第4单元生物多样性及其

1、第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第19课时 动物的主要类群 第20课时 动物的运动和行为 第21课时 生物圈中的微生物 第22课时 生物的多样性及其保护 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第1919课时动物的主要类群课时动物的主要类群 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦 专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦 专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 考考 点点 聚聚 焦

2、焦 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 考点考点1无脊椎动物无脊椎动物 种类种类常见种类常见种类 生活环生活环 境境 (方式方式) 主要特征主要特征 与人类与人类 关系关系 腔肠腔肠 动物动物 海葵、水母海葵、水母 、海蜇、珊、海蜇、珊 瑚虫、水螅瑚虫、水螅 等等 大多在大多在 海洋，海洋， 少数在少数在 淡水淡水 食用；堆积成珊食用；堆积成珊 瑚礁，形成岛屿瑚礁，形成岛屿 ，加固海岸，为，加固海岸，为 海洋生物提供栖海洋生物提供栖 息地和庇护地息地和庇护地 扁形扁形 动物动物 涡虫、华枝涡虫、华枝 睾吸虫、血睾吸虫、血 吸虫、绦虫吸虫、绦虫 大多寄大多寄 生，少生，少 数自由数自由 生活生活

3、使人患病使人患病 身体呈辐射对称；身体呈辐射对称； 体表有刺细胞，体表有刺细胞， 有口无肛门有口无肛门 身体呈两侧对称；身体呈两侧对称； 背腹扁平；背腹扁平； 有口无肛门有口无肛门 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 种类种类 常见种常见种 类类 生活环境生活环境 (方式方式) 主要特征主要特征 与人类与人类 关系关系 线形线形 动物动物 蛔虫、蛔虫、 蛲虫、蛲虫、 钩虫、钩虫、 丝虫、丝虫、 线虫等线虫等 有的自由生活有的自由生活 ，有的寄生，有的寄生 使人患病使人患病 环节环节 动物动物 蚯蚓、蚯蚓、 沙蚕、沙蚕、 水蛭水蛭 鱼虾蟹食

4、饵；提取鱼虾蟹食饵；提取 药物；疏松改良土药物；疏松改良土 壤；蛋白质饲料壤；蛋白质饲料 身体细长，身体细长， 呈圆柱形；呈圆柱形； 体表有角质层；体表有角质层； 有口有肛门有口有肛门 身体呈圆筒形，身体呈圆筒形， 由许多彼此相由许多彼此相 似的体节构成；似的体节构成； 靠刚毛或疣足靠刚毛或疣足 辅助运动辅助运动 (续表）续表） 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 种类种类常见种类常见种类 生活环生活环 境境 (方式方式) 主要特征主要特征 与人类与人类 关系关系 软体软体 动物动物 河蚌、扇河蚌、扇 贝

5、、文蛤贝、文蛤 、缢蛏等、缢蛏等 水中或水中或 陆地陆地 提供蛋白和多种提供蛋白和多种 维生素；入药；维生素；入药； 装饰品；致病装饰品；致病 节肢节肢 动物动物 鼠妇、鸣鼠妇、鸣 蝉、蟋蟀蝉、蟋蟀 、蝴蝶、蝴蝶、 蜘蛛等蜘蛛等 陆地、陆地、 空中或空中或 水中水中 提供动物蛋白；提供动物蛋白； 为植物传粉；入为植物传粉；入 药；实验材料；药；实验材料； 传播疾病传播疾病 柔软的身体柔软的身体 表面有外套膜，表面有外套膜， 大多具有贝壳；大多具有贝壳； 运动器官是足运动器官是足 体表有坚韧体表有坚韧 的外骨骼；的外骨骼； 身体和附肢都分节身体和附肢都分节 （续表）（续表） 考点聚焦考点聚焦专项

6、突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 巧学巧学思想点拨思想点拨 腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节 动物和节肢动物身体内都没有由脊椎骨组成的脊柱，所动物和节肢动物身体内都没有由脊椎骨组成的脊柱，所 以统称为无脊椎动物。以统称为无脊椎动物。 节肢动物目前已经命名的有节肢动物目前已经命名的有120万种以上，占已知万种以上，占已知 动物种数的动物种数的80%以上，是最大的动物类群；软体动物目以上，是最大的动物类群；软体动物目 前已经命名的有前已经命名的有10万种以上，是动物界的第

7、二大群。万种以上，是动物界的第二大群。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考点考点2脊椎动物脊椎动物 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 种类种类常见种类常见种类主要特征主要特征与人类关系与人类关系 鱼类鱼类 淡水鱼淡水鱼(四大四大 家鱼家鱼)； 海水鱼海水鱼 提供食物；融入提供食物；融入 人类文化人类文化 两栖两栖 类类 蟾蜍、蟾蜍、 大鲵、蝾螈大鲵、蝾螈 害虫的天敌害虫的天敌 爬行爬行 类类 蜥蜴、龟、蜥蜴、龟、 鳖、蛇、鳄鳖、蛇、鳄 食用；入药；捕食用；入药；捕 食害虫食害虫 （续表）（续表） 生活在水中；生活在水中； 体表常有鳞片

