运动的快慢教学反思

1、运动的快慢教学反思一本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第二课。 本节课我以龟兔赛跑导入。 我问同 学们听说过龟兔赛跑的故事吗？同学们没等我的问题说完就开始议 论纷纷了。 然后我让一位学生讲故事。 以讲故事的方式导 入，使他们的学习兴趣调动起来。 上课时，他们都很认真的听 课，对问题都会积极参与。 通过本节课的学习，我有一些感受1、让学生体验快慢， 获得感性认识 课改要求学生成为课堂教学 的主体，获得学习经历的体验。 在快与慢的比较环节教学中， 我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛， 每位学生都参与 到其中。 学生分组，有人跑、有人计时、 有人发令、 有人记录。 采取两种比赛方式，第

2、一种，比 1 分钟内跑的米数的多少；第二种比 跑完 60 米用的时间的多少。 每个人感受自己的相对快慢。2、学生积极参与探究活动学生跑完后再回到教室， 比较分析那位同学运动的快， 并提出比较运动快慢的方法相同时间看路程的多少， 相同路程看所花时间的多少。 再此基础上，我提出问题如果两 个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他 们运动的快慢？有学生说将时间化成相同， 看两者的路程多少， 这是 可以的。 有同学说将路程化成相同，看所用时间的多少，这也 是可以的。 我再问有没有其他的方法，学生陷入了沉思中。 我启发说就时间相同而言， 既然可以放大， 那么能否缩小呢？有学生 就说可

3、以的， 将他们都化成 1 分钟或 1 秒钟，看在这 1 分钟或 1 秒钟 内两个物体各自运动的路程是多少， 也是相同时间看路程的一种方法。我肯定他的说法，并指出将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间， 刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。 表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。3、列举生活实例教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用， 引导学生多举一些生活中 的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用， 会激起 他们对科学的学习兴趣， 因为要使学生学会你这一科， 先是让学生喜 欢你这一科。4、积极提问，贯穿课堂始终要想学生 40 分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他

4、们或多或少会开小差。 这时采用提问的方式的话， 就会使学生的精神一下子紧张起来， 并且 去思考你所提出的问题。 不能只提问一些选择性的问题，因为 这样他们思考的空间就会很小， 这样不利于培养学生的思维能力； 另 外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回 答问题的热情消退的。 提问要准确，多用短句，学生易理解。 运动的快慢教学反思二 紧张激烈的赛课终于结束了，有点儿如 释重负的感觉。 不过仔细回味从准备这堂课到上完这堂课的过 程，收获真的很多。 下面我就从两个方面来谈谈自己的感受。 一、感到比较满意的地方 1、新课的引入体现了课程标准中从生 活走向物理的理念； 一个好的引入应

5、该是一节好课的必要条件， 所以这个引入至关重要。 在引入环节，我思考了好多种引入新 课的方法，不过最终还是定格在了赛课使用的这种方式上。 首 先给同学们播放刘翔在 2004 年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间， 大大激发了学生的求知欲望。 然后指出在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷 的交通工具尽快到达目的地； 军事上总是希望导弹、 作战飞机能够飞 得快些事实上， 在实际生活中， 物体运动的快慢一直是人们关心 的问题。 那么，如何描述物体运动的快慢呢？由此引入新课， 体现了课程标准中从生活走向物理的理念。2、启发学生通过体验、讨论比较物体运动的快慢的方

6、法建立速度的概念， 突破了速度概 念的建立这个难点； 虽然学生们在日常生活中对速度已有一些 感性认识， 但是如何科学地理解速度的概念， 如何以日常生活中的实 例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题， 也是本节 课的一个难点。 因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入 手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的， 并逐步引导 学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体 运动快慢的。 在这个基础上，再通过讨论引出速度的概念，符 合学生的认知规律， 学生就会比较容易理解， 有效地突破了这个难点。3、通过尝试练习 - 总结方法 - 巩固练习这样的流程，有效巩固了速

7、度的计算这个重点； 利用速度公式及其变形公式进行简单计算 是本节课的重点。 不过学生刚学完欧姆定律，对物理计算 题的解法大致了解， 所以可以放手让学生尝试练习速度的计算， 然后 及时给予反馈， 再引导学生及时总计物理计算题的解题步骤， 最后再 进行巩固训练。 利用这样的模式对学生进行引导，学生们的印 象会比较深刻，对教学重点的强化有一定的效果。4、自主开发小实验，有效突破了频闪摄影这个难点 频闪摄影虽然是课本想想议议的内容， 但却向学生讲述了一种研究物体运动快慢的方法， 所 以应当引起重视。 查阅了很多资料都对频闪摄影做了淡化处理， 基本都是只讲述了两张网球运动的频闪照片， 我个人觉得这样处理

