教师如何让互联网资源

1、教师如何让互联网资源，成为课改的重要组成部分当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代 教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺 激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。 教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。 要具备良好的 信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索 信息技术在工作中的有效应用， 才能实现自身职业专业化的全面 发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和 方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完 善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师 专业发展提供机会

2、并促进教师的专业发展。只有提升教师素质， 促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师 专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管 理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩 效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远 程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、 投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网 络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课， 配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的

3、讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合， 统一组织与自主学习相结合 的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技 巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大 限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式， 迅速投入实践，并在网络 上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用 网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。 将信息技术与学科教学中各要素

4、进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。 在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业 知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都 有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思 性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中， 学以致用。这些技术手段的运用 对于教师来说，既活跃

5、了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率 和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。 在 信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者， 起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料 的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人 的评价和建议等，使教师个人对教学过程、 教学目标的达成度都 有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教 学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人 的知识管理，促进个体专业成熟。信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段 和方式的变革，

6、信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学 的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以 应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。 在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为,使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息 输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中 师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学 内容，扩大

7、学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴 趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信 息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际 教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来 事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得 淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教 学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高， 在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高 学生各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深。还比如讲 解艾滋病细胞等微观世界的精细结

8、构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。四、几点建议1、加强建设，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地 的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践。2、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入。重点建设 成当地先进的电教机构。负责各地区的电教、信息科研、资源配 置等工作。3、优化农村信息技术环境，完善基础设施，使农村中小学信息 技术资源建设得到有效发展。 信息化应用环境的建设必须适合学 校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务。4、加强对教师的培训工作。提高教师的应用技能、信息安全意识、信息化应用理念。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。 合理安排、最好分批次和水平，分层次地对教师

9、进行信息技术技 能培训。使之能真正成为合格的掌握信息技术的专业教师。有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义。5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信 息技术资源的建设，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度， 极大地促进了教育改革。五、有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师。所以，要实现教师专业化， 有效利用信息技术提高教师的教育教学能力，在师资培训基地进行教育资源建设实践，加强进修学校这一中小学教师继续教育重 要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入，在师资培训基地上加强教育资源建设， 为中小学教师提供优质资源

10、， 为 教师专业发展提供教学实践、教改教研、继续教育、提升自我资 源服务，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提 高。教育信息化建设是个巨大的工程，它不是短期就能做好的， 而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗，拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心。 有效合理运用信息技术进行教育， 促进教师专业发展，我们广大 教育同仁要认识到位，认真实践，不断积累经验，优化教学，同 时肩负起 “资源建设”的重任。相信我们的前景会无限光明。有效利用远程资源 促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发 展阶段，在中国广阔的农村天地，如何实现教育的

11、全面、和谐、 可持续发展，成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大 师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源，在人类所有能 够运用的资源中，只有人才能生长和发展”。基于此，在学校教 师才是最根本、最积极、最丰富的资源，只有提升教师素质，促 进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中， 遇到以下突出问题（1 ）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影。（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积 提升，农村远程运用技术不娴熟，“有效课堂”未能形成校园主流。（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良 性互动研讨的格局。为此我今天演讲的题目是 有效利用农远资 源，促

12、进教师专业成长。（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校，农远工程既给予我们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源，实现了与大都市一样 共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实 时或非实时交互，成为我校信息技术普及的助推器， 为此学校乘 借东风（1）开展立体式信息技术知识培训， 构建学习型的集体， 采取理论培训与教学示范相结合，集中培训与分散培训相结合， 天网与地网信息相结合，远程教育与网上培训相结合， 统一组织 与自主学习相结合的方式，使教师在掌握传统教学技能的基础上 又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力。（2 ）

13、组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示 范引领、辐射普及的作用。（3 ）开展典型案例研讨活动。学校 充分引导教师利用现代教育资源， 组织教师集中观看课堂教学视 频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教 师的整体教学水平。在教研活动时让教师们一边观摩， 一边根据 需要，随时回放教学片段，定格了解细节，反复解读反复研讨； 引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念，发挥集体研讨的优势，提升教师的教育 理念和教学智慧。（二）有效利用农远资源，搭建教师专业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径， 但同样重要的是教育教学中 进行实践探索，实

14、现远程教育资源与学科课程资源整合，帮助教师增强教学能力，提高信息素养，创新教学模式，从而创建有效 课堂，具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现情景化教学。在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具 有情绪感染力的生活形象与场景， 使学生在愉悦氛围中学习知识， 受到感染教育的方法。如：九年级思想品德实施科教兴国的发展策略一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七 飞天、嫦娥二号奔月行动的视频资料，使学生如身临其境，于耳 闻目睹中油然而生爱国主义豪情，诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限，空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。（2）运用远程教育资源信息与技术

15、实现模拟化教学。在物理、化学、地理、生物学科教学中，由于我校物理、化学实 验设备药剂不足，或有时实验仪器不够精准， 为达到预想的教学 效果，此时，可以借用他山之石一一远程教育资源，播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前，如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的 工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等， 提供给学生无法感知的 事实与现象，建立理解知识的经验。（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学。在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中， 可以运用电视机、 DVD、教学光盘，专门指导学生各种技能技巧。如学生学习健 美操，为了使动作更规范、更连贯，展现

16、美的形状，微格化教学 则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质教育 的有机结合。（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。在物理、化学、数学、历史等学科教学中，从生活中的故事与现 象入手，形象地设问质疑，通过富有探究性典型问题，引导学生 探求新知，促进思维。如物理讲解大气压强一节，老师 再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽 成真空状态的两个半球，但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导 作用，激发学生探索问题主动性，分析原因，寻找规律。从而于 获取知识中自主探究合作学习方式。（5 ）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块六个 环节”教学模式。为了打造有效

17、课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节” 的教学模式。即：创设情景，激趣导入一一板书课题， 出示目标 问题引领，引发思考一一面向全体，基础检测一一设疑设 障，突出重点一一立足生活，拓展提升，此教学模式，体现“教 师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线” 的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中，使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感，而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用。经过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很 好的效果。（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长离不开交流，而交流的主

18、要内容应该是教学经 验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方 能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的 推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科 教师可以合作共赢，为同课异构交流奠定基础。（2 ）科任教师建立个人博客，利用博客空间，可以自由发展自 己观点、教学反思及心得体会。（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群，实现网络教研，突 破校园“同僚文化”的拘囿，教研方式由一对一扩大为一对多， 面对面，层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞，灵感 的迸发，自由轻松的交流中长善救失。（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，