微课培训PPT课件

1、微课的概念、制作和意义 2014年年9月月24日日 校内微课培训校内微课培训 什么是什么是微课微课 怎样制作怎样制作微课微课 微课微课应用应用 主主 要要 内内 容容 微课微课案例案例 有关有关微课的微课的一些资料一些资料 有关有关微课的微课的一些资料一些资料 有关有关微课的微课的一些资料一些资料 有关有关微课的微课的一些资料一些资料 一 什么是什么是微课微课 微课定义微课定义 微课是以阐释微课是以阐释某一个知识点或某一个教学环节某一个知识点或某一个教学环节为为 目标，以目标，以短小的在线视频短小的在线视频为表现形式，以为表现形式，以学习或教学学习或教学 应用为目的应用为目的在线教学视频。在线

2、教学视频。 1.1 什么是微课什么是微课 微课不是一种新的教育技术，而是一个微课不是一种新的教育技术，而是一个 新教学手段，它是信息技术同传统教学结合新教学手段，它是信息技术同传统教学结合 的产物。的产物。 1.2 理解理解微课微课 1、是一段、是一段510分钟的短小授课分钟的短小授课“视频视频”。 2、是只对、是只对“一个一个”教学问题或环节的讲解。教学问题或环节的讲解。 3、是争对使用者、是争对使用者“自学自学”而设计制作的。而设计制作的。 4、是在、是在“网络网络”上发布与共享的。上发布与共享的。 1.2 理解理解 微课微课 小小 活活 短短 精精 微课的特点 1.2 理解理解 微课微课

3、 微课类型微课类型 讲授型讲授型 解题型解题型 实验型实验型 答疑型答疑型 其他型其他型 1.3 什么是微课什么是微课1.2 理解理解 微课微课 1.3 什么是微课什么是微课 微课开发的意义： l学生自主学习的资源。学生自主学习的资源。 l学校展示实力、提高知名度、影响力的途径。学校展示实力、提高知名度、影响力的途径。 l教师汇聚人气、造就明星教师的途径。教师汇聚人气、造就明星教师的途径。 1.2 理解理解 微课微课 1.3 什么是微课什么是微课 微课不是： l正常课堂教学的节选正常课堂教学的节选 l正常一节课的压缩正常一节课的压缩 l按照正常课堂教学思路与设计按照正常课堂教学思路与设计 l解

4、决一个大问题或几个问题解决一个大问题或几个问题 1.2 理解理解 微课微课 二怎样制作微课怎样制作微课 1、教育性、教育性 2、目的性、目的性 3、趣味性、趣味性 4、重用性、重用性 2.1 微课的设计原则微课的设计原则 2.1 微课微课的结构的结构 主题 教学活动 结束 2.2 微课主题的确定微课主题的确定 1 1、主题应是重点、难点或疑点的知识、主题应是重点、难点或疑点的知识 比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择 重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。

5、修改前修改前修改后修改后 桂林山水桂林山水桂林山水的静、清、绿桂林山水的静、清、绿 矩形的定义和性质矩形的定义和性质矩形对角线相等的证明矩形对角线相等的证明 2、主题应该尽量小、主题应该尽量小 2.2 微课主题的确定微课主题的确定 微课的主题应尽量小，只解决一个问题。如果在解决这个问题时需要微课的主题应尽量小，只解决一个问题。如果在解决这个问题时需要 用到其他知识点，则需要另外录制一个微课加以解决。用到其他知识点，则需要另外录制一个微课加以解决。 2.2 微课主题的确定微课主题的确定 修改前修改前修改后修改后 作文开头的写作文开头的写 法法 开门见山开篇法开门见山开篇法 景物描写开篇法景物描写

6、开篇法 设问开篇法设问开篇法 诗歌、格言引用开篇法诗歌、格言引用开篇法 修改前修改前修改后修改后 文言虚词的用法文言虚词的用法 文言虚词文言虚词“之之”的用法的用法 文言虚词文言虚词“乎乎”的用法的用法 文言虚词文言虚词“者者”的用法的用法 文言虚词文言虚词“也也”的用法的用法 2、主题应该尽量小、主题应该尽量小 修改前修改前修改后修改后 浮力浮力物体沉浮条件物体沉浮条件 反比例函数反比例函数反比例函数的性质反比例函数的性质 水的净化水的净化实验室过滤水操作注意事项实验室过滤水操作注意事项 2.2 微课主题的确定微课主题的确定 2、主题应该尽量小、主题应该尽量小 2.3 微课的教学活动设计微课

7、的教学活动设计 很多教师上不好微课的主要原因是摆脱不了原来整节课的教学活动很多教师上不好微课的主要原因是摆脱不了原来整节课的教学活动 设计的思路。在传统的一节课教学中，教师的教学活动设计比较流畅，设计的思路。在传统的一节课教学中，教师的教学活动设计比较流畅， 教学设计环环相扣，前因后果非常清楚，一旦进行微课设计，往往觉得教学设计环环相扣，前因后果非常清楚，一旦进行微课设计，往往觉得 不适应。不适应。 1、摆脱原有课堂教学的影响、摆脱原有课堂教学的影响 2.3 微课的教学活动设计微课的教学活动设计 微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见山，观点要首先就微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门

8、见山，观点要首先就 摆出来。特别是微课的导入部分，很多老师花费时间过多，如：摆出来。特别是微课的导入部分，很多老师花费时间过多，如： 2、切入课题要迅速、切入课题要迅速 同学们，大家好！上一节课我们学习了同学们，大家好！上一节课我们学习了下面请一个同学回答一下下面请一个同学回答一下好，好， 今天我们要学习今天我们要学习 2.3 微课的教学活动设计微课的教学活动设计 3、教学活动设计要灵活、教学活动设计要灵活 微课是给学生观看并微课是给学生观看并自主自主学习的，如果教学设计死板、没有新意，学习的，如果教学设计死板、没有新意， 不会引起学生的兴趣，因此，在教学活动设计方面要尽量灵活、有趣。不会引起

9、学生的兴趣，因此，在教学活动设计方面要尽量灵活、有趣。 比如结合生活实际、电影片段、对话风格、闯关模式等。比如结合生活实际、电影片段、对话风格、闯关模式等。 2.3 微课的教学活动设计微课的教学活动设计 4、教学语言应简洁、明了、教学语言应简洁、明了 微课时间很短，是浓缩的精华，因此，在教学语言上要求简洁明了，微课时间很短，是浓缩的精华，因此，在教学语言上要求简洁明了， 该说的一句不漏，不该说的一字不提。教师可事先写好讲课稿，反复训该说的一句不漏，不该说的一字不提。教师可事先写好讲课稿，反复训 练、修改。练、修改。 2.4 微课的表现形式微课的表现形式 问题一：微课是否要有教师形象？问题一：微

10、课是否要有教师形象？ 微课中教师形象的出现有课堂实录型、画中画形式，也可以没有教师微课中教师形象的出现有课堂实录型、画中画形式，也可以没有教师 形象，形象， 但出于人们的心理需要，可适当出现教师形象。但出于人们的心理需要，可适当出现教师形象。 2.4 微课的表现形式微课的表现形式 问题二：微课是否要有学生？问题二：微课是否要有学生？ 微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学设计中有无师生互微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学设计中有无师生互 动的环节。如果没有师生互动，则不要学生；如果有师生互动，那就应该动的环节。如果没有师生互动，则不要学生；如果有师生互动，那就应该 有学生。教师

11、提问后假想学生回答，然后再给予评价给人感觉很奇怪。有学生。教师提问后假想学生回答，然后再给予评价给人感觉很奇怪。 问题三：微课表现形式哪种好？问题三：微课表现形式哪种好？ l课堂录课堂录制制：用得最多，比较自然。：用得最多，比较自然。 l人头秀：制作简单，观众看着容易厌烦。人头秀：制作简单，观众看着容易厌烦。 l录屏：制作简单，对于讲解型微课比较实用。录屏：制作简单，对于讲解型微课比较实用。 l实景：效果好，制作复杂。实景：效果好，制作复杂。 2.4 微课的表现形式微课的表现形式 2.5 微课的开发微课的开发 l录屏软件录屏软件+PPT+PPT l摄像机摄像机+ +白板白板 l手机手机+ +白

