水凝胶在环境整治的用途

1、徐宁等 2用聚丙烯酸丙烯酰胺水凝胶对碱性藏花红染液的吸 附，通过固定， 用不同摩尔比的在氮气的保护和不断搅拌下，以一定量的过硫酸铵作引发剂， 于水溶液中制备水凝胶， 同时研究了吸附和水凝胶经解吸后的再吸附性质。张弛等 3以海藻酸钠、多壁碳纳米管为主要原料，通过溶胶 - 凝胶法制备复合水凝胶球，研究了微球对次甲基蓝溶液的吸附脱色效果。结果表明，当海藻酸钠溶液的加入量为 2，多壁碳纳米管的含量 015 时， 120后微球对次甲基蓝的吸附率可达 83 46。1 阴离子染料的吸附去除梁蕊等4研究了以埃洛石、丙烯酸、丙烯酰胺和聚乙烯醇为原料，制备 半互穿的水凝胶聚合物来吸附阳离子染料， 利用正交实验探索

2、了材料 的粒径、以及离子强度等因素对吸附亚甲基蓝性能的影响， 发现该水凝胶在20C的条件下，对亚甲基蓝的最大吸附量能达到1. 767。俞洁等 5以丙烯酸和硅藻土为原料， - 亚甲基双丙烯酰胺为交在=56联剂，在水溶液中利用辉光放电电解等离子体引发， 一步制得硅藻土丙烯酸复合水凝胶，并研究该水凝胶对孔雀石绿的吸附。左右吸附量达到最大，为 1108 6。1 1 中性染料的吸附去除魏佳 6以丙烯酸为阴离子单体，聚二甲基二烯丙基氯化铵作为阴 离子聚合物， ，- 亚甲基双丙烯酰胺为交联剂， 过硫酸铵为引发剂，制备半互穿型两性吸水树脂，考察了对中性红染料的吸附动力行为，同时对该水溶胶的可逆性进行了研究。华

3、登峰7以脱乙酰度为 70 的壳聚糖、硫酸铝和聚铝作为絮凝剂，对中性染料的印染废水 絮凝脱色进行了处理条件的优化， 对试验结果作了对比分析。果表明，壳聚糖与硫酸铝、聚铝的絮凝效果近似，但用量要少得多， 而且壳聚糖为天然高分子絮凝剂，无毒、易降解、对环境无污染。1 2 吸附重金属随着工业的发展，重金属污染问题日益凸显，寻找 高效经济地治理污染的方法和材料已经成为备受关注的话题。重视。水凝胶作为低成本、 环境友好型的吸附材料逐渐受到环保工作者们的李云龙等 8以 2-丙烯酰胺基 -2-甲基丙磺酸和丙烯酸 为原料，制备 - 大孔吸附水凝胶，考察了对 3+的吸附性能，其中对曹卫3+的吸附容量以及脱除率可达

4、到 4 2 和 905，经过多次反复吸附的水凝胶，对 3+仍然有较好的选择性能和重复利用性能。星等 9则用壳聚糖来吸附 2+、2+、2+。=8，吸附 2+溶液用量为 10，时间 1;=6 ，吸附 2+用量为 10，吸附时间 60;=5，吸附 2+用量为 10，吸附时间 1。李娜 10研究了敏感水凝胶用于重金属离子的吸附，以丙烯酰胺为单体， - 亚甲基双丙烯酰胺为交冯宇杰11联剂，聚乙二醇 -6000 为致孔剂，采用热交联聚合的方法，制备出大 孔结构的聚丙烯酰胺凝胶， 对 2+有选择性吸附作用。研究新型螯合树脂的制备及其在重金属去除与检测中的应用以氯甲基化聚苯乙烯为母体，引入、型杂环配体，制出了

