五年级上册《鲸》教学设计

1、鲸说课稿 教学内容鲸教师 主持人时间地点 参与人员 说课内容 一、教材简析 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。 课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列 举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时， 作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识， 学习作者用多种方法说明事物 特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 鲸是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。 根据教材编排特点及语文课程标准5-6年级的阅读目标“阅读说明性

2、文章， 能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即： 重点训练学生在理解课文内容的同时， 体会作者表达的思想感想，体会课文不同 的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。 二、学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸 的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外， 其他内容均可在反复朗读中充分 理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾， 学生只对被说明的事物本身感兴 趣,他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上， 而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识 和欲望。那么

3、，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的 欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。 对于文章中运用的多种说明方法，学生 已在以前学过的太阳等说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。 能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另 外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借 助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中 也显得尤为重要。 三、教学目标及重难点 根据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际， 制订以下教学目标及教学重难点： 学习目标： 1认识3个生字，会写10个生字。正

4、确读写“目前、上腭、哺乳、退 化、垂直、判断”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海 洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 学习重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。 教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识， 体会作者的说明方法，并学 习运用到自己的习作实践中去。 教学难点：理解鲸的进化过程 四、设计理念: 1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析 代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验

5、和理解。”基于这理念， 本设计力求为学生创设个性化的阅读空间， 开展多种形式的阅读实践活动，让学 生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、 自悟、互评、合作、探索的学习过程。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标 准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话 氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流， 并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层 次需求。 五、教学过程： 第一课时 一、激发情趣，引发猜想 1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里

6、，举起手来还摸不到 它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解？ 2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。（板书：鲸），这节课我们共同学习本 课的生字、新词，了解课文的主要内容。 二、放手试读，整体感知。 1、出示自读提示，初读课文。 1）借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 2）借助工具书读准字音，理解词语。 3）标出自然段，画出课文中你不知道的有关鲸的知识。 4）思考：课文写了一件什么事？（课文的主要内容是什么？） 2、学生自学。 3、交流 1）指名读课文，检查课文的朗读情况。 2）课文写了一件什么事？ 三、反复朗读，确保正确连贯。 四、强化生字词的认读。 五、指导书写 1、学生

7、观察，提出需要注意的问题。 2、教师范写：“腭”“滤”，学生书空。 3、学生练习，注意坐姿。 第二课时 一、复习 1、听写，指名范写，检查反馈。 2、课文写了一件什么事？ 二、围绕话题，对话交流。 1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？又是怎样把鲸的这些特点介 绍清楚的？ 2、小组合作，交流。 3、全班交流 1）鲸的体型大 a指名读相关的句子。 b、教师总结：作者在说明时列举了许多数字，这种用数字来说明事物的方法叫： “列数字”；列举了人们熟悉的事物作对比，这种方法叫作比较。今后我们的习 作也要运用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。 c、指导朗读 d、师总结说明方法：举例子 三、课堂

8、练笔 1、根据课文的介绍和自己了解的资料，以“鲸的自述”为内容完成练笔 2、学生练笔。 3、交流 四、总结 十六万公斤 体型像鱼 须鲸 食物呼吸 打比方举例子- 鲸 四万公斤 齿鲸 睡觉生长 - 说明方法） 【板书设计】 体型庞大 哺乳动物 种类 生活习性 （列数字作比较 鲸教学设计（初稿）及研课讨论记录 教学内容鲸主备人 备课组长时间地点 参与人员 教学设计鲸 教学目标： 1. 了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研 究的兴趣。 2. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3. 学习列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。 教学重点：了解鲸的生活习性及特点。 教学难

9、点：学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物特点的方法。 教学准备:课件、有关鲸的资料、短片。 教学过程： 一、激趣导入 课件出示:猜一猜这是什么动物发出的声音?（活跃课堂气氛,使学生产 生强烈的好奇心和求知欲，想迫切了解鲸这种动物。） 导入课题鲸教师板书。 二、初读课文，整体感知 1. 自由小声朗读课文思考：讲了鲸哪些方面的知识（按自然段）?（训练 学生理清课文条理和概括能力。） 2. 学生汇报,教师板书。 3. 你对哪一方面最感兴趣呢？ 三、反复朗读，确保正确连贯。 四、强化生字词的认读。 五、指导书写 1、学生观察，提出需要注意的问题。 2、教师范写：“腭”“滤”，学生书空。 3、学生练

10、习，注意坐姿。 第二课时 一、复习 1、听写，指名范写，检查反馈。 2、课文写了一件什么事？ 二、围绕话题对话交流 1. 选择你最感兴趣的一方面进行学习。（积极创设民主、和谐的课堂气 氛） 2. 学生自由探究学习。教师参与学生交流 3. 学生交流汇报。 1以最擅长的本领、最喜欢的方式展示和介绍鲸的特点可读一读、 议一议、演一演、画一画等）。 2交流过程中，教师适时点拨 重点引导理解： a “十六万公斤、“哺乳动物” “两千多公斤、“四散跑开等， b. 说明方法列数字、打比方、作比较、举例子。 三、拓展阅读 1阅读教师下载收集的鲸的小知识。 2. 组织观看鲸的影视节目 四、自主展示 你们都成了鲸

