。 品析品析不求甚解不求甚解 第段举诸葛亮的例子有什么作用？第段举诸葛亮的例子有什么作用？ 列举诸葛亮的例子，从正面论证，很多有成就的列举诸葛亮的例子，从正面论证，很多有成就的 古人就是以古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的，从而证明了的态度读书的，从而证明了 “会意会意”的重要性。的重要性。 品析品析不求甚解不求甚解 第段能否删去，为什么？第段能否删去，为什么？ 不能。因为这一段全面解释不能。因为这一段全面解释“不求甚解不求甚解”。“当当 然然”笔锋一转，从反面说出对不求甚解的曲解，论证笔锋一转，从

25、反面说出对不求甚解的曲解，论证 全面、严密。所以这一段具有重要作用：使论证更全面、严密。所以这一段具有重要作用：使论证更 严密；辩证地看待问题，使观点更客观；从反面严密；辩证地看待问题，使观点更客观；从反面 进行论证，使论证角度更全面。进行论证，使论证角度更全面。 品析品析不求甚解不求甚解 文章开头第段文章开头第段“一般人常常以为一般人常常以为”和结尾第和结尾第 段段“经验证明经验证明”是插入语，有什么作用？是插入语，有什么作用？ 开头的插入语表明下面的观点是引用别人的，不开头的插入语表明下面的观点是引用别人的，不 代表自己的意见；结尾处的插入语表明下面的结论是代表自己的意见；结尾处的插入语表

26、明下面的结论是 自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。 品析品析不求甚解不求甚解 为什么列举读书过程中遇到的各种问题？为什么列举读书过程中遇到的各种问题？ 列举读书时有关影响列举读书时有关影响“会意会意”的种种问题，意在的种种问题，意在 告诉读者，不应该被这些阻隔，书籍不是一下子就能告诉读者，不应该被这些阻隔，书籍不是一下子就能 读懂的，而应该反复读，才能开卷有益。读懂的，而应该反复读，才能开卷有益。 品析品析不求甚解不求甚解 点拨：点拨：（1 1）运用比喻说理。例如，用）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如盖天生才干犹如 自然花草，读书

27、然后知如何修剪移接自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人，来说明读书对人 的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。 1. 1. 谈读书谈读书是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士， 对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从 写法上看，文章是如何说理的？写法上看，文章是如何说理的？ （2 2）运用排比说理。例如，）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，读书足以怡情，足以傅彩， 足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，足以

28、长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。” 又如，又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩。辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有 气势，增强了说服力和感染力。气势，增强了说服力和感染力。 （3 3）运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理）运用对比说理。正面说了，再从反面来说

29、，使说理 更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的 目的，接着从反面说了读书的三种倾向。目的，接着从反面说了读书的三种倾向。 点拨：点拨：相同点：这两篇短文在思想内容上有相似之相同点：这两篇短文在思想内容上有相似之 处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法； 论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有 理有据。理有据。 2.2.说说本课的两篇文章有何异同。说说本课的两篇文章有何异同。 不同点：（不同点：（1 1）两文论证的方式不同，）两文论

30、证的方式不同，谈读书谈读书是立论，从正是立论，从正 面提出观点，逐层论证；面提出观点，逐层论证；不求甚解不求甚解是驳论，先树立批驳的是驳论，先树立批驳的 靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。 （2 2）论证的方法略有不同。）论证的方法略有不同。谈读书谈读书运用了比喻论证、对比运用了比喻论证、对比 论证等论证方法；论证等论证方法；不求甚解不求甚解运用了引用论证、举例论证等运用了引用论证、举例论证等 论证方法。论证方法。 （3 3）两文语言风格不同。）两文语言风格不同。谈读书谈读书的语言精练华美，如夏日的语言精练华美，如夏日 牡丹；牡丹；不求甚解

31、不求甚解的语言严谨质朴，如秋菊傲傲。的语言严谨质朴，如秋菊傲傲。 谈读书谈读书 读书的目的读书的目的怡情、傅彩、长才怡情、傅彩、长才 读书的方法读书的方法 读书的作用读书的作用 有怀疑精神：推敲细想有怀疑精神：推敲细想 处理好整体和局部的关系：孜孜不倦处理好整体和局部的关系：孜孜不倦 请人代读请人代读 ：只取摘要：只取摘要 塑造人的性格塑造人的性格 弥补精神缺陷弥补精神缺陷 不求甚解不求甚解 靶子：对任何问题不靶子：对任何问题不 求甚解都是不好的求甚解都是不好的 正面立论与正面立论与 直接批驳直接批驳 读书要虚心读书要虚心 读书的要诀全在会意读书的要诀全在会意 重要的书要反复阅读重要的书要反复

32、阅读 谈读书谈读书就读书的问题发表了种种看法，阐就读书的问题发表了种种看法，阐 述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的 重要作用，以此鼓励人们多读书。重要作用，以此鼓励人们多读书。 不求甚解不求甚解通过探求通过探求“不求甚解不求甚解”的含义，的含义， 提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心 和会意，反对死读和抠字句而忽视精神实质，提倡和会意，反对死读和抠字句而忽视精神实质，提倡 重要的书要反复阅读。重要的书要反复阅读。 1. 1. 思路清晰，语言简练。思路清晰，语言简练。 全文围绕论点，从不同角度去谈论一个问题，论述的范围全文围绕论点，从不同角度去谈论一个问题，论述的范围 相当广泛，谈论读书的目的、态度、方法以及作用。整篇相当广泛，谈论读书的目的、态度、方法以及作用。整篇 文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味， 几乎一句话就是一个观点，如几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人读书使人充实，讨论使人 机智机智”等。等。 谈读书谈读书 2.2.运用多种论证方法说理。运用多种论证方法说理。 如运用比喻论证说理，如运用比喻论证