5、 4 种新型13 氯酚类物螯合树脂，重点考察了这 4 种树脂对 2+的吸附。质的吸附去除氯酚类物质主要源于杀虫剂、 除草剂、木材防腐剂以及 废水的排放炼油、烧焦、染料，该类物质可以通过食物链在生物圈中 积累，大大地增加了其危害性，对环境以及生物造成了巨大的威胁， 因此氯酚类物质已经被我国、 欧盟以及美国等国家列为优先控制污染物。辛梅华等 12采用反相悬浮法制备交联壳聚糖微球，再与庚醛反应，生成碱，最后用 4 还原，制得-烷基化改性壳聚糖微球，用于 2，4- 二氯酚的研究。结果表明，在 =6 的条件下， 3 吸附量达到 492，同时具有良好的重复使用性能。孟冠华等 13合成了乙酰氯修饰树脂 -

6、，与公司的 -200 相比，- 对 2-氯酚、 4-氯酚 和 2，4- 二氯酚这 3 种氯酚类物质的吸附能力优于 -200 ，并且 2 种树 脂对氯酚类物质的吸附量随着温度的升高而减少, 进一步研究了对吸14附的影响，在 9时，3种氯酚类物质的吸附量均下降。土壤的修复改良我国干旱、半干旱地区约占国土面积的 51,水土流 失严重，并且土地荒漠化面积以 24602的速度发展， 干旱地区植树成活率仅为1030,半干旱地区为3050,而水凝胶对促进农业发展,改善生态环境发挥着重大作用。谢建军等 14探究了聚丙烯酰胺-马来酸酐、聚丙烯酸-丙烯酸铵、聚丙烯酸-2-丙烯酰胺-2- 甲基 丙磺酸、聚 2-丙烯

7、酰胺-2- 甲基丙磺酸-马来酸酐等体系的恒温保水 性能,表明水凝胶能提高砂土的饱和含水量, 可对砂土进行有效改良。植物学教授、国际沙漠化研究科学小组带头人范 ? 考特海姆发明调节剂改良土壤,即一种浸满水凝胶同时加入有机物介质的20 308 12厚的土壤层。该种土壤不仅能吸收水分、圈住水分,还把水分向植物根系缓慢地释放, 这种水分供应可以让如沙漠之类的脆弱土壤 得到改良,同时, 水激活了土壤中的矿物质作用,使得土壤中的营养物质得到释放, 从而有效地修复土质, 埃及正在推进一项利用该技术绿化沙漠的宏大工程 15。15 空气净化传统的空气清洁器如活性炭过滤器当收集到空气中的粒子到一定程度后， 清洁器

8、的运行会受到阻碍。美国佐治亚研究所开发一种水凝胶空气清洁器，利用水凝胶的吸附特性来代替过去使用的过滤器， 该种清洁器不会出现将污染物散发到空气中而造成对环境的二次污染。?威廉姆斯、? ? 施通普夫 16发明了一种新型凝胶空气清新剂，即一 种基本刚性的、透明凝胶基质空气清新剂制品，以水、表面活性剂、透明胶基质材料和与系统相容的空气清新香精组合,使用时将水、 香精缓释到周围环境中，从而达到净化空气的目的。16 其他将溶胀比大、保水性能好的敏感性的交联聚丙烯酸盐水凝胶与植物营养 液按一定比例复配成的具有肥料作用又有保水性, 同时使得水分和营 养物质缓慢释放的肥料 17在农业方面的应用已经有了一定规模

9、，仅在甘肃省，在农业方面的推广约3X1082,树木成活率平均提高2530,其取得的环境效益显著。我国黄土高原造林实验研究所 18用 -2 保水剂处理苹果树苗，树苗的成活率也有了一定的提高，从而有利于改善黄土高原的生态环境。此外，水凝胶材料还可用于污泥固化、油水分离、溶剂脱水、造纸废液等诸多环境治理领域 15，发挥的作用也越来越大。2 结束语环境污染治理显得任重而道远，水凝胶作为低成本、无污染的新型吸附材料，在污 染治理领域的潜力巨大， 在吸附重金属离子、 染料废液中已崭露头角，将水凝胶运用于其他的环境污染治理领域亟须广大科技研究者们的共同探究。作者杨莉朱杨志张旭李锋李豪单位长安大学环境科学与工

10、程学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计？ Part A: Let s spell教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强

11、化记 忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。（ 听录音并模仿两遍。 ）并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导

12、，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e / 的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生

13、距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen

14、.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，

15、打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum