鸿合多学科软件培训手册

1、中级篇交互式电子白板是一种教育或会议辅助人机交互设备， 它可以配合投影机、 电脑等 工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白 板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。下面主要从实现技术角度对目前不同的电子白板精确定位测试技术进行详解。1、红外感应技术红外技术的原理是由如图 1-1 所示密布在板面显示区四周的红外接收和发射对管 形成水平和垂直方向的扫描网格， 形成一个扫描平面网。 当有可以阻挡红外光的物体阻 挡住网格中的某对水平和垂直红外扫描线时， 就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红 外线位置确定 X，Y 坐标。图 1-1 红外技术原理示意图红外感应技

2、术定位准确、精度较高； 无需专用笔、 可用手指、教鞭等进行书写或触 摸操作；不怕划伤，即便板中有任何划伤也不影响操作使用；使用寿命较长； 反应速度 较快。2、电磁感应技术 采用电磁感应技术原理的交互式电子白板是利用电磁波可以通过空气和绝缘物体 进行传播的原理设计的。电磁感应式技术的板面下方布满了如图 1-2 所示水平垂直两个方向排列的接收线 圈膜， 行程一个巨大的电磁接收场。 使用时采用一支可以发射电磁波的笔， 当笔靠近接 收线圈的膜时， 线圈上会感应到笔发射的电磁波。 离笔最近的线圈组感应到的电动势越高，根据水平方向和垂直方向感应到的电动势，通过计算可以获得笔所在的X、Y 坐标位置。图 1-

3、2 电磁技术原理示意图电磁感应技术定位相对准确； 书写过程中有压感， 即根据书写的轻重不同， 笔迹的 粗细会不同；显示区域的均匀度较好。3、电阻膜感应技术 采用电阻膜感应技术的交互式电子白板的板面基本结构如图 1-3 所示，是由多层膜 组成，包括水平线电阻膜、绝缘网格、导电膜、绝缘网格、垂直电阻膜等，组合膜与板 面使用区域大小相同。使用时在电阻膜上加一个固定的电压，在没有外力作用下，导电膜不接触电阻膜， 没有电压被测得， 不会有定位的信息反应。 当用硬物压在电阻膜的某一点时， 电流通过 导电膜被测试电路读取， 这个电压与触摸点的位置有关， 根据从水平和垂直方向读取的 电压，可以换算为触摸点的

4、X、Y 方向位置。电阻式触摸屏是一种网格扫描实现方式， 特点是有物体压住膜的表面时， 可以反应 出物体压住的位置。图 1-3 电阻模技术原理示意图 电阻膜感应技术定位相对准确；无需专用笔，可做触摸操作。二、交互式电子白板服务程序的使用 在正常安装了鸿合交互式电子白板软件后，每次启动PC机后，在任务栏右下角会出现 服务程序图标。在未连接交互式电子白板时，服务程序图标为红色小叉状态。当正常连接了交互式电子白板后，服务程序图标将变为 。当出现绿色箭头图标 时表示设备正常连接。服务程序是硬件设备能够正常使用的基础， 同时服务程序的信息可以帮助判断硬件 设备状态。当用户单击服务程序图标时，弹出如图 1-

5、4 所示的下拉菜单。图 1-4 服务程序下拉菜单下拉菜单中的功能介绍如下：定位： 提供定位功能。用户选择该功能进入定位页面，对交互式电子白板进行定 位。故障分析报告： 提供故障分析信息。用户选择该功能，弹出如图 1-5 所示的硬件 设备的基本故障分析对话框， 在信息提示框中为用户提供解决目前白板硬件设备的故障 基本解决方案。图 1-5 故障分析报告对话框端口检测和通讯速率报告： 提供白板与 PC机端口检测信息。用户选择该功能，弹 出如图 1-6 所示的通讯测试对话框， 在对话框中会显示连接端口信息， 以及传输字节数。 该信息对于判断白板硬件设备故障有重要的帮助作用， 当白板出现问题时， 用户可

6、以将 通讯检测结果发送至硬件工程师进行问题分析。图 1-6 通讯检测对话框关于： 提供白板硬件设备信息。在弹出如图1-7 所示的关于对话框，在对话框中会显示驱动程序版本号、 白板硬件版本信息以及白板类型设备信息。 正确的提供硬件设 备信息可以帮助硬件工程师远程协助处理硬件设备故障。图 1-7 关于对话框退出： 退出服务程序。选择该功能后，即时白板硬件设备已经连接，也无法正常 使用白板硬件。三、1、注意事项 当第一次使用鸿合交互电子白板时， 需要通过 9 点或 13 点的校正； 以后如果白 板或投影仪位置发生移动都需要校正。 校正结果使得笔尖和屏幕上箭头指针在同一位置。 白板上书写不需用力，即可

7、进行书写 红外、压感电子白板的鼠标左、右键功能：用手指或书写笔在白板上直接进行 单击、双击即相当于鼠标的左键功能； 用手指或书写笔在白板上停留 3 秒以上时即出现 右键菜单，相当于鼠标右键。 电磁电子白板的鼠标左、 右键功能：当电子笔尖压下去时相当于单击鼠标左键， 笔上的按钮相当于鼠标右键，轻轻按一下即可。 数据线可以随时插拔，不需要安全删除硬件功能。 如果软件出现某些功能选项不能打开情况，可通过单击主工具栏上开始菜单中 的帮助选项查找相关帮助。2、常见问题 （1）什么情况导致电子白板不工作检查 USB接口连接是否可靠。检查 USB端口或者 COM端口是否被占用。 电子白板软件是否运行正确。是