8、覆盖；体表常有鳞片覆盖； 用鳃呼吸；通过尾用鳃呼吸；通过尾 部和躯干部的摆动以部和躯干部的摆动以 及鳍的协调作用游泳及鳍的协调作用游泳 幼体生活在水中，用鳃呼幼体生活在水中，用鳃呼 吸；成体大多生活在陆地吸；成体大多生活在陆地 上，也可在水中游泳，用上，也可在水中游泳，用 肺呼吸，皮肤可辅助呼吸肺呼吸，皮肤可辅助呼吸 体表覆盖角质的鳞片或甲；体表覆盖角质的鳞片或甲； 用肺呼吸；在陆地上产卵，用肺呼吸；在陆地上产卵， 卵表面有坚韧的卵壳卵表面有坚韧的卵壳 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考点考点2脊椎动物脊椎动物 第第19课时课时 动物的主要类群动物

9、的主要类群 种类种类常见种类常见种类主要特征主要特征与人类关系与人类关系 鸟类鸟类 大山雀、大山雀、 丹顶鹤、丹顶鹤、 啄木鸟、啄木鸟、 金雕、野金雕、野 鸭鸭 鼠类农林害虫的天敌；鼠类农林害虫的天敌； 动物蛋白的重要来源；动物蛋白的重要来源； 观赏价值观赏价值 哺乳哺乳 类类 野马、非野马、非 洲象、猕洲象、猕 猴、鲸、猴、鲸、 鼹鼠、蝙鼹鼠、蝙 蝠蝠 动物蛋白的重要来源；动物蛋白的重要来源； 维持生态系统的稳定；维持生态系统的稳定； 人类得力的助手；危害人类得力的助手；危害 农林牧业；传播疾病农林牧业；传播疾病 体表覆羽；前肢变成翼；体表覆羽；前肢变成翼； 有喙无齿；有气囊辅助肺有喙无齿；

10、有气囊辅助肺 呼吸呼吸 体表被毛；胎生，哺乳；牙体表被毛；胎生，哺乳；牙 齿有门齿、犬齿和臼齿的分齿有门齿、犬齿和臼齿的分 化化 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 巧学巧学思想点拨思想点拨 (1)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物，身鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物，身 体都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。体都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。 (2)鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着外界环境鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着外界环境 的温度变化而变化，统称为变温动物；而鸟类和哺乳类

11、的温度变化而变化，统称为变温动物；而鸟类和哺乳类 动物的体温不随外界环境的温度变化而变化，统称为恒动物的体温不随外界环境的温度变化而变化，统称为恒 温动物。温动物。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 专专 项项 突突 破破 核心概念核心概念 1概述无脊椎动物不同类群概述无脊椎动物不同类群(如腔肠动物、扁形动如腔肠动物、扁形动 物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)的主的主 要特征以及它们与人类生活的关系。要特征以及它们与人类生活的关系。 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 考点聚焦考点聚

12、焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 例例1 千姿百态的动物王国里，有些动物的身体千姿百态的动物王国里，有些动物的身体 内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。在下列内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。在下列 生物中，全属于无脊椎动物的一组是生物中，全属于无脊椎动物的一组是( () ) A A家鸽、壁虎、青蛙家鸽、壁虎、青蛙 B B蝗虫、蚯蚓、蜈蚣蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C C鲫鱼、家兔、螳螂鲫鱼、家兔、螳螂 D D蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 B 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样

13、性及其 解析动物按照体内有无脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。解析动物按照体内有无脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。 腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢 动物就属于无脊椎动物，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物就属于无脊椎动物，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳 类属于脊椎动物。类属于脊椎动物。B选项中蝗虫、蜈蚣属于节肢动物，蚯蚓属于选项中蝗虫、蜈蚣属于节肢动物，蚯蚓属于 环节动物，都是无脊椎动物的范畴。环节动物，都是无脊椎动物的范畴。 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元

14、生物多样性及其单元生物多样性及其 水螅是腔肠动物的典型代表，下列关于水螅是腔肠动物的典型代表，下列关于 水螅的结构特点叙述错误的是水螅的结构特点叙述错误的是() A水螅分不出前后、左右、上下和背腹，这种体水螅分不出前后、左右、上下和背腹，这种体 形称为辐射对称形称为辐射对称 B水螅的身体由内胚层和外胚层构成水螅的身体由内胚层和外胚层构成 C外胚层的刺细胞是水螅特有的攻击和防御利器外胚层的刺细胞是水螅特有的攻击和防御利器 D水螅有消化腔，食物在消化腔内消化，不能消水螅有消化腔，食物在消化腔内消化，不能消 化的食物残渣由口排出化的食物残渣由口排出 式题式题 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主

