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文档简介

1、二次个体研习：研读窦桂梅老师的文章，经典理论的摘要和体会曾经读过窦桂梅老师的很多教学理论， 感受很深，那种感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓， 使我受益匪浅。窦老师对语文教学的精神是执著的。 她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。她说：“有痛更有累并且快乐着。”窦老师在调动学生的学习的积极性、 活跃课堂气氛上有高招， 她总能煽动学生的热情， 或让学生沉思。 课前的三言两语就让学生充满自信心。“你棒，他棒，人人都

2、棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。我从窦老师的课堂教学中学到了很多， 也受到了最大的启发。为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？这是我今后要不断思考的问题。课堂如人生， 精彩的人生需要细节来支撑， 精彩的课堂也需要细节来建构。窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。开始上课，她惯用的一句话就是： 你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离

3、，增加了亲近感。 她在课堂上对 学生的评价极其富有活力。 这里我摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言， 我认为很值得同行们的学习和借鉴的。摘要内容如下：你的幽默极富有创造， 听你的声音， 我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。是啊，读书是个人的，我们在 尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有 个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。这位同学很会读书，读了文中的老师联想到了自己的老师。其实我们阅读作品，就是走进作者的心灵， 也触动自己心灵的那根弦，于是你的心灵世界也得到了升华。向你祝

4、贺， 同学们给他鼓掌。 他把书上的语言进行了充分地“消化”，内化成自己的语言、自己的思想，这真了不起！太好了， 我发现你刚才讲的那个故事书上没有， 你把他补充进去，这是多好的一种语文学习方法啊。窦桂梅老师的课总是充满激情， 如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不觉间就流到了学生的心灵深处。 以上列举窦老师精彩而有感染的语言只是小部分。由此可见，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方式又是及其丰富。 她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，活而不浮，重而不涩。随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴， 纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。她的课堂，是“玫瑰课堂”，弥漫着花香花色，能够给予学生语文课上的赏心悦目，每个人都会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞，而感动。她的课堂，值得我

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