农村论文浅析农村学前教育现状及对策

1、农村论文：浅析农村学前教育现状及对策摘要：学前教育是基础教育的基础，是文化传承的首要环节。本文旨从农村学前教育的现状出发，提出更新教育观念、优化幼儿园(班)育人环境、加强家校合作，形成育人合力等提高农村学前教育质量的办法，以供广大幼教工作者参考。关键词：农村学前教育现状对策国务院关于当前发展学前教育的若干意见中指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。发展学前教育的重点和难点在农村要求把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划

2、优先建设。1农村学前教育存在的主要问题1.1教育教学设施缺乏广大农村幼儿园的物质基础设施还很薄弱，不能有效地为农村幼儿提供必要的学习和生活条件。中国教育统计年鉴2006数据显示，农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米，生均图书为2.053册。生均教学用录像带录音带0.22盒。城市则对应为2.64平方米、5.946册和0.88盒。少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅。不得不由各家各户临时拼凑。这些桌椅长短、高低不一，极不利于幼儿保持正确的坐姿。至于玩具、户外游戏、保育设施等，就更是无从谈起了。1.2“小学化”管理现象严重农村幼儿班基本上都附设在小学里。无论是在管理上，还是在教育教学上，都

3、不同程度地受制于小学，“小学化”现象十分突出。几乎所有的幼儿班没有分设教师、保育员，而是参照小学的管理配备一名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化；幼儿的一日活动、教学内容、教学方法、教学时数与小学生一样。实践证明这种把幼儿班当成是小学预备班来施教的错误做法，使幼儿未能得到符合其身心特点的适当的教育，天真活泼的稚气、竞争向上的意识和求知的愿望逐渐熄灭。阻碍了幼儿未来的发展。1.3农村学前教育师资素质参差不齐农村幼儿教育师资一般以乡村招聘的民办教师为主，学历不合格综合素质差。如：安岳县驯龙辖区51教师中招聘的民办教师就有36人，占总数的71；其中：初中及以下学历有35人。他们中的绝大多数人没有受过

4、职前专业训练，加上在职培训机会又少，所以合格率极低。仅为23。许多农村幼儿教师教育观念比较陈旧、落后，他们往往把幼儿看作是“小大人”，缺乏尊重幼儿独立人格的意识，把成人的意愿强加给幼儿。1.4家庭与幼儿园教育脱节农村的孩子基本上都是自己人班，教师和家长很少有机会见面：教师对幼儿家庭情况不够了解。不知道班上“独生子女有多少”不知道“幼儿经常和哪些人生活在一起”、“幼儿的父母是干什么的”等等；教师没能通过多种形式，主动与家长进行联系，向他们介绍幼儿班的教育内容和要求，帮助他们创设良好的家庭育儿环境掌握科学的教育方法。同时。家长也未能积极配合幼儿班开展教育活动。家长对幼儿教育的认识存有很大偏差。2提

5、高农村幼儿教育质量的措施2.1更新教育观念广大的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长。都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策。变革教育观念。端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中才能得到最大限度的发展；幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动习得的；每个幼儿都是独立的个体，彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同教师应予以尊重和保护；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为

6、了一切孩子、为了孩子一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点实施体、智、德、美全面发展的教育；广泛开展游戏、观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动等多种活动；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高，得到发展。2.2优化幼儿园(班)育人环境2.2.1改善农村幼儿园的物质环境物质环境的改造应与教育目标相一致。为此，教师要和幼儿一起设计环境。充分利用农村自然资源。收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘野花。拔芦苇穗，制成各种物品来装饰环境；或剪粘稻杆，做成一幅中国地图，挂在墙壁上，用废纸盒和幼儿的绘画作品

7、做成一个彩色电视机，陈列在教室的一角；随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。2.2.2建设有相当水平的农村幼儿师资队伍除了提高农村幼儿教育的硬件水平以外。建设一支具备专业知识和技能的师资队伍，以提高农村幼儿教育的软件水平同样必须得到社会各界的高度重视。为农村幼儿教师提供良好的工作和生活环境。增加他们外出进修和学习的机会解决其医疗、保险等后顾性问题，从而保证农村幼儿教师不但有投身农村幼儿教育的激情而且有长期工作下去的动力。即所谓的“引得进”、“留得住”。2.3加强家园合作，形成育人合力2.3.1幼儿园应鼓励和引导家长参与幼儿园教育为了使家长乐于参与幼儿园教育，应使家长明白参与的意义及如何参与。因此，幼儿园应通过各种方式：发放家长与教师联系册、举办家长开放日、创办业余家长学校、创办业余家长学校、成立家庭教育协会等，将有关的信息传递给家长。促进家庭和幼儿园的相互了解，有助于双方对幼儿的深入了解，进而采取恰当的教育手段与措施来促进幼儿发展。2.3.2家长积极配合幼儿园对幼儿进行全面培养家长应了解一些教育心理学知识，掌握幼儿的年龄特点：在家中为幼儿营造一个民主、和睦、整洁有序的家庭环境，使幼儿保持愉快的情绪；家长主动与幼儿园联系，指导幼儿园对幼儿提出的各种要求。综上所述，发展农村地区的幼儿教育，