15、要类群 A 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 2概述脊椎动物不同类群概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬鱼类、两栖类、爬 行类、鸟类、哺乳类行类、鸟类、哺乳类)的主要特征以及它们与人类的主要特征以及它们与人类 生活的关系。生活的关系。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 例例2 2013湘潭湘潭 图图19191 1展示四种动物，下展示四种动物，下 列哪个特征可以放在阴影部分中列哪个特征可以放在阴影部分中( ()

16、) A A用肺呼吸用肺呼吸 B B体温恒定体温恒定 C C有脊柱有脊柱 D D胎生、哺乳胎生、哺乳 C 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 解析解析此题结合示意图，考查了脊椎动物的共同特征。此题结合示意图，考查了脊椎动物的共同特征。 图中鲫鱼属于鱼类，家兔属于哺乳动物，青蛙属于两栖动图中鲫鱼属于鱼类，家兔属于哺乳动物，青蛙属于两栖动 物，家鸽属于鸟类，它们都属于脊椎动物，体内都有脊柱。物，家鸽属于鸟类，它们都属于脊椎动物，体内都有脊柱。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多

17、样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 2013娄底娄底 图图192是家鸽的呼吸系统是家鸽的呼吸系统 示意图。下列说法正确的是示意图。下列说法正确的是() A和都能进行气体交换和都能进行气体交换 B气体进入体内的途径是气体进入体内的途径是 C是气管、是肺、是气囊是气管、是肺、是气囊 D家鸽的呼吸方式是双重呼吸家鸽的呼吸方式是双重呼吸 式题式题 D 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 实验探究实验探究 观察蚯蚓观察蚯蚓 1 1观察体形观察体形 蚯蚓身体呈长圆筒形，身体分节，蚯蚓的前端有环蚯蚓身体呈长圆筒形，身体分节，蚯蚓的前端有环 带。

18、触摸蚯蚓的腹面，会有粗糙不平的感觉，因为蚯蚓腹带。触摸蚯蚓的腹面，会有粗糙不平的感觉，因为蚯蚓腹 面有许多刚毛。面有许多刚毛。 2 2观察运动观察运动 蚯蚓靠刚毛的协助运动，运动方式是蠕动。蚯蚓靠刚毛的协助运动，运动方式是蠕动。 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 3观察体表观察体表 蚯蚓的体表有黏液，蚯蚓就是靠湿润的体壁来完蚯蚓的体表有黏液，蚯蚓就是靠湿润的体壁来完 成呼吸。所以在实验过程中为了保证蚯蚓正常呼成呼吸。所以在实验过程中为了保证蚯蚓正常呼 吸，

19、应该要用湿棉絮轻擦其体壁。吸，应该要用湿棉絮轻擦其体壁。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 例例3 在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用 浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是( () ) A A有利于蚯蚓的运动有利于蚯蚓的运动 B B有利于蚯蚓的正常呼吸有利于蚯蚓的正常呼吸 C C便于蚯蚓留下运动痕迹便于蚯蚓留下运动痕迹 D D保持蚯蚓身体的柔软性保持蚯蚓身体的柔软性 B 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性

20、及其 解析蚯蚓的呼吸是靠湿润的体壁来完成的。在观察蚯蚓的解析蚯蚓的呼吸是靠湿润的体壁来完成的。在观察蚯蚓的 运动过程中，为了使蚯蚓能正常呼吸，要经常用浸水的棉球擦运动过程中，为了使蚯蚓能正常呼吸，要经常用浸水的棉球擦 蚯蚓的体表。蚯蚓的体表。 【方法指导方法指导】 农业上有时用草木灰洒在蚯蚓出没的农业上有时用草木灰洒在蚯蚓出没的 地方来杀死蚯蚓。地方来杀死蚯蚓。 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。请你蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。请你 参与参与“土壤湿度对蚯蚓生活的影响土壤

21、湿度对蚯蚓生活的影响”的探究实验：如的探究实验：如 图图193所示，制作一个箱子，以箱子内横轴中线为界所示，制作一个箱子，以箱子内横轴中线为界 ，一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度干燥的土壤，一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度干燥的土壤 ，然后放进，然后放进20条状况相同的蚯蚓，盖上纸板。三天后条状况相同的蚯蚓，盖上纸板。三天后 检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录。检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录。 式题式题 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要

22、类群 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第19课时课时 动物的主要类群动物的主要类群 (1)请你作出假设请你作出假设 _ _。 (2)你确定这个实验的变量是你确定这个实验的变量是_。 (3)你的实验结果：蚯蚓在你的实验结果：蚯蚓在_(填填“潮湿潮湿” 或或“干燥干燥”)土壤的一边。土壤的一边。 土壤湿度会影响蚯蚓的生活或蚯蚓适于生活在潮湿土壤湿度会影响蚯蚓的生活或蚯蚓适于生活在潮湿 的土壤中的土壤中 土壤湿度土壤湿度 潮湿潮湿 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第2020课时动物的运动和行为课时动物的运