8、否正确安装电子白板的驱动程序。 检查服务程序是否正常运行。（ 2）为什么在电子白板定位时有些定位点看不到 投影机水平调节或者垂直调节不正确，导致有部分图像超出投影区域。（3）为什么电子白板笔会写不出字 请确认当前使用的工具为书写工具（4）如何退出电子白板软件 在主工具栏中单击开始菜单中的退出选项即可。（5）为什么投影投出去图像为梯形为什么要进行梯形校正如何进行梯形校正投影机放置时前面高后面低或者前面低后面高， 投影出去后就有可能出现梯形。 投 影出去的图像呈梯形， 那么画面就会失真， 需要进行梯形校正， 有些投影机可以使用遥 控器就可以校正，或者抬高投影机的高度也可以校正。（6）使用我们的电子

9、白板需要什么类型的投影机 任何可以投影计算机图像在电子白板上的投影机都可用。 这包括从高分辨率的 LCD 投影机到相对便宜的 LCD板的投影机。（7）如果用了不可擦除的油性笔在电子白板上书写了该怎么办不能使用油性笔在电子白板上书写， 万一出现这种情况应及时采用酒精擦除， 但板 面上会留有笔迹痕迹。（8）如何清洁电子白板的板面使用少量的清洁水 +抹布擦洗板面即可，但不能让水从底框渗入板内。（9）安装电子白板的场地有什么要求如固定在墙上，要求墙面平直。场地保持干爽。第二章 数学学科工具使用技巧鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色， 提供了不同的学科工具， 本章主 要介绍数学学科工具的数学公式

10、的应用、 平面图形的应用、 立体图形的应用、 函数的应 用在教学应用当中的使用技巧。一、数学学科在数学教学中， 初中学生正是从小学过度到初中学习的重要时期， 尤其是初一学生。 初一学生常常固守小学算术中的思维定势， 不利于后继学习， 在该阶段应重视对学 生进行逻辑思维的锻炼和指导。 初中学生由于正处在初级的逻辑思维阶段， 识记知识时 机械记忆的成份较多， 理解记忆的成份较少， 因此如何更好的在教学当中进行逻辑思维锻炼以及对问题的理解是至关重要的鸿合交互式电子白板软件根据这种教学需求提供了数学的各项功能，灵活多变， 适应各种教学。 教师在上课过程中可以和学生进行很好的交流互动， 让学生在愉快的课

11、堂 氛围中进行学习， 并有助于记忆。 下面就详细介绍如何在日常教学当中使用数学的各项 功能。1、数学公式的应用以人教版初一年级当中的 平方差公式 这一课为例， 介绍数学教学学科的公式功 能在课程当中的应用。本课的教学目标是对公式的探索过程， 有意识的培养学生的推理能力， 鼓励学生根 据特例进行归纳、建立猜想、 用符号表示， 有条理地表达自己的思考过程， 培养学生的 数感和符号感， 真正理解公式的来源、本质和应用，为今后的学习打下坚实的基础。 理 解和掌握平方差公式， 会运用平方差公式进行简单的运算。 教学重点是认识平方差公式， 在探究公式的过程中培养学生观察、 分析问题和归纳的能力。 在此教学

12、过程当中准确理 解和掌握公式的结构特征。手绘数学公式功能在讲授到如图 2-1 所示的平方差公式教学环节时， 教师可以利用手绘数学公式和数 学公式这两项功能进行辅助教学。 下面我们先用 “手绘数学公式功能” 为例进行辅助教 学。图 2-1 授课图具体的操作步骤为：1、用户在菜单栏中单击按钮在下拉菜单中单击“数学”选项，弹出如图 2-2所示的数学工具栏。 该工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功能， 例如数 学公式功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功能、量角器功能和直尺功能等。图 2-2 数学工具栏2、该功能可将手写数学公式识别成印刷体。 单击手

13、绘数学公式按钮 ，在软件页 面区域拖拽出显示框，如图 2-3 所示。图 2-3 手绘数学公式显示区域3、在软件页面任意位置书写，手写识别的效果如图2-4 所示。图 2-4 手绘数学公式数学公式功能我们继续以如图 2-5 所示的平方差公式教学环节时， 教师可以利用数学公式这项功 能进行辅助教学。图 2-5 授课图具体步骤操作步骤为：1、单击数学公式按钮，在软件页面区域拖拽出显示框，如图 2-6 所示。图 2-6 数学公式编辑区域2、在编辑按钮下拉菜单中选择显示属性浏览器选项，弹出属性浏览器面板，如图 2-7 所示。图 2-7 属性浏览器面板3、其中单击 按钮，变成 状态，即锁定面板。单击公式选项

14、 按钮，弹出如图 2-8 所示的公式编辑对话框。图 2-8 公式编辑对话框4、用户根据需要单击想要的公式格式，我们按照公式（a+b）（a-b ）=a2-b2 的格式，需要在如图 2-9 所示“公式编辑”对话框里单击 按钮，就会出现如图 2-10 所示对话框。图 2-9 编辑前公式编辑对话框 图 2-10 编辑后公式编辑对话框5、用户单击完所需的公式模式后，左键单击按钮进行公式内容编辑，例如单击按钮 就会出现如图 2-11 所示对话框；单击想要的格式，最终完成为如图 2-12 所示。表示平方按按钮 ，就会出现 所示，单击选择需要的格式。图 2-11 样式对话框图 2-12 编辑后公式编辑对话框6