12、纸白纸 微课开发模式微课开发模式 2.5 微课的开发微课的开发 l声音在微课中非常重要，要保证声音清晰声音在微课中非常重要，要保证声音清晰 l教师要经常面对摄像机教师要经常面对摄像机 l课件要美观课件要美观 l不能读课件，要分析、解释不能读课件，要分析、解释 微课开发注意的问题微课开发注意的问题 三微课的应用微课的应用 对对1996-2008年完成的研究分析表明：年完成的研究分析表明： l单纯的面对面教学最低效单纯的面对面教学最低效 l在线学习效果比面对面教学更有效在线学习效果比面对面教学更有效 l混合学习是最有效的教育模式混合学习是最有效的教育模式 3.1 翻转课堂的由来翻转课堂的由来 3.

13、2 翻转课堂的含义翻转课堂的含义 l学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教师和学学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教师和学 习同伴交流；习同伴交流； l在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实 践应用和提问与答疑。践应用和提问与答疑。 3.2 翻转课堂的含义翻转课堂的含义 学校：上新课学校：上新课 家里：做作业家里：做作业 学校：做作业参加研讨学校：做作业参加研讨 家里：看视频上新课家里：看视频上新课 传统课堂 翻转课堂 学校：上新课学校：上新课 家里：做作业家里：做作业 传统课堂 l齐步

14、走齐步走 l照顾三分之一的学生照顾三分之一的学生 l无法因材施教无法因材施教 l遇到困难无法解决遇到困难无法解决 3.2 翻转课堂的含义翻转课堂的含义 学校：做作业参加研讨学校：做作业参加研讨 家里：看视频上新课家里：看视频上新课 翻转课堂 l学生按自己步调学习学生按自己步调学习 l与同学在线互动与同学在线互动 l教师从知识传授中解放出来教师从知识传授中解放出来 l开展合作学习开展合作学习 l重点讲解重点讲解 l答疑答疑 3.2 翻转课堂的含义翻转课堂的含义 3.3 翻转课堂的设计翻转课堂的设计 3.4 翻转课堂的效果翻转课堂的效果 翻转之前 翻转之后 微课是信息技术与教育的一次激烈碰撞，微课

15、是信息技术与教育的一次激烈碰撞， 从来没有一种技术受到教育如此多的关注，从来没有一种技术受到教育如此多的关注， 它真正地为学生服务，它真正地为学生服务， 它必然会促进教育改革，它必然会促进教育改革， 可以预见，可以预见， 微课将会催生一批名师，微课将会催生一批名师， 他们星光璀璨，他们星光璀璨， 而你也会成为他们中的一颗。而你也会成为他们中的一颗。 一微课案例 案例一 案例二 案例三 微课定义微课定义 微课是以阐释微课是以阐释某一个知识点或某一个教学环节某一个知识点或某一个教学环节为为 目标，以目标，以短小的在线视频短小的在线视频为表现形式，以为表现形式，以学习或教学学习或教学 应用为目的应用

16、为目的在线教学视频。在线教学视频。 1.1 什么是微课什么是微课 1、是一段、是一段510分钟的短小授课分钟的短小授课“视频视频”。 2、是只对、是只对“一个一个”教学问题或环节的讲解。教学问题或环节的讲解。 3、是争对使用者、是争对使用者“自学自学”而设计制作的。而设计制作的。 4、是在、是在“网络网络”上发布与共享的。上发布与共享的。 1.2 理解理解 微课微课 小小 活活 短短 精精 微课的特点 1.2 理解理解 微课微课 2.2 微课主题的确定微课主题的确定 1 1、主题应是重点、难点或疑点的知识、主题应是重点、难点或疑点的知识 比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择 重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。 修改前修改前修改后修改后 桂林山水桂林山水桂林山水的静、清、绿桂林山水的静、清、绿 矩形的定义和性质矩形的定义和性质矩形对角线相等的证明矩形对角线相等的证明 2.3 微课的教学活动设计微课的教学活动设计 微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见山，观点要首先就微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见山，观点要首先就 摆出来。特别是微课的导入部分，很多老师花费时间过多，如：摆出来。特别是微课的导入部分，很多老