8、有 点略显单薄。 所以我在频闪摄影这部分自主开发了一个小实验 模拟频闪摄影 - 利用初二上学期同学们学过的眼睛就像一架照相机 的内容，通过每相隔一定时间睁开一次眼睛观察斜面上小车的运动情 况来模拟整个频闪摄影的过程， 让学生更深刻的体会了频闪摄影这种 研究物体运动快慢的方法。 同时利用这个简易的小实验很好地 突破了这个难点，收到了良好的效果。 二、需要改进的地方 1、整个教学过程中联系生活实际的内容涉及较少速度对我们的日常生活有很重要的实际意义， 而且物理又是一门紧密联系生活实际 的课程，所以应尽可能多的设计一些与生活实际有紧密联系的内容进 行知识的拓展，开拓学生的思维。2、三维教学目标中情感

9、态度提高与价值观的贯彻不到位 现在的教学设计主张的是三维目标，对 于知识与技能和过程与方法的执行， 教师都能做的比较到位。 但 对于情感态度与价值观的贯彻往往会打折扣。 对于赛课，专家 们在评课的时候其实往往也就着重关注情感态度与价值观的实施， 用 以区别赛课的等级。 所以，要将这种意识贯穿到自己的每一堂 课中去，只有这样才能在课堂中彰显出真功夫，而不是一时之功。 如果再上一次这堂课， 可以以龟兔赛跑的故事作为结尾， 在传授知识 的同时教育学生恒心 +毅力 =成功。3、调节课堂气氛的能力有待这是我第一次用完全陌生的学生上比赛课，内心深处多了几分忐忑。 毕竟对学生不熟悉，也担心学生不配合。 事实

10、 上我的担心是多余的， 真的很感谢七中初二 1 班这些可爱的孩子们带 给了我这样一份美好的回忆。 但听了同行湾中龙旭老师的课后， 我还是觉得在调节课堂气氛上要向龙旭老师好好学习。 反思写 完了，我也好像重新做了一遍学生，看到了自己的缺点和不足，也发 现了自己的成长印迹。 在漫长的岁月中，我相信点滴思考必成 经验小流润泽我的教育生涯。 接下来的教育之路上，我一定会 继续加油！最后，衷心感谢评委们的辛苦付出！谢谢！ 运动的 快慢教学反思三 本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第 二课。 本节课我以龟兔赛跑导入。 我问同学们听说过 龟兔赛跑的故事吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。 然后我

11、让一位学生讲故事。 以讲故事的方式导入，使他们的学 习兴趣调动起来，很少有学生睡觉。 上课时，他们都很认真的 听课，对问题都会积极参与。 在教学中就要把握好题目的难度， 考虑学生的接受能力。 刚开始难度不能太高，太难了他们听不 懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信 心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一 定要选一些难度适中的题目。 待时机成熟题目可以难一点，这 样反而激起他们的好胜心， 攻克难题他们会觉得具有挑战性， 他们心 里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。要想学生45 分钟内都会专心听你的课那是不可能的， 他们或多或少会开小差， 他

12、们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采 用提问的方式的话， 就会使学生的精神一下子紧张起来， 并且去思考 你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为 这样他们思考的空间就会很小， 这样不利于培养学生的思维能力； 另 外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回 答问题的热情消退的。 新教材中，很大程度上强调物理的应用， 每个章节中都有相关联系生活的例子， 多举一些生活中的实例， 让他 们知道物理在现实生活中有很广泛的应用， 会激起他们对物理的学习 兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。 新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以

13、学生的发展为本，教 师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。 幼儿教育教学反思硬笔书法教学反思影子教学反思本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）A、子房 B 、子房壁C、 胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4 、农业生产中对农作物进行

14、合理密植主要是为了（ ）A、提高作物对水分的吸收B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D 、提高作物的光合作用5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（A、 10 厘米B、20 厘米C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D二、实验探究题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀

15、粉的实验”、 30 厘米 D 、40 厘米）、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱的具体步骤，请回答有关问题： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3 小时 4 小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。（ 1 ）步骤的作用是：。（ 2 ）步骤中酒精的作用是：。（ 3 ）这个实验说明了： 。题搞清楚，请