15、、编辑完对话框后，左键单击，进行完整公式编辑，如图 2-13 所示。图 2-13 编辑后公式编辑对话框7、编辑完成后，单击确定按钮，白板页面上出现如图2-14 所示公式。图 2-14 白板显示公式8、单击公式编辑对话框中的“设置”按钮，可以对公式的字体、字体的大小、颜 色等进行编辑，如图 2-15 所示；单击“确定”按钮，如图 2-16 所示。图 2-15 公式字体、字号、颜色设置、图 2-16 改变后字体颜色显示9、如需进行其它公式编辑，选择相应的格式符号。2、平面图形的应用以人教版初二平行线的特征一课为例，讲述数学学科的平面图形功能。这节课的教学目标是让学生通过观察、操作与探究、推理、 交

16、流等活动，归纳并掌 握平行线的三个特征； 弄清平行线特征与平行线识别的区别， 能运用平行线的识别与特 征解决问题，同时注意渗透平移的思想。教学难点运用平行线的特征进行有条理的分析、 表达，教学重点是平行线的特征的 探索。平面图形功能在讲授到如图 2-17 所示需要在白板上画直线时，就需要运用到数学学科的平面图形功能。用户可利用该功能进行平面图形的绘制，并可对图形进行编辑。图 2-17 授课图具体操作步骤为：1、单击平面图形功能按钮，拖出平面图形子工具栏，如图 2-18 所示。图 2-18 平面图形工具栏2、需要直线时，可以单击按钮几何线段，在白板上进行拖拽出如图 2-19 所示的直线，直线方向

17、可单击 按钮进行调整。图 2-19 几何线段3、用户选中当前对象后，显示其属性浏览器，可以改变直线的颜色、粗细等，如 图 2-20 所示。图 2-20 属性工具栏4、如需进行详细设置，单击按钮，可出现对话框如图 2-21 所示。改变完之后如图 2-22 所示。图 2-21 详细设置图 2-22 编辑后直线颜色5、可用钢笔工具在直线上进行书写编辑， 书写颜色、粗细可在主工具栏里的笔色 、 宽度 里修改，如图 2-23 所示。图 2-23 编辑后3、立体图形的应用我们以人教版初一数学课 立体图形和平面图形 这一课为例， 介绍鸿合交互式电 子白板数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能） 。这节课的

18、教学目标是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程， 初步体会从不同 方向观察同一物体。 了解为什么要从不同方向看， 能画出从不同方向看一些基本几何体 （ 直棱柱、圆柱、圆锥、球 ） 以及它们的简单组合得到的平面图形；在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 教学重点是识别一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形； 识别简单的 三维视图。教学难点是识别简单的三视图。 我们根据这些重点难点结合数学学科的立体图形功 能（又叫三维图形功能） ，来进行有趣生动的教学。立体图形功能（又叫三维图形功能）教师在教授到下面如图 2-24 所示时，根据需要在白板上画立体图形时，

19、就需要运用到数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能） 。用户可利用该功能进行立体图形 的绘制，并可对图形进行编辑。图 2-24 授课图具体步骤操作步骤为：1、单击数学学科的三维图形功能按钮，拖出如图 2-25 所示的三维图形子工具栏，用户可根据需要选择三维图形的种类。图 2-25 三维图形工具栏2-26 所示。2、我们按照课程要求，需要立体图形正方体、圆柱体、圆锥体、长方体、圆。所以，我们单击以上需要的图形，单击完后在白板上出现如图图 2-26 立体图形显示3、用户可以通过属性工具栏如图 2-27 所示，对图形进行画线模式、 填充颜色修改。图 2-27 属性工具栏4、如果填充颜色，先进行颜色

20、选择，然后单击填充按钮进行调节，如图图形长短可通过绿色按钮 进行调节；图形各种角度通过按钮2-28 和如图 2-29 所示。图 2-29 编辑后图 2-28 编辑前5、图形颜色填充时，比如圆形，可通过属性工具栏如图2-30 所示， 可分别对内圆 和外圆进行颜色填充，完成后如图 2-31 所示。图 2-30 属性工具栏图图 2-31 编辑后6、在授课过程中出现如图 2-32 所示，可以在白板上对图形进行组合拖拽。图 2-32 授课图7、需要多个一样的图形时，可单击按钮，出现菜单栏如图 2-33 所示，左键单 击拖动克隆或者克隆， 进行图形复制。 使用克隆功能时， 需要几个一样的图形就需要单 击几

21、次克隆功能键；图 2-33 菜单栏图 2-34 工具框在使用拖动克隆时， 可在原图形上进行拖拽， 需要几个就进行几次拖拽， 拖拽完一 个后，需等待工具框如图 2-34 会到原图时，才可进行下一次拖动克隆，用完后需单击 取消拖动克隆平面图形可在数学学科的平面图形功能进行查找，可在属性工具栏进行颜色修改， 详见“平面图形的应用” ，如果平面图形需要多个一样的，也可按照上述方法进行拖拽 组合。完成立体图形如图 2-35 和平面图形如图 2-36 所示。图 2-35 完成后立体图形图 2-36 完成后平面图形4、函数的应用我们以人教版初三数学课 二次函数 这一课为例， 介绍鸿合交互式电子白板数学 学科