23、动和行为 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦 专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦 专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考考 点点 聚聚 焦焦 考点考点1动物的运动动物的运动 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 1 1运动系统的组成运动系统的组成 运动系统主要由运动系统主要由_、_和和_ 组成的。骨与骨之间通过组成的。骨与骨之间通过_等方式相连形成骨等方式相连形成骨 骼，骼，_附着在骨骼上。附着在骨骼上。 骨骼肌骨骼肌 骨骨 关节关节肌肉肌肉 关节关节 考点聚焦

24、考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 2 2骨、关节和肌肉的协调配合骨、关节和肌肉的协调配合 (1)(1)运动的产生运动的产生 骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动_绕绕 着着_活动，于是躯体的相应部位就会产生活动，于是躯体的相应部位就会产生_。 如屈肘时，如屈肘时，_收缩，收缩，_舒张；伸肘恰好舒张；伸肘恰好 相反，即相反，即_收缩，收缩，_舒张。舒张。 (2)(2)运动的协调运动的协调 运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如运动并不是仅靠运动系统来完成的，还

25、需要其他系统如 _的调节，运动需要的能量，有赖于的调节，运动需要的能量，有赖于_、 _、_等系统的配合。等系统的配合。 肱二头肌肱二头肌 骨骨 关节关节 运动运动 肱二头肌肱二头肌肱三头肌肱三头肌 肱三头肌肱三头肌 循环系统循环系统 神经系统神经系统消化系统消化系统 呼吸系统呼吸系统 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 3 3关节的结构关节的结构 如图如图20201 1，关节的结构包，关节的结构包 括括_、_和和 _三部分，其中三部分，其中_ 上覆盖着关节软骨，上覆盖着关节软骨，_内内 有滑液，可以减

26、少骨与骨之间的有滑液，可以减少骨与骨之间的 摩擦。摩擦。 关节腔关节腔 关节面关节面关节囊关节囊 关节腔关节腔关节面关节面 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 区别区别 联系联系 概念概念 先天还先天还 是后天是后天 主要影主要影 响因素响因素 对动物生存对动物生存 的意义的意义 举例举例 学习行学习行 为是建为是建 立在先立在先 天性行天性行 为的基为的基 础上，础上， 由生活由生活 经验和经验和 学习获学习获 得的得的 先天性先天性 行为行为 (本能本能) 动物生来就有的，动物生来就有的， 由动物

27、体内的遗传由动物体内的遗传 物质所决定的行为物质所决定的行为 先天先天 遗传物遗传物 质质 动物生存和动物生存和 繁衍的基础繁衍的基础 蜘蛛蜘蛛 结网、结网、 蜜蜂蜜蜂 采蜜采蜜 学习行学习行 为为 在遗传因素的基础在遗传因素的基础 上，通过环境因素上，通过环境因素 的作用，由生活经的作用，由生活经 验和学习而获得的验和学习而获得的 行为行为 后天后天 环境环境 动物适应多动物适应多 变的环境，更变的环境，更 好好 地生存和繁衍地生存和繁衍 海豚顶海豚顶 球、球、 蚯蚓蚯蚓 走走“T” 型迷宫型迷宫, 考点考点2动物的行为动物的行为 1 1先天性行为和学习行为先天性行为和学习行为 考点聚焦考点

28、聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 2.2.研究一种动物行为研究一种动物行为 研究动物行为的方法，主要有研究动物行为的方法，主要有_和和_， 以及这两种方法的结合。以及这两种方法的结合。 3 3社会行为社会行为 (1)(1)社会行为的特征社会行为的特征 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 _，成员之间有明确的，成员之间有明确的_，有的群体中还形成，有的群体中还形成 _。 实验法实验法 观察法观察法 等级等级 组织组织 分工分工 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第

29、第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 (2)(2)群体中的信息交流群体中的信息交流 群体中的信息交流主要通过群体中的信息交流主要通过_、_ 和和_等三种方式。如蚂蚁的交流就是通过等三种方式。如蚂蚁的交流就是通过 _来进行的，蝶蛾类昆虫就是靠体表的腺体分来进行的，蝶蛾类昆虫就是靠体表的腺体分 泌的泌的_来吸引雄虫的。来吸引雄虫的。 性外激素性外激素 动作动作 声音声音 气味气味 气味气味 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考点考点3动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用 第第20课时课时 动物的

30、运动和行为动物的运动和行为 1 1在维持生态平衡中的重要作用在维持生态平衡中的重要作用 在生态系统中，生物的在生态系统中，生物的_、各种生物的、各种生物的 _和所占的和所占的_总是维持在总是维持在_的状态，的状态， 这种现象就叫作生态平衡。多种多样的这种现象就叫作生态平衡。多种多样的_在维持生在维持生 态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意 引进某种动物，都会影响生态系统的引进某种动物，都会影响生态系统的_状态。状态。 平衡平衡 种类种类 数量数量比例比例相对稳定相对稳定 动物动物 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多

31、样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 2 2促进生态系统的物质循环促进生态系统的物质循环 动物作为动物作为_者，直接或间接地以植物为者，直接或间接地以植物为 食，动物摄取的食，动物摄取的_，有的参与构成动物的身，有的参与构成动物的身 体，有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活体，有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活 动的需要，同时也产生动的需要，同时也产生_、_等物质等物质 ；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放 出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被出二氧化碳、含氮的无机盐等物质

32、，这些物质可以被 生产者利用。所以，动物能促进生态系统的生产者利用。所以，动物能促进生态系统的 _。物质循环物质循环 消费消费 有机物有机物 二氧化碳二氧化碳 尿素尿素 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 3 3帮助植物传粉、传播种子帮助植物传粉、传播种子 动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地 _；动物能够帮助植物传播种子；动物能够帮助植物传播种子 ，有利于扩大植物的，有利于扩大植物的_。 注意注意 动物也能传播疾病，产生一定的危动物也能传播疾病，产生一定的危

33、害。害。 分布范围分布范围 繁殖后代繁殖后代 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 专专 项项 突突 破破 核心概念核心概念 1 1动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进 行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和 肌肉共同完成的。肌肉共同完成的。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 B 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 例例1 1 201320

34、13威海威海 下列有关人体运动的说法，下列有关人体运动的说法， 正确的是正确的是( () ) A A骨是运动的支点骨是运动的支点 B B骨骼肌收缩为运动提供动力骨骼肌收缩为运动提供动力 C C一个动作可以由一块骨骼肌独立完成一个动作可以由一块骨骼肌独立完成 D D用力推门时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张用力推门时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 解析人体运动系统是由骨、关节和肌肉组成的，骨在运动解析人体运动系统是由骨、关节和肌肉组成的，骨在运动 中起杠杆的作用，关节在运动中起支点作用，肌肉在运动中起中起杠杆的作用，关节在运

35、动中起支点作用，肌肉在运动中起 动力作用，一个动作的产生往往需要多组肌肉的协调配合，一动力作用，一个动作的产生往往需要多组肌肉的协调配合，一 块骨骼肌是不能完成一个动作的，推门时，代表伸肘，此时肱块骨骼肌是不能完成一个动作的，推门时，代表伸肘，此时肱 二头肌处于舒张状态，肱三头肌处于收缩状态。二头肌处于舒张状态，肱三头肌处于收缩状态。 【方法指导方法指导】骨骨杠杆；关节杠杆；关节支点；骨骼肌支点；骨骼肌 动力。动力。 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 20132013泉州泉州 小郭投篮动作优美，其在

36、小郭投篮动作优美，其在 运动中起支点和动力作用的分别是运动中起支点和动力作用的分别是( () ) A A骨、关节骨、关节 B B关节、骨骼肌关节、骨骼肌 C C骨骼肌、骨骨骼肌、骨 D D骨、骨骼肌骨、骨骼肌 式题式题 B 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 解析人体的运动系统由骨、关节和肌肉组成，骨在运动中解析人体的运动系统由骨、关节和肌肉组成，骨在运动中 起杠杆作用，关节在运动中起支点作用，肌肉在运动中起动力起杠杆作用，关节在运动中起支点作用，肌肉在运动中起动力 作用。作用。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动

37、物的运动和行为动物的运动和行为 2 2动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活 和繁殖的机会。和繁殖的机会。 例例2 2 20122012株洲株洲 图图20202 2表示先天性行为与学表示先天性行为与学 习行为的相同点和不同点，其中阴影部分表示相同点。习行为的相同点和不同点，其中阴影部分表示相同点。 下列哪一项可以写在阴影部分下列哪一项可以写在阴影部分( () ) A A生来就有生来就有 B B由生活经验和学习获得由生活经验和学习获得 C C有利于生存与繁殖有利于生存与繁殖 D D能伴随动物一生能伴随动物一生 C C 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破

38、 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 解析此题考查了先天性行为和学习行为的共同特征。动物解析此题考查了先天性行为和学习行为的共同特征。动物 行为是动物所进行的的一系列有利于它们生存和繁殖的行为，行为是动物所进行的的一系列有利于它们生存和繁殖的行为， 动物行为的意义是有利于动物的生存和繁殖。动物行为的意义是有利于动物的生存和繁殖。 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 下列哪一项不是动物行为的特点下列哪一项不是动物行为的特点( () ) A A都是一个运动、变化的动态过程都是一个运动、变化的动态过

