随心所欲作导演——“视频信息的加工”教学案例

1、随心所欲作导演 视频信息的加工教学案例 一、设计思路本节内容选自教育科学出版社出版的高中信息技术基础第五章第二节视频信息的采集与加工，由于学校条件所限，只能让学生通过观看教学视频的方式了解视频采集的方法，因而本节课重点是讲解视频信息的加工。新课程理念强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理，所以本节内容设计融合“技术路线”与“创作路线”，以贴近学生生活的“校运动会”为例，展示信息技术在学生身边的运用，激发学生自主探究的内驱力。以此为切入点，学生自主选择主题，并围绕主题进行素材的选择、编辑、加工，用以呈现信息、表达自己的主题思想，在构建

2、解决问题的过程中逐步掌握利用premier加工技术表达信息的基本方法，形成良好的信息素养。本节内容主要采用“任务驱动”教学法来实施教学，以学生小组合作、自主探究学习为主，教师先是通过情境创设激发学生的探究热情，通过演示、点评和共同讨论进行引导，通过个别辅导帮助全体学生共同发展，通过小组合作、作品互评帮助学生自我完善、共同提高。二、学情分析：面对的教学对象是高一年级学生，学习本课之前，学生已经对多媒体知识有基础了解，体验了文本和表格信息加工、信息的编程加工和智能化加工、音频信息的加工等，但对视频的加工、处理了解甚少，所以对数字化视频在生活中的广泛应用展现出浓厚的兴趣，对学习视频的采集与加工充满期

3、待。三、教学目标1、知识与技能：学会使用常用视频编辑软件进行简单的视频编辑。2、过程与方法：（1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；（2）能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。3情感态度与价值观（1） 通过对视频信息的加工，激发学生对视频制作的兴趣，培养学生的创新能力、表达能力；（2）创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。四、教学重点、难点视频信息的合成五、资源教学网络教室、多媒体广播系统、投影仪六、教学内容：信息技术基础第五章第二节视频信息的加工教科版七、教

4、学过程（一）创设情境，引入课题：师：播放一段事先制作好的视频。生：观看视频。师：刚刚老师播放的是我们学校运动会开幕式的一部分场景，与通过摄像机拍摄的有什么不同？生：视频经过了加工。师：今天我们就来学习视频信息的加工。设计意图：上课前，利用投影仪播放一段经过加工了的学校运动会场景的视频，因为运动会刚刚结束，有的学生能从视频中看到自己或同学的身影，学习热情瞬间被调动起来。（二）提出问题、明确任务师：问题1：请同学们再仔细观看一遍视频，与用摄像设备拍摄的视频相比，添加了哪些元素？生：学生讨论、回答：视频经过了裁剪。因为开幕式每位同学都参加了，两个小时的时间，在这段视频中只有几十秒。视频添加了转换效果

5、。在所播放的视频材料中，不同内容之间加了不同的转换效果，学生一眼就能看出。视频添加了字幕。在视频开始部分就加上了“*学校第*届学生运动会正式开始啦”的滚动字幕。视频添加了配音。在视频中，画面中是一位男教师宣布运动会开始，而配的是一位女声，学生很容易找出来。视频还添加了一种效果。在视频中，比赛的画面加了一种抖动的效果，学生说不出类别，但能说出某一段内容加了这样的效果。教师指出：这是视频特技。师：问题2：要将视频材料组织起来，我们可以用什么软件来进行编辑？生：快速浏览书本，找到了几种视频编辑软件。师：视频编辑工具软件有多种，比如会声会影、premiere等，我们今天就利用专业的视频编辑软件prem