22、的函数功能。这节课的教学目标是使学生掌握用待定系数法由已知图象上一个点的坐标求二次函数 y ax2 的关系式；使学生掌握用待定系数法由已知图象上三个点的坐标求二次函 数的关系式；让学生体验二次函数的函数关系式的应用，提高学生用数学意识。教学重点、 难点是掌握二次函数的应用。 我们根据这些重点难点结合数学学科的函 数功能，来进行教学。函数功能在教授到下面如图 2-37 所示时，根据需要在白板上画立体图形时，就需要运用到 数学学科的函数。图 2-37 授课图1、单击函数功能按钮，弹出如图 2-38 所示的函数子工具栏，用户可根据需要选择显函数方程、极坐标方程或者参数方程。图 2-38 函数子工具栏

23、 图 2-39 默认函数图形2、我们需要的是二次函数，单击按钮，在白板上进行拖拽，就会出现默认图形如图 2-39 所示。3、选中此对象，打开对应的属性浏览器，如图2-40 所示。默认状态下的函数式为 y=3*sin （ x/3 ）。图 2-40 属性工具栏14、在默认函数框里单击分别输入需要的是y=2 x2、 y=2 x2、 y= x2。当输入 y=2 x2时，“2x2”的输入方法为“ 2”直接输入数字“ 2”；“x”直接输入键 盘上的字母 “x”；“?”中的“平方 2”，要先输入符号 “”, 表示“平方”，然后输 入“(2)”，乘法的表示符号为 “* ”，最终输入为 2*x(2) ，如图 2

24、-41 所示。图 2-41 y= 2x2属性工具栏11当输入 y=21 x2时，“12”的输入方法为 “1/2”, 其余输入方法和上述一样，最终完为 “ 1/2*(2) ”如图 2-42 所示。图 2-42 y= 12 x2属性工具栏“ y= x2”的输入见图 2-43 所示。图 2-43 y= x2属性工具栏15、用户在属性工具栏输入完 y=2 x2、 y=21 x2、 y= x2的公式后，白板就会出现相应 的函数图形，如图 2-44 、图 2-45 和图 2-46 所示。用户还可在属性工具栏进行点线颜 色修改。单击函数图形上绿色按钮 ，可调整函数自变量。图 2-44 y=2 x2 函数数轴

25、图 2-45 y= 12 x2函数数轴图 2-46 y= x2函数数轴第三章 语文、英语学科工具使用技巧鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色， 提供了不同的学科工具， 本章主 要介绍语文学科以及英语学科工具在教学应用当中的使用技巧。一、语文学科在小学语文教学中， 低年级教学目标主要是教授学生学习汉字， 并能够按照标准笔 画进行书写， 能够读出准确发音，能够灵活使用汉字进行词组以及造句。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了生字教学以及拼音教学功能， 下面就详细介绍如何在日常教学当中使用生字教学功能以及拼音功能。1、生字教学应用以人教版小学一年级当中的 锄禾 为例，介绍生字教学功能

26、在课程当中的应用。 本课的教学目标为学生能正确、流利、 有感情地朗读古诗，背诵古诗； 理解和掌握 生字的拼写、 笔顺等问题。 教学重点是通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之 不易， 懂得爱惜粮食的道理。 教学难点是教会学生生字的认识； 朗读体会农民的辛苦和 粮食的来之不易。在此教学过程当中通过对生字笔顺、 字形的学习， 了解汉字、 认识汉 字，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。汉字笔画功能的应用下图 3-1 为本课当中要讲授的生字， 教师可以利用语文工具栏中的汉字笔画功能进 行辅助教学。我们以锄禾当中的生字“皆”字为例。图 3-1 生词表具体的操作步骤为：1、用户在菜单栏中单击按钮 在下拉

27、菜单中单击 “语文”选项，弹出如图 3-2 所 示的语文工具栏。 语文工具栏提供了多种教学工具， 如拼音工具 、汉字笔画 工具、 以及识字功能 。图 3-2 语文工具栏2、用户在子菜单中单击汉字笔画按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可弹出默认汉 字“三”，如图 3-3 所示。图 3-3 默认汉字“三”3、在进行“皆”这个汉字教学时，用户可通过属性浏览器更改当前对象属性，如图 3-4 所示，图 3-4 默认汉字属性浏览器4、在属相浏览器中单击“汉字笔画”后面的 按钮。会出现如图 3-5 所示的设 置汉字笔画对话框，进行修改图 3-5 设置汉字笔画5、用户可通过计算机键盘、 手写识别功能 或屏幕键盘

28、，输入要讲授的汉字6、用户可以用鼠标左键在识别出的汉字的各笔划上依次单击以确定笔划顺序，若出现错误或者需要调整笔划顺序可以通过单击对话框下边的 按钮进行调整。 用户在蓝色的“皆”字上，按照笔顺进行单击，如图 3-6 所示，单击后的笔画变成 红色。图 3-6 设置汉字笔画图7、用户还可通过单击按钮进行浏览笔顺的演示。8、在授课时用户还可以在属性工具栏里选择单击 “播放”，白板上的文字就会进行 自动笔顺播放；也可按“暂停”进行停止，如图 3-7 所示。图 3-7 播放汉字笔画顺序9、教师也可根据需要设置汉字背景颜色、笔画颜色、笔画间隔、背景类型以及背 景是否透明等，改变后效果如图 3-8 所示。图