11、知识的小专家了。能不能把这些知识讲给其他人听呢?（自述的形 式）。 【板书设计】 一（ 1）大 二（ 2） 哺乳动物 鲸三（3） 种类 吃食 四（4-7 ）生活习性呼吸 睡觉 生长 研课讨论 主持人：请各位老师结合本课的教学设计谈一谈自己的看法 李桂英: 说明文的教学要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣，激发学生学习 说明性课文的积极性。学生乐学才能有好的教学效果在教学中要给予充分考虑。 徐会： 教学中要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言，感受说明性文 章的理趣和情趣，从而学到知识、掌握方法。 赵庆琴： 在教学中还要注意课堂教学的生发，能够有效地拓展与课文有密切联系的知识

12、， 开拓学生的视野。学生对鲸不熟知，因此有必要让学生课前搜集有关资料， 老师 也要做好充分准备，给学生介绍必要鲸的有关知识。 崔春华： 语文教学要能够充分发挥教材的例子作用， 注重读写迁移，学以致用，努力做到 让学生把学到的知识运用到实践中去，让读与写有机地结合起来。说明文的教学 也应该做到这点，让学生能一课一练一得。 房主任： 根据大家的建议修改教学设计。 鲸教学设计（形成稿） 教学内容鲸主备人 备课组长时间地点 参与人员 教学设计 学习目标: 1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退 化、垂直、判断”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点，进化过

13、程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海 洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 学习重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。 学习时间 ：2课时 学习过程： 第一课时 一、激发情趣，引发猜想 1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到 它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解？ 2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。（板书：鲸），这节课我们共同学习本 课的生字、新词，了解课文的主要内容。 二、放手试读，整体感知。 1、出示自读提示，初读课文。 1）借

14、助拼音读准字音，不认识的字查字典。 2）借助工具书读准字音，理解词语 3）标出自然段，画出课文中你不知道的有关鲸的知识 4）思考：课文写了一件什么事？（课文的主要内容是什么？） 2、学生自学。 3、交流 1）指名读课文，检查课文的朗读情况。 2）课文写了一件什么事？ 三、反复朗读，确保正确连贯。 四、强化生字词的认读。 五、指导书写 1、学生观察，提出需要注意的问题。 2、教师范写：“腭”“滤”，学生书空。 3、学生练习，注意坐姿。 第二课时 一、复习 1、听写，指名范写，检查反馈。 2、课文写了一件什么事？ 二、围绕话题，对话交流。 1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？又是怎样把鲸

15、的这些特点介 绍清楚的？ 2、小组合作，交流 3、全班交流 1）鲸的体型大 a、指名读相关的句子。谈自己的体会， 出示课件： 大和鲸让学生观察对比图。 根据内容相机出示鲸的各种形态的图片，让学生观察感悟，加深理解。 b、教师总结：作者在说明时列举了许多数字，这种用数字来说明事物的方法叫： “列数字”；列举了人们熟悉的事物作对比，这种方法叫作比较。今后我们的习 作也要运用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。 c、指导朗读 d、师总结说明方法：举例子 三、课堂练笔 1、根据课文的介绍和自己了解的资料，以“鲸的自述”为内容完成练笔。 2、学生练笔。 3、交流 四、总结 【板书设计】 鲸 体型庞大 十

16、六万公斤 四万公斤 哺乳动物体型像鱼 种类须鲸 齿鲸 生活习性食物 呼吸 睡觉 生长 （列数字作比较打比方举例子 说明方法） 鲸教学反思 教学内容鲸教师 主持人时间地点 参与人员 教学反思内容 鲸教学反思 鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习 性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种 说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。这篇课文的意图是 使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法，同时，通过学习培养学生探索 动物世界的兴 趣。 说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的， 我觉得恰当地使 用多媒体和直观教

17、学法，能有效地激发学生的学习兴趣。比如在分析第一段时， 当讲到作比较的说明方法时，运用课件，显示出大象和鲸，让学生一目了然，把 鲸与大象对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。另外，在课件里大篇幅不 动的文字里添加有动态效果的图片， 更容易调动学生的感官，让教学有效地开展 学习。 在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西， 所以我运用了课件，让学 生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先，我让 孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪 些内容，接着，让学生细读课文，体会特点。以第一自然段为例，体会作者是怎 样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法， 体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读 读议议，体会这样表达的效果。体会鲸的生活习性时，在教学过程中，我设计了 鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时，设计 了鲸和象、人比较图。理解鲸的进化过程是个难点，课件出示重点的语句和重点 的词语，读、思、说结合。在教学这一课时，收集了许多资料，设计了形象生动 的课件，拓展了课程资源。体会鲸的生活习性时，设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡 觉时的样子，不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象。鲸的生活习 性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自