6、iere对这些视频进行编辑加工。师：简单介绍premiere窗口界面。师：老师这儿还收集了很多校运动会的视频片断，这些视频素材都是校电视台老师拍摄的。现在校电视台要从入场式及表演、田赛、径赛等几方面全方位地介绍校运动会，请同学们各自选择感兴趣的主题，将这些素材组织起来，制作出反映一定主题思想的短片。好，各位同学pk一下张艺谋，看谁能成为我们学校中的“大导演”！问题3：快速浏览机器中的几段视频，围绕各自选择的主题，选择四段素材；（强调“宣布.avi”视频必须导入且放于视频开始的位置，最后要为该段视频配音。）生：浏览素材，并选择。师：相邻两位同学组成学习小组，根据学案完成3-4个素材组成的短片制作

7、。设计意图：根据创设的情境及教学内容设计一些问题，让学生个体在问题的刺激下，通过解决问题，来学习信息技术，从而学会思考，养成思考的习惯，培养良好的思维品质，让更多的学生能得到成功的体验。通过问题解决活动学习信息技术，激发了学生的学习动机，发展了学生的思维能力，老师通过引导学生解决问题，也促使了学生把信息技术应用到日常的学习和生活中。教师给予学生的素材，有关于运动会的，有其它方面的，学生围绕主题自主选择，目的在于培养学生围绕主题进行信息筛选的能力。（三）探究实践，学习新知：师：本节课我们不对素材进行剪切操作，直接运用，学有余力的同学可以参照“premiere与电影魔术.doc”进行深入学习。生：

8、学生依据学案，进行自主学习、互相讨论、交流协助，完成创作。师：巡视、个别指导、参与小组讨论；学生在短片制作过程中，会碰到如下所示问题：如何预览所制作的效果；两段视频切换时，未能达到如老师样例所示效果；如何为第一段视频加上自己的解说词。如何给某段视频加上特制效果对于上面问题中的，教师可让不能出效果的学生演示、讲解，让大家一起帮助他来找原因，从而解决问题。对于问题可让学生联系音频信息的采集知识，现场请学生来录制，并将录制的音频文件发给学生，以便让他们完成任务。对于问题，可指导学生阅读“premiere与电影魔术.doc”文档中视频特技这部分知识，小组合作探讨来解决，最后请学生演示讲解。教师在巡视过

9、程中若发现学生探究过程中的闪光点可即时展示他们的作品与全体学生共享。设计意图：积极融入新课标的“探究”理念，结合信息技术课程本身实践性的特点，在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索、协作学习来掌握技术工具的操作方法与应用技巧，使得每位同学都有事可想，有事可做，在过程中认识和理解相关概念和原理。在学生探究过程中，教师要做好指导和调控，从旁启发诱导完成学习任务，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程。学生组成互助小组，共同研究制作过程，在短片中对于一些难点问题，若有学生已解决的，则由该位学生进行演示，增强其自豪感。若学生均不能完成，老师

10、则进行讲解点拨，同时老师在行间不停走动，或参与学生小组共同讨论，或进行个别指导。（四）评价交流、共同提高教师活动：1、指导学生进行自评；（如可从主题选择、所用技术、特色之处等方面）2、引导学生开展互评；（如可从所制作短片是否很好地表达主题、技术运用是否适当、如果是自己来制作，还可以在什么地方进行修改？如果时间允许，还可以增加什么？等方面）学生活动：根据评价表，进行自评、互评共同欣赏优秀作品，并提交评价信息。设计意图：让学生对自己本节课制作的作品进行自评，并通过互评帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展和提升。（五）拓展：1、如何利用premiere软件对视频素材进行剪辑；2、能

11、否利用手中的摄像机，对你身边的热点问题（如食堂插队现象、校门口食用无证经营的食品等等）进行专题视频制作。3、你对社会上流行的恶搞视频如何看待？比如一个馒头引起的血案等等。设计意图：通过课外拓展达到延伸知识的目的，培养学生自主学习的习惯；对社会热点问题进行思考，教育学生创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。八、教学反思本节内容主要以学生小组合作、自主探究学习为主，根据主题校运动会选取素材，以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。由于所制作的样例、素材及选题均从学生学习生活入手，激发了学生的创作热情，学生