29、 3- 8 默认汉字属性改变后识字功能的应用在锄禾 这一课中讲授到如图 3-9 所示的识字教学环节时， 教师也可利用识字功能来行辅助教学；下面我们继续以“皆”字进行举例说明。图 3-9 认识生字具体操作步骤如下所示：1、在语文工具栏中单击识字按钮，弹出识字框如图 3-10 所示。图 3-10 识字软件框2、该工具可显示汉字的笔画、汉字发声以及中英文释义和组词造句举例。用户可 通过手写识别功能或者计算机键盘输入要查找的汉字，如图 3-11 所示。图 3-11 改变汉字后2、汉字拼音教学应用仍然以小学一年级当中的锄禾这一课为例，介绍汉字拼音教学功能在课程当中的应用。汉字拼音功能的应用在讲授到词组教

30、学环节时， 教师可以利用汉字笔画功能进行辅助教学。 我们以“锄 禾”两字为例。具体的操作步骤为：1 、在子菜单中单击拼音按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成默认词，如图 3-12 所示。图 3-12 汉字拼音默认状态2、用户可通过属性浏览器对当前对象进行设置，如图3-13 所示。图 3-13 设置汉字拼音对话框 图 3-14 改变汉字后3、教师可通过计算机键盘，对话框右上角手写识别功能 或屏幕键盘 ，输 入要标注拼音的汉字或要显示的汉字的拼音， 也可直接修改其中的汉字或拼音； 若在汉 字框中改变当前汉字，拼音框内会自动弹出对应拼音，反之亦然，如图 3-14 所示。4、此外， 用户可以设置拼音字体

31、字号和汉字字体字号。 单击设拼音字体字号按钮 ，弹出字体字号对话框，用户可根据需要对此进行操作；如图 3-15 所示。图 3-15 拼音字体字号对话框5、通过属性浏览器改变拼音汉字属性，前后效果如图3-16 和图 3-17 所示。图 3-16 拼音汉字属性改变前图 3-17 拼音汉字属性改变后二、英语学科1、英语音标教学应用 以人教版小学三年级当中的 Do you like pears 这一课为例，介绍英语单词教 学功能在课程当中的应用。本课教学目标为使学生能正确、流利读出英语单词和音标；掌握单词的拼写；教学难点是教会学生新的英语单词的认识、写、朗读；并会在日常生活中活学活用音标功能的应用在讲

32、授到如图 3-18 所示的单词学习时， 教师也可利用音标功能进行辅助教学； 下 面我们以单词“ apple ”为例进行讲述。图 3-18 单词教学具体的操作步骤为：1、用户在菜单栏中单击按钮，在下拉菜单中单击“英语”选项，弹出如图3- 19 所示的英语工具栏。图 3-19 英语工具栏2、单击音标功能按钮，然后在页面上拖拽即可生成默认单词及音标， 如图 3-20所示。图 3-20 默认单词及音标3、用户可通过属性浏览器更改弹出的单词及音标的属性，如图3-21 所示。图 3-21 默认单词属性浏览器4、可改变单词音标的显示方式等，如图3-22 所示。图 3-22 更改单词音标显示方式5、可在属性浏

33、览器面板的“英文单词”选项中输入新单词，如输入“apple ”，同时白板页面中就会显示此单词以及对应的音标，如图 3-23 所示。图 3-23 单词音标第四章物理学科工具使用技巧本章主要介绍物理学科工具在教学应用当中的使用技巧。物理学科物理学科是一门实验学科， 在授课过程中重要的教学目标之一是学习物理学原理并 学会各种物理实验。 鸿合交互式电子白板软件提供了力学教学、 电学教学、 电磁学教学 及光学教学的应用功能。下面就将举例详细介绍这几项功能。1、力学教学应用以高二物理实验 牛顿第一定律 (教学)为例， 介绍力学教学工具在教学中的应 用。该实验是解释牛顿第一定律的过程，目的在于培养学生的观察

34、比较、分析推理、 抽象概括并锻炼动手能力和计算能力。该实验的重点和难点是刻度尺的正确方法。教学过程如下：1、实验准备： 准备三块倾斜放置的木板， 在它们的下端分别接出一块木板水平放 置并使倾斜木板和水平木板之间的交点处于同一垂直线上。 在第一块木板上铺一块毛巾， 第二块木板上铺一块棉布，第三块木板上不铺任何东西，如图 4-1 所示。图 4-1 牛顿第一定律演示实验 (1)2、实验过程： 让一辆小车从斜面的某一位置由静止开始向下运动， 注意观察小车 的运动情况， 记录小车的运行长度。 用相同的方法让小车从另两块木板斜面的相同位置 由静止开始向下运动，观察运动情况，记录运行长度，如图 4-2 所示

35、。图 4-2 牛顿第一定律演示实验 (2)3、探究实验： 分别分析三个实验在木板粗糙程度、 摩擦力、 运动路程和速度变化 等方面的不同，总出实验结果，如图 4-3 所示。图 4-3 牛顿第一定律演示实验 (3)4、实验结论 ：根据以上分析得出实验结论，如图 4-4 所示。图 4-4 牛顿第一定律演示实验 (4)在该实验中，教师可以利用白板软件中提供的力学教学应用功能进行辅助性教学。在展示牛顿第一定律演示实验图， 如图 4-2 所示，教师可利用力学教学应用功能画出演 示实验图，具体操作步骤为：1 、物理学中的直线运动教学中，用户单击直线运动按钮 ，弹出直线运动工具 栏如图 4-5 所示。图 4-

36、5 直线运动工具栏2、单击子菜单中的平面按钮，在页面当中拖拽即可生成，拖动平面两端的绿色控制点可以按水平方向改变平面的长度。 转动右上方的旋转按钮 对平面进行旋转， 如图 4-6 所示。图 4-6 对平面进行旋转前后对比图3、单击子菜单中的小车按钮 ，在页面当中拖拽即可生成，拖动小车右下角绿 色控制点可以按水平或垂直方向改变小车的大小。如图 4-7 所示。图 4-7 改变小车大小对比图4、利用矢量图形按钮及插入文字按钮 插入箭头和文字，拖拽左上角的移动按钮 ，将各对象移动到相应位置，即可画出演示实验图，如下图 4-8 所示。 图 4-8 牛顿第一定律演示实验图2、电学教学应用电学教学应用以八年

37、级物理实验电路为例，介绍电学教学工具在教学中的应用。该实验的目标是使学生了解几种典型电路的连接和特点，培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力和计算能力。该实验的重点和难点是几种典型电路的连接和特点。教学过程如下：1、教师展示简单电路实物图及简单电路图，如图4-9 所示。图 4-9 电路实验演示图（ 1）2、教师展示手电筒结构的剖面图并让学生根据手电筒结构的剖面图画出电路图来， 如图 4-10 所示。图 4-10 电路实验演示图（ 2 ）3、教师展示楼道开关电路实物图，让学生设计楼道开关电路图，如图4-11 所示图 4-11 电路实验演示图（ 3 ）4、教师展

38、示门铃电路实物图及门铃电路图，如图4-12 所示。图 4-12 电路实验演示图（ 4 ）5、教师展示电吹风的电路过程，如图 4-13 所示。图 4-13 电路实验演示图（ 5 ）在该实验过程中， 教师可以利用白板软件中提供的电学教学应用功能进行辅助性教 学。在图 4-9 所示的简单电路实物图时， 教师可利用电学教学应用功能画出简单电路实 物图，具体操作步骤为：1、单击电学按钮弹出如下图 4-14 工具栏。图 4-14 电学工具栏2、单击子工具栏中的开关按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图4- 15 所示。图 4-15 开关3、单击子工具栏中的电灯按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，

39、如图4-16 所示。图 4-16 电灯4、再使用电池图片及电磁学教学应用中的导线连接各对象，拖拽左上角的移动按钮 ，将各对象移动到相应位置，即可画出简单电路实物图，如下图 4-17 所示。图 4-17 简单电路实物图电学图例教学应用在图 4-9 中画简单电路图时， 教师可利用电学图例教学应用功能画出简单电路图具体步骤为：1 、单击电学图例按钮 弹出如下图 4-18 工具栏。图 4-18 电学图例工具栏2、单击子工具栏中的电池图例按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 4-19 所示。图 4-19 电池图例图 4-20 开关图例3、单击子工具栏中的开关图例按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成

40、对象，如图 4-20 所示。4、单击子工具栏中的电灯图例按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 4-21 所示。图 4-21 电灯图例图 4-22 简单电路图5、再使用电磁学教学应用中的导线，拖拽左上角的移动按钮，将各对象移动到相应位置， 即可得到简单电路图，如下图 4-22 所示。3、电磁学教学应用以八年级物理实验电磁感应现象为例，介绍电磁学教学工具在教学中的应用。该实验的目标是使学生了解电磁感应现象产生的条件， 使学生理解和掌握右手定则 该实验的重点和难点是电磁感应现象产生的条件和右手定则。实验过程如下：1、放置两块磁极不同的磁铁使两者之间形成一个磁场，将金属棒两端用导线与电 流表连

41、接，移动金属棒使之切割磁感线，如图 4-23 所示。图 4-23 金属棒切割磁感线2、把绕在磁铁上的导线与电流表连接起来组成一个闭合电路，使条形磁铁插入线 圈中，观察电流表指针的变化，如图 4-24 所示。图 4-24 条形磁铁插入线圈在该实验过程中， 教师可以利用白板软件中提供的电磁学教学应用功能进行辅助性 教学。在展示 “条形磁铁插入线圈”的过程时， 教师可利用电磁学教学应用功能画出图 示，具体操作步骤为：1、单击物理工具栏中电磁学按钮，弹出电磁学工具栏，如图 4-25 所示。图 4-25 电磁学工具栏2、单击子工具栏中的条形磁铁按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 4-26 所示

42、。图 4-26 条形磁铁 图 4-27 导线3、单击子工具栏中的导线按钮，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图4-27 所示。4、使用白板软件中提供的电学教学应用工具画出灵敏电流计，在白板中插入线圈 图片，拖动绿色控制点调整条形磁铁和导线的大小，拖拽左上角的移动按钮 ，将各 对象移动到相应位置，即可得到“条形磁铁插入线圈”的图示，如下图 4-28 所示。图 4-28 “条形磁铁插入线圈”的图示4、光学教学应用以八年级物理实验显微镜原理为例，介绍光学教学工具在教学中的应用。该实验的目的是使学生了解显微镜的原理，培养学生的观察比较、分析推理能力。 该实验的重点和难点是显微镜的原理。实验过程如下：

