明辨是非扬善弃恶

1、明辨是非 扬善弃恶 （活动课 ）教案天王镇初级中学 李乃见【教材分析】本课是陕人教版八年级思想品德下册第九课学会选择 第二框题 明辨是非扬善弃恶 之后的一节活动课， 是理论与实践相结合的一个体 现，让学生在学的基础上能联系实际去指导自己的行为， 以求达到思想品 德课教学之目的，所以本节课在现实生活中占有无比重要的作用。 【学情分析】八年级学生已经初步具有了分辨是非的能力， 但由于各方面还都不 很成熟，自我控制能力差， 容易受外界因素的影响而改变自我意见， 所以 本课重点在于引导学生列举、了解善行及恶行都我们所产生的不同影响， 做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从而提高自身的能力。 【教学

2、目标】情感、态度、价值观 在家里、学校、社会，都要明辨是非善恶，扬善弃恶。能力 在复杂的现实生活中，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。知识 懂得美的、善的行为和丑的、恶的行为对个人、他人和社会的不同影 响。【教学重难点】明辨是非善恶，善于做出正确选择。【课前准备】 为顺利进行本课教学事先开展调查活动。 （ 活动可参看教材的“活动 体验”）活动名称：让生活更美好 活动目的：明辨是非善恶，以具体行动创建良好的社会环境。 活动步骤：1 将全班分成两个大组，一个组的同学收集中学生在生活中明辨是 非善恶的典型事例， 一个组的同学收集中学生在生活中是非不分、 善恶不 明的现象。2 了解这些事例和现象给个

3、人、他人和社会带来的不同影响。3 将了解的事例和现象以文字、照片、录像、漫画等方式记载下来 并在课堂上展示。4 每个组根据收集的事例和现象编排至少三个小品在课堂上表演。 编排的小品应以身边发生的典型事例为主， 并要注意与同学们的生活环境 实际相结合。5 每个组根据收集的事例和现象设置形式多样的问题情景，用来考 查另一组同学的是非判断和善恶选择能力。【教学过程】导入：教室布置：本堂课教室的桌椅分两边摆放，两个组各坐一边，空出中间场地，全 班公选出四位同学作为评判坐在讲台上。教师：今天我们上一堂活动课， 让我们通过活动， 进一步明辨是非善 恶，以利于今后在日常生活中用具体行动创造良好的社会环境。主

4、题活动一：看我们身边的善与恶 教师：善和恶，是社会生活中人们对复杂的社会道德现象和道德关系 的反映，也是人们对社会道德和个人道德状况进行评价的方式， 并以此来 指导人们的道德行为。 在我们的身边， 在我们同学中， 也总是充满了各种 或善或恶的现象， 下面让我们一起来看一看。 请评委组根据两个组所表演 小品的质量 （包括主题是否突出， 表演是否到位等 ） 打分，本项活动满分是 20 分。系列小品： （ 教学中可根据学生收集素材的实际情况进行取合 ） 第一组同学表演的小品恶行 第二组同学表演小品 - 善举 教师：刚才两个组的同学分别表演了小品， 各自表现了怎样的主题内 容?学生：略。教师：其实，他

5、们所表演的内容都来源于我们的身边， 是你们在学校、 社会和家里的真实现象，第一个组表现的是我们身边的“丑”和“恶”， 第二个组表现的是我们身边的“美”和“善”。那么，在我们身边，在我 们同学中，除了他们通过小品反映出的现象外， 你们还发现其他的哪些 “善 举”和“恶行”呢 ?请两个组的同学将你们在课前准备的素材展示出来。形式可是文字、 漫画、照片、录像等。第一个组同学展示他们收集的中学生在学校、社会和家里出现的各种 丑的、恶现氦第二个组的同学展示他们收集的中学生在学校、 社会和家里 出现的各种美的、 善的现象。 评委组可根据两个组展示的数量、 表现形式 和典型性等标准给分。本项活动满分 20

