人教版七年级上册语文《世说新语两则》教案

1、人教版七年级上册语文世说新语两则教案 教材分析： 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。 咏雪讲的 是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚 会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 陈太丘与友期讲的是 汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。 学习目标： 知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词 语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故 事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重、难点： 诵读课文，积累文言词语。 学情分析： 两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围

2、绕 着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 课前准备： 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读 课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、 复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、课前两分钟训练 （讲故事 ）请一名同学讲述“司马光 砸缸”或其他故事。 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很 多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的 甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是 谁呢 ?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 2、学生简介作者及作品，教师补充。 参考

3、资料 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记 大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其 事。世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、 方正、雅量等 36 门，咏雪选自“言语”一门， 陈太丘 与友期选自“方正”一门。 二、初读课文，整体感知 1、教师教读 （ 由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所 以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注 意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 ） 2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表 情，注意节奏。 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。 重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 3、在学生熟读

4、课文的基础上，要求复述，为疏通课文 打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 三、再读课文，疏通文意： 1、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采 用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语： “俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期 行”等。 2、把不理解的词句让学生提出来， 全班一起讨论解决。 3、教师精讲点拨。 （ 教师要提示学生运用以前学过的加 字法、换字法疏通文意。 ） 四、质疑问难，合作探究： 教师导学 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学 生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难 度的问题，以小

5、组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出 结论。 教师加以点拨。 （ 可不必考虑学生提出问题的顺序， 教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。） 咏雪问题组： （ 可根据学生提出的问题而定 ） a. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造 了一种怎样的家庭氛围 ? b. 联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同 ? c. 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 ? 多媒体投影下大雪的画面 （ 让学生观察画面，再讨论分 析。 ） d. 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时 说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答， 教师给予鼓励。 对于咏雪的名句， 让学生拓展思维。 教师导学 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学 习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的 收获更大。 陈太丘与友期问题组： a. 文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不 同? b. “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的 人 ?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误? c. 元方“入门不顾”是否失礼 ?说说你的看法。 d. 多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错 误，如无条件， 可让学生讨论