39、程 B B同生活环境密切相关，对个体生存和种族延续有重要同生活环境密切相关，对个体生存和种族延续有重要 作用作用 C C都是动物生来就具有的，由体内遗传物质控制的都是动物生来就具有的，由体内遗传物质控制的 D D都是神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用都是神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用 的结果的结果 式题式题C 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 例例3 3 20132013滨州滨州 “鸟类的黑手党鸟类的黑手党”杜鹃，将杜鹃，将 自己的卵产到其他小鸟的巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并自己

40、的卵产到其他小鸟的巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并 精心喂食雏鸟。对小鸟的这种行为解释正确的是精心喂食雏鸟。对小鸟的这种行为解释正确的是( () ) 是先天性行为是由环境因素决定的是学是先天性行为是由环境因素决定的是学 习行为是由遗传物质决定的习行为是由遗传物质决定的 A A B B C C D D 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 3 3动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 C C 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 解析先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传解析先天性行为是指动物生来就有

41、的，由动物体内的遗传 物质所决定的行为；先天性行为是动物的一种本能行为，不会物质所决定的行为；先天性行为是动物的一种本能行为，不会 丧失。例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等。丧失。例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等。 学习行为是动物出生后，在生活过程中，通过生活经验和学习行为是动物出生后，在生活过程中，通过生活经验和“学学 习习”逐渐建立起来的新的行为。杜鹃将自己的卵产到别的小鸟逐渐建立起来的新的行为。杜鹃将自己的卵产到别的小鸟 巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。小鸟的巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。小鸟的 这种行为是生来就有的，不学就会的

42、，由体内的遗传物质所决这种行为是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决 定的先天性行为。定的先天性行为。 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 20132013泉州泉州 从动物行为的发生看，从动物行为的发生看，“鹦鹦 鹉学舌鹉学舌”和和“孔雀开屏孔雀开屏”分别属于分别属于( () ) A A学习行为、学习行为学习行为、学习行为 B B先天性行为、学习行为先天性行为、学习行为 C C学习行为、先天性行为学习行为、先天性行为 D D先天性行为、先天性行为先天性行为、先天性行为 式题式题 C 第第20课

43、时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 解析按照动物行为获得的途径来分，动物行为可分为先天解析按照动物行为获得的途径来分，动物行为可分为先天 性行为和学习行为。性行为和学习行为。“鹦鹉学舌鹦鹉学舌”就属于学习行为，而就属于学习行为，而“孔雀孔雀 开屏开屏”属于先天性行为。属于先天性行为。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 社会热点社会热点 探究小鼠走迷宫取食的学习行为探究小鼠走迷宫取食的学习行为 “尝试与错误尝试与错误”是常见的学习行为，不同的动物是常见的学习行为，不同的动物 的学习能力不同，其尝试与错误的次数也就不同。蚯的学习能力不同，其尝试与错

44、误的次数也就不同。蚯 蚓需要蚓需要200200多次的尝试，才能学会直接爬向潮湿的暗多次的尝试，才能学会直接爬向潮湿的暗 室，小鼠学习能力比蚯蚓强，室，小鼠学习能力比蚯蚓强，“尝试与错误尝试与错误”的次数的次数 就较少。就较少。 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 例例4 4 20132013巢湖巢湖 某实验小组利用动物探究动某实验小组利用动物探究动 物的绕道取食，得到如下结果，分析数据可知，三种动物的绕道取食，得到如下结果，分析数据可知，三种动 物从

45、低等到高等的顺序是物从低等到高等的顺序是( () ) 动物动物甲甲乙乙丙丙 完成取食前的尝试次数完成取食前的尝试次数32655 A A甲甲乙乙丙丙 B B乙乙甲甲丙丙 C C丙丙甲甲乙乙 D D甲甲丙丙乙乙 B B 解析动物的绕道取食行为是学习行为，不同动物的学习能解析动物的绕道取食行为是学习行为，不同动物的学习能 力不一样，所以其尝试的次数也就不同，一般来说，越高等的力不一样，所以其尝试的次数也就不同，一般来说，越高等的 动物，其尝试的次数越少，反之就越多。动物，其尝试的次数越少，反之就越多。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 在动物行为研究时，常

46、用到在动物行为研究时，常用到“迷宫实验迷宫实验”。 如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更 快些。那么小白鼠会怎样呢？快些。那么小白鼠会怎样呢？ (1)(1)假设假设1 1：小白鼠有学习能力；：小白鼠有学习能力； 假设假设2 2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫 的能力。的能力。 (2)(2)探究过程：设计如图探究过程：设计如图20203 3所示的迷宫。将小白鼠所示的迷宫。将小白鼠 分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩

47、色 纸。将小白鼠逐一放入起点纸。将小白鼠逐一放入起点A A，并记录其到达终点，并记录其到达终点B B的时的时 间。把数据逐一记入表格间。把数据逐一记入表格( (单位：秒单位：秒) )。 式题式题 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第20课时课时 动物的运动和行为动物的运动和行为 组别组别 号别号别 第第1 次次 第第2 次次 第第3 次次 第第4 次次 第第5 次次 实验组实验组1号鼠号鼠6943122517 2号鼠号鼠8749584641 3号鼠号鼠5339153214 对照组对照组4号鼠号鼠9

48、232381319 5号鼠号鼠6041376633 6号鼠号鼠6319133012 (3)(3)结论结论1 1：小白鼠：小白鼠_学习能力；结论学习能力；结论2 2：在迷：在迷 宫的正确路口作标志，宫的正确路口作标志，_。不能提高小白鼠走迷宫的能力不能提高小白鼠走迷宫的能力 有有 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第2121课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦 专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦 专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破 第第

49、4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 考考 点点 聚聚 焦焦 考点考点1 探究细菌和真菌的分布探究细菌和真菌的分布 1 1菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可 见的见的_。 比较比较 细菌菌落：比较细菌菌落：比较小小，表面或光滑黏稠，或，表面或光滑黏稠，或 粗糙干燥。真菌菌落：一般比较粗糙干燥。真菌菌落：一般比较大大，呈绒毛状、絮状或，呈绒毛状、絮状或 蜘蛛网状，常呈现出不同的蜘蛛网状，常呈现出不同的颜色颜色。 点拨点拨 区分菌落的方法：从菌落的区分菌落的方法：从菌落的形态、大小、形态、大小、 颜

50、色颜色，可以大致区分细菌和真菌菌落，以及它们的不同，可以大致区分细菌和真菌菌落，以及它们的不同 种类。种类。 集合体集合体 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 2 2培养细菌和真菌的一般步骤：培养细菌和真菌的一般步骤：_， _，_，_。 点拨点拨 探究我们身边是否存在细菌和真菌时，可探究我们身边是否存在细菌和真菌时，可 以先假设我们生活的环境中到处都有细菌和真菌存在；以先假设我们生活的环境中到处都有细菌和真菌存在； 培养基制作好后要经过高温灭菌，以减少其他生物的影培养基制作好后要经过高温灭菌，以减少其

51、他生物的影 响；可选择不同的环境或器物进行接种，如教室内外、响；可选择不同的环境或器物进行接种，如教室内外、 手指、硬币等，要设计好手指、硬币等，要设计好对照实验对照实验。 恒温培养恒温培养 配制培养基配制培养基 高温灭菌高温灭菌接种接种 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 注意注意 凡是将少量的细菌或真菌放在培养基上的凡是将少量的细菌或真菌放在培养基上的 过程都叫做过程都叫做接种接种，所以接种的方法、方式多样。，所以接种的方法、方式多样。 易错点易错点 经高温灭菌的物品不再有任何活着的微经高温灭菌的

52、物品不再有任何活着的微 生物，这就排除了实验外其他环境的污染，故在实验前生物，这就排除了实验外其他环境的污染，故在实验前 不要盲目地打开培养皿，以防止外界环境中的细菌或真不要盲目地打开培养皿，以防止外界环境中的细菌或真 菌孢子落在培养皿上。菌孢子落在培养皿上。 3 3细菌和真菌的分布：它们是生物圈中分布广泛细菌和真菌的分布：它们是生物圈中分布广泛 的生物，不仅在土壤中、水里、空气乃至生物的身体上的生物，不仅在土壤中、水里、空气乃至生物的身体上 都有分布，就是在一些极端环境中，如极地、温度很高都有分布，就是在一些极端环境中，如极地、温度很高 的温泉中，也有分布。的温泉中，也有分布。 考点聚焦考点

53、聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 4 4真菌和细菌的生存条件：真菌和细菌的生存条件：_ 等。等。 注意注意 不同的细菌和真菌还需要某些不同的细菌和真菌还需要某些特定的特定的生活条生活条 件，有的需要氧气件，有的需要氧气( (如醋酸杆菌如醋酸杆菌) )，有的在有氧条件下生命活，有的在有氧条件下生命活 动会受到抑制动会受到抑制( (如甲烷杆菌如甲烷杆菌) )。 点拨点拨 在生活方式上，绝大多数的细菌和真菌自己不在生活方式上，绝大多数的细菌和真菌自己不 能制造有机物，只能利用现成的有机物作为营养，即大多数能制造有机物

54、，只能利用现成的有机物作为营养，即大多数 细菌和真菌的营养方式是细菌和真菌的营养方式是异养型异养型的。的。 水分、适宜的温度、有机物水分、适宜的温度、有机物 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考点考点2细菌和真菌的形态结构和生理特点细菌和真菌的形态结构和生理特点 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 形态形态结构结构 营养营养 方式方式 繁殖繁殖 细菌细菌 球形、杆形、球形、杆形、 螺旋形螺旋形 细胞壁、细胞膜、细细胞壁、细胞膜、细 胞质、胞质、 DNA(没有成形的细胞没有成形的细胞 核核)、鞭毛、荚膜、鞭毛、荚膜 异养异养 分裂分裂