43、1、显微镜主要是由物镜和目镜组成，物镜的焦距很短，目镜的焦距很长，物镜的 作用是得到物体的放大的图像， 目镜的作用是将物镜所成的图像作为物体， 进一步放大 为虚像，如图 4-29 所示。图 4-29 显微镜原理图示2、物镜 L1到物体 AB的距离稍大于物镜焦距 f1 ，通过物镜得到放大的实像 AB ， A B位于目镜的焦距 f2 以内，是目镜的物体，通过目镜得到放大的虚像 A”B”。 A ”B” 对眼睛的视角远大于实物 AB所称视角，如图 4-30 所示。图 4-30 显微镜成像在该实验过程中， 教师可以利用白板软件中提供的光学教学应用功能进行辅助性教 学。以图 4-29 为例，教师可利用光学

44、教学应用功能展示出整个过程， 具体操作步骤为：1、用户单击物理工具栏中的光学功能按钮，弹出光学工具栏， 如图 4-31 所示。图 4-31 光学工具栏图 4-32 凹透镜2、单击子菜单栏中的凹透镜按钮，在页面中进行拖拽即可生成，拖动绿色控制点可以在水平和垂直方向改变凹透镜的大小，如图 4-32 所示。3、使用白板软件中提供的智能笔工具画出光的反射路线，在白板中插入蜡烛的图 片，拖拽左上角的移动按钮 ，将各对象移动到相应位置，即可得到显微镜的原理示 意图，如下图 4-33 所示。图 4-33 显微镜的原理示意图第五章 化学学科工具使用技巧化学是一门实验科学， 在授课过程中重要的教学目标之一就是教

45、授化学原理及化学 实验。鸿合交互式电子白板软件提供了化学符号及化学公式、元素周期表、 苯环、化学 器械及器皿的应用功能。本章主要介绍化学学科工具在教学应用当中的使用技巧。 一、化学符号及化学公式的应用以高二化学实验银镜反应为例，介绍化学符号及公式的应用。该实验的目标是使学生理解和掌握实验室银镜反应的过程， 使学生理解和掌握银镜 反应的相关化学反应方程式， 教会学生使用正确的化学实验仪器组做实验， 培养学生的 观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力。该实验的重点是银镜的反应过程。 教学的难点是根据实验反应写出银镜反应的相关 方程式。银镜反应装置如图 5-1 所示图 5-

46、1 银镜反应装置该实验过程如图 5-2 所示，首先用胶头滴管向试管中加入硝酸银溶液， 然后滴加氨 水，观察现象。图 5-2 银镜反应过程在该实验教学中， 教师可利用化学学科工具栏中提供的化学符号及化学公式功能进 行辅助性教学。在实验反应完毕之后， 可在白板页面上呈现印刷体化学反应公式， 具体操作步骤如 下：1、单击按钮，在下拉菜单中选择化学工具栏，弹出如图 5-3 所示工具栏。图 5-3 化学工具栏2、单击化学符号按钮，弹出如下图 5-4 所示的工具栏。图 5-4 化学符号工具栏3、单击化学公式按钮，在页面任意位置拖拽，即可弹出默认化学方程式，如图5- 5 所示。图 5-5 默认化学方程式4、

47、用户可在如图 5-6 所示属性浏览器当中对当前化学公式进行编辑。图 5-6 化学公式属性浏览器5、单击详细设置选项中的按钮时，弹出如图 5-7 所示设置化学公式对话框。图 5-7 设置化学公式对话框6、在公式一栏中输入化学方程式，如图 5-8 所示。图 5-8 设置化学公式对话框7、单击“确定”按钮即可得到化学公式：8、按照同样的方法编辑化学公式即可得到银镜反应的化学方程式，如图 5-9 所示。图 5-9 银镜反应化学方程式二、元素周期表的应用以高二化学实验铁丝在纯氧中燃烧为例，介绍元素周期表的使用。该实验是使学生理解和掌握铁丝在纯氧中燃烧的过程， 培养学生的观察比较、 分析 推理、抽象概括、

48、敢于求异的创新精神。该实验的重点和难点是燃烧过程的现象。 具体实验过程如图 5-10 所示。图 5-10 铁丝在纯氧中燃烧试验该试验的过程具体步骤如下： 1、取一根细铁丝，先用细沙 纸抹擦去表面的氧化膜。2、把细铁丝的一端，裹绕在玻璃棒上，另一端绕一根火柴。3、移开毛玻璃片，向集气瓶中迅速加入少量水或细沙，使瓶中盛有少量水或瓶底 铺有一薄层细沙。4、引燃火柴，火柴杆燃烧至一半时，迅速将它插入盛有氧气的集气瓶中。5、细铁丝在纯氧中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁黑色固体，生成物融化 后溅落在瓶底。在该实验中， 教师可以利用白板软件中提供的元素周期表功能进行辅助性教学。 在 学生查找铁元素的名称

49、、 化学式、原子结构、 用途等性质时，教师可以利用元素周期表 功能，具体的操作步骤为：1、在化学工具栏中单击元素周期表按钮，弹出元素周期表界面，如图 5-11 所示。图 5-11 元素周期表2、在中期表中单击铁元素，如图 5-12 所示。图 5-12 铁元素3、弹出铁元素的详细信息卡，如图 5-13 所示，其中包括该元素的中英文名称、 元素符号、相对原子质量、原子序数、电子模型图、原子结构、来源、用途、物理性质 等详细信息。图 5-13 铁元素详细信息4 、单击该信息卡右上角按钮 可将此信息卡放大和缩小，单击关闭按钮 可将当前信息卡关闭三、苯环的应用以高二化学实验溴与苯的取代反应为例，介绍苯环

