人教版四年级语文上册21.搭石教学设计

1、21、搭石第二课时教学设计锦山小学 四年五班 孙国芝教学目标1、流利、有感情地朗读课文。2、弓|导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕 情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学重点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学难点 学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学方法：在阅读教学中， 方法的设计是十分重要的。 根据新课程基本理念， 针对自己对教材的理 解，在本文中采用了“读中感悟”法， “想象理解”法， “自主、合作、探究”法等。 教学准备 教学课件。教学过程一、今天，我们继续学习

2、 21 课，齐读课题，看看同学们对本课生字掌握的如何，下面听写 词语：间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 山洪暴发 理所当然 人影绰绰（对照屏幕自改， 都对的同学请做好，写错的字改 3 遍。二、回顾课文内容： 上节课我们学习了这篇课文， 谁来说一说，为什么搭石？什么是搭石？ 师：噢，原来搭石就是摆在水中，供人方便行走的石头。如此普通的石头，在作者眼中却是 家乡的一道风景。 让我们走进六章的家乡， 看看那里的精美在哪？请同学们看大屏幕： 自学 提示：默读课文24自然段。一边读，一边用波浪线划出课文中让你感觉到了美的句子；把你划记号的句子多读几遍，细细的体会它的美，再和同桌的同学说一说自己的体会。三、研

3、读交流1、生自学作批注2、汇报交流师：在刚才的学习过程中，老师发现大家不但能自己认真读课文，画句子， 而且能够主动地把自己的想法和同桌交流。 现在， 谁想说一说你认为美的句子？生： 我找到的美是在课文的 第二自然段。上了点年岁的人， 无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：说的不错，多么善良，多么可亲的老人哪！ （找生读） 师：读得确实不错。透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现 搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。师：老人的行为就象一幅画，的确让我们感觉到了美！板书：摆，善良 师

4、：你还在课文中的哪些地方发现并感受到了美？生：师：对，心中有他人也是一种美。板书， （无私）谁还愿意说一说你找到的美？ 生：（预设）在课文的第三自然段。 “每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协 调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。师：从这句话中，你感受到了怎样的美？师：对，这是一种和谐的美。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧， （生摇 头）没有人指挥，却那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序。师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，原来这样的动作就叫做 生：协调有序。板书：走从这句话中，

5、你还有别的发现吗？ 生：（预设）从这句话中，我感受到了声音美。生：踏踏的声音，象轻快的音乐。 师：（生模仿踏踏的声音） ，踏踏的声音真象一个个快乐的音符， 谱出了家乡一首首动听的歌 谣。生：还有画面美。 “清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：“绰”是生字，课前大家查了字典，想一想， “人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。 （预设）师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余” ，“绰”又是什么意思？它在字典中有三种意思，出 示：绰：宽：不狭窄；宽裕：富裕；形容姿态柔美。生：宽裕：富裕； 师：协调美，声音没，画面美，所以说：搭石-构成了家乡的一道风景。齐读。师：仿佛在我

6、眼前展现出一幅有声有色的美丽画卷。你还在课文中的哪些地方发现了美？ 生：（预设）我在课文的第四自然段发现了美。经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等 对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。这句话是说两人同时过桥的时候，谁也不会抢着过，而是让对方先走。我觉得这也是一种美。师：对，美还体现在互相谦让中。板书：让，谦让。 师：这段话中你还发现了什么没？背老人过搭石，板书。背，尊老 师：理所当然指的是什么事？师：在这个小村庄，还有那些理所当然的事？想象一下。 师：对，正是这些理所当然的事，构成了家乡的一道风景

7、。 师：所以说，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好 的情感。（师引读，生齐读第五自然段）师：这普普通通的搭石啊，他不仅是家乡的一道风景，还传递着一份浓浓的一一乡情。让我们再一次大声地朗读。 （师引读，生齐读第五自然段） 师：在这普通的、任人踩踏的搭石上，在乡亲们自觉的、谦让的止步中，在年轻人深深弯下 却不求道谢的后背上，让我们感受到了什么？板书：默默无闻、无私奉献四、拓展延伸 师：这一桩桩，一幕幕，事虽小，情却浓。搭石看在眼里，记在心上。“搭石无语心有情” ，搭石对老人说：多媒体出示：搭石对老人说： （老爷爷，谢谢您在溪水中为我们摆搭石，可是秋天水凉，您也要注

8、意自己 的身体啊！ ）搭石对年轻人说： 搭石对大家说： 师：同学们说的真好。是啊，就是因为家乡人具有了（指板书）善良，无私，尊老，谦让等 这些美好的品质， 才会有家乡淳朴的民风， 和美好的民情。 我想， 这种美， 不仅感动着搭石， 也感动着你， 感动着我。 在作者刘章的家乡， 美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石， 美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过， 美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬 间。其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们的身边，你还发现了哪些美呢？ 师：我发现了美，美就是同学们自主弯下腰捡纸的那一瞬间。师：是的， 美无处不在。只要我们用心去感受生活， 就会发现美其实就蕴藏在