55、生殖生殖 真真 菌菌 青霉青霉 直立菌丝，顶直立菌丝，顶 端呈扫帚状端呈扫帚状 细胞壁、细胞膜、细细胞壁、细胞膜、细 胞质、细胞核胞质、细胞核 孢子孢子 生殖生殖 曲霉曲霉 直立菌丝，顶直立菌丝，顶 端呈放射状端呈放射状 酵母酵母 菌菌 无色、卵圆形无色、卵圆形 细胞壁、细胞膜、细细胞壁、细胞膜、细 胞质、细胞核、液泡胞质、细胞核、液泡 出芽生出芽生 殖、孢殖、孢 子生殖子生殖 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 思维警示思维警示 细菌的生殖对环境条件的依赖性极强。细菌的生殖对环境条件的依赖性极强。

56、如果遇到恶劣环境，如干旱、高温、低温等，有些细菌可如果遇到恶劣环境，如干旱、高温、低温等，有些细菌可 形成芽孢。但芽孢只是细菌的形成芽孢。但芽孢只是细菌的休眠体休眠体，形成芽孢到由芽孢，形成芽孢到由芽孢 发育成一个细菌并不是细菌的生殖方式，因为一个细菌只发育成一个细菌并不是细菌的生殖方式，因为一个细菌只 能形成一个芽孢，在环境条件适宜时，一个芽孢也只能萌能形成一个芽孢，在环境条件适宜时，一个芽孢也只能萌 发形成一个菌体，并恢复成原来细菌的形态。发形成一个菌体，并恢复成原来细菌的形态。 巧学巧学思想点拨思想点拨 细菌与真菌在结构上的区别在于细菌无成形的细胞细菌与真菌在结构上的区别在于细菌无成形的

57、细胞 核，而真菌有成形的细胞核。核，而真菌有成形的细胞核。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考点考点3细菌和真菌在生物圈中的作用细菌和真菌在生物圈中的作用 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 细菌和真菌在细菌和真菌在 自自 然界中的作用然界中的作用 作为分解者参与物质作为分解者参与物质 循环循环 引起动植物和人患病引起动植物和人患病 与动植物共生与动植物共生 人类对细菌人类对细菌 和和 真菌的利用真菌的利用 食品制作食品制作 食品保存食品保存 疾病防治疾病防治 清洁能源和环境保护清洁能源和环境保护 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破

58、第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 规律总结规律总结 (1) (1)微生物在没有氧气的条件下，分解糖类微生物在没有氧气的条件下，分解糖类 等有机物，产生乳酸或其他对人类有用的产品的过程，叫做发等有机物，产生乳酸或其他对人类有用的产品的过程，叫做发 酵。酵。(2)(2)微生物的应用前景：微生物在食品和医药工业等方面微生物的应用前景：微生物在食品和医药工业等方面 得到了应用；在农村，利用秸秆、粪便和甲烷细菌等产生沼气得到了应用；在农村，利用秸秆、粪便和甲烷细菌等产生沼气 ，可用于家庭照明和供暖；通过基因工程用微生物来生产胰岛，可用于家庭照

59、明和供暖；通过基因工程用微生物来生产胰岛 素、抗生素等；微生物在采油、冶金、治理环境污染等方面也素、抗生素等；微生物在采油、冶金、治理环境污染等方面也 有着广阔的应用前景。有着广阔的应用前景。 思维警示思维警示 常用的抗生素主要杀灭或抑制的细菌有葡萄常用的抗生素主要杀灭或抑制的细菌有葡萄 球菌、肺炎球菌、链球菌、大肠杆菌等。长期使用或滥用抗生球菌、肺炎球菌、链球菌、大肠杆菌等。长期使用或滥用抗生 素药物会对人体产生许多副作用，应遵照医嘱，根据病人的病素药物会对人体产生许多副作用，应遵照医嘱，根据病人的病 因、病情安排抗生素类药物的种类、剂量及用药时间。因、病情安排抗生素类药物的种类、剂量及用药

60、时间。 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 考点考点4病毒病毒 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 微小微小 植物、动物、细菌植物、动物、细菌 、病毒（噬菌体）、病毒（噬菌体） 蛋白质外壳和内蛋白质外壳和内 部的遗传物质部的遗传物质 电子显微镜电子显微镜 寄生寄生 自我复制自我复制 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 第第4单元生物多样性及其单元生物多样性及其 专专 项项 突突 破破 核心概念核心概念 1 1微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。 第第21课时课时 生物圈中的微生物生物圈中的微生物 考