50、的应用。 该实验是使学生理解和掌握溴与苯取代反应过程， 培养学生的观察比较、 分析推理、 抽象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力。该实验的重点和难点是溴与苯的取代反应。具体实验过程如图 5-14 所示：图 5-14 溴与苯的取代反应1、首先检查实验装置，固定铁架台。2、将烧瓶固定在铁架台上，向烧瓶里加入药品即溴水、苯溶液和铁粉3、用带有长玻璃导管的单孔橡皮塞塞好，试管另一端通入溴化银溶液中，观察现 象并写出反应方程式。在该实验中， 教师可以使用白板软件中提供的苯环结构工具进行辅助性教学。 在写 反应方程式时教师可利用苯环结构工具快速地呈现出苯环的结构示意图。 具体操作步骤 为：1、单击苯

51、环按钮，在页面空白处拖拽即可弹出，如图 5-15 所示。图 5-15 苯环2、用户可通过属性浏览器改变当前对象属性，如图5-16 所示。图 5-16 苯环示意图3、单击然后旋转右上角的旋转按钮旋转苯环，即可得到所需苯环，如图 5-17所示图 5-17 苯环4、按照相同方法即可写出溴与苯的取代反应实验方程式，如图5-18 所示。图 5-18 溴与苯的取代反应实验方程式四、化学实验器械及器皿的应用以高二化学实验乙烯为例，介绍化学器械及器皿的应用。该实验是使学生理解和掌握乙烯的分子式及实验室制法，使学生练习使用化学实验仪器组做实验，培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括并锻炼动手能力。该实验的重点和

52、难点是乙烯的实验室制法。“乙烯的制取”具体过程如图 5-19 所示。图 5-19 乙烯的制取具体实验过程为：1、在圆底烧瓶中注入酒精和浓硫酸（体积比例3:1 ）的混合溶液2、加入几片碎瓷片，加热时温度迅速升到170在该实验过程中，教师可以使用白板软件中提供的化学实验器械及器皿工具进行辅助性教学，在展示实验过程时教师可以使用化学实验器械及器皿工具进行虚拟实验。具体操作步骤为：1、单击化学工具栏中的化学器械按钮，弹出如图 5-20 所示的子工具栏，该工具栏为用户提供了化学实验的各种器械：天平、砝码、酒精灯、火焰、温度计等。图 5-20 化学器械工具栏2 、单击子工具栏中铁架台按钮 ，在页面上拖拽即

53、可生成如图 5-21 所示的铁架台。图 5-21 铁架台3、拖动右下角的缩放按钮调整铁架台的长和宽。拖动铁架台上的 调整铁架台各个部分的长度。如图 5-22 所示。图 5-22 调整后的铁架台4、单击子工具栏中酒精灯按钮，在页面上拖拽生成如图 5-23 所示的酒精灯。图 5-23 酒精灯5、单击子工具栏中的火焰按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-24 所示的酒精灯火焰图 5-24 酒精灯火焰6、单击子工具栏中的玻璃导管按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-25 所示的导管。图 5-25 导管 图 5-26 修改后的导管7、拖动右下角的缩放按钮调整长和宽。拖动 调整各个部分的长度。单击然后旋转右上

54、角的旋转按钮 ，对玻璃试管进行旋转。如图 5-26 所示。8、单击子工具栏中的温度计按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-27 所示的温度计。图 5-27 温度计 图 5-28 塞子9、单击子工具栏中的塞子按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-28 所示的塞子。调整各个部分的长度。单击单击移动按钮 ，将橡皮管移动10、单击子工具栏中的橡皮管按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-29 所示的橡皮管。图 5-29 橡皮管11 、拖动右下角的缩放按钮 调整长和宽。拖动 然后旋转右上角的旋转按钮 ，对橡皮管进行旋转。到玻璃导管入口处，如图 5-30 所示。图 5-30 组合试验仪器12、单击化学器皿按钮，弹

55、出如图 5-31 所示子工具栏。图 5-31 化学器皿子工具栏13、单击子工具栏中的集气瓶按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-32 所示的集气瓶。图 5-32 集气瓶 图 5-33 水槽14、单击子工具栏中的水槽按钮，然后在页面上拖拽即可生成如图 5-33 所示的水槽。15、单击子工具栏中的烧瓶按钮，然后在页面上拖拽即可生成如图 5-34 所示的烧瓶。图 5-34 烧瓶16、选中对象，单击移动按钮，将各对象移动到相应位置，即可完成“实验室制乙烯”的虚拟实验，如图 5-35 所示图 5-35 乙烯的制取反应装置图第六章 学科通用工具使用技巧鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色， 提供了不同

56、的教学工具， 本章主要介绍学科通用工具在教学应用当中的使用技巧。一、时钟计时器工具的应用在小学数学认识时钟的教学过程中， 教师需要时钟作为辅助工具， 在其他教学过程 中，教师为了增加教学的互动性，提高学习效率，经常需要计时。根据这种教学需求， 鸿合交互式电子白板软件提供了时钟计时器工具， 下面就详细 介绍如何在日常教学中使用时钟计时器工具。1、时钟工具教学应用下面我们以人教版小学一年级中 认识整时 一课为例， 介绍时钟工具在教学过程 中的应用。本课的教学目标和教学重点为学生认识钟面、 区分钟表上的时针和分针、 认读整时。 此教学过程中，为达到教学目的，活跃课堂，需要学生动手实践，拨动时针和分针。下 图 6-