6、分。学生展示收集素材：略。教师：刚才两个组的同学分别从美与丑、 善与恶两个角度， 利用多种形 式向我们展示了发生在我们中学生身上的一些现象。 这些现象的存在对个 人、他人和社会各自有何影响呢 ?请第一组的同学就第二组同学展示的美 的、善的现象进行讨论， 请第二组的同学就第一个组同学展示的丑的、 恶 的现象进行讨论。主题活动二：评我们身边的善与恶学生讨论：略。教师：请两个组的同学分别推选一位代表就刚才两组的主题进行 3 分钟的发言。发言时，请结合前面两个组同学展示的具体行为。第一组发言主题： 中学生身上的美的、 善的行为对个人、 他人和社会 有何影响 ?第二组发言主题： 中学生身上的丑的、 恶的

7、行为对个人、 他人和社会 有何影响 ?欢迎其他同学做补充发言。 评委组可根据两个组参与的积极性和发言 的质量给分。本项活动满分为 20 分。学生发言：略。教师：在我们中学生身上出现的以上两类行为， 对个人、 他人和社会的 影响是不相同的。 如不爱护公共卫生、 不爱惜粮食、 不遵守公共秩序等行 为，既是个人不良修养的表现， 也是对他人的不尊重， 更不利于良好社会 风气的形成，是不符合社会主义道德规范的行为。 而尊敬长辈、帮助他人、 爱护环境等行为， 是个人良好修养的表现， 也是符合社会主义道德规范的 行为，人与人之间的相互关心和相互帮助， 人与自然和谐相处， 这对良好 风气的形成和构建社会主义和

8、谐社会必将起到积极的促进作用。教师：既然我们的身边存在美与丑、 善与恶的行为， 也认识到这两类 行为对个人、他人和社会起着不同方向的作用，那么，作为中学生，我们 应该怎么做呢 ?学生：略。教师：对，我们不论在家里， 还是学校、 社会，都应该明辨是非善恶， 做出正确选择。主题活动三：择我们身边的善与恶 教师：在是非善恶面前， 同学们究竟能否明辨是非善恶， 做出正确选 择呢?让我们来做一次选择。下面是我们在现实生活中可能遇到的几种情景， 请你做出选择， 并简 要说明理由。教师指导学生完成教材第二目第二个第四个第一个的问题。并请两个组的同学代表起来发言。 评委可根据两组代表的选择是否正确和理 由是否

9、正确完整来给分。本项活动满分是 20 分。学生：略。提示：1 反对小刚的做法。力所能及地帮助他人，这是助人为乐的行为， 也是社会主义道德大力倡导的社会公德的内容。 作为学生，关心帮助同学 也是中学生日常行为规范的要求。2 应该拒绝好朋友的要求。因为诚信对待考试，是中学生守则 和日常行为规范对学生的基本要求， 也是社会主义道德的基本要求。 这样 做，从长远看，也是真正帮助好朋友的表现。5 应该退还。因为诚信作为社会主义的基本道德规范，是个人立身 之本，是企业立业之本，是国家立国之本。4 应该交银行。因为，如果用出去，既是不道德的行为，也是违反 我国有关法律中华人民共和国银行法的行为。5 反对父亲

10、的要求。因为父亲的做法违反了中华人民共和国教育 法和中华人民共和国义务教育法。教师：从刚才你们所给的答案看， 同学们基本上能够做出正确判断和 选择，但现实生活更丰富、更复杂，那么，在你们的生活体验中，在辨别 是非善恶的过程中，还有哪些“疑难问题” ?请把它列出来。学生写自己在辨别是非善恶过程中遇到的“疑难问题”：略。教师：请两个组组长分别将本组同学提出的问题整理出 510个问 题，并抄写在投影纸上展示出来， 然后组织本组同学分别就对方组同学提 出的问题进行讨论，并提出解答方案及理由。学生分组讨论。并将讨论结果整理成文字：略。教师：请两个组的代表就对方组提出的问题进行现场解答， 组内其他同 学也可补充发言。 评委组根据解答方案的正确性和可行性给分， 本项活动 满分为 20 分。学生：略。教师：看来，集体的力量真的是无穷的。经过刚才大家集体参与，平常 单靠一个人很难做出辨别和选择的 “疑难问题” 今天都迎刃而解了， 这也 说明，同学们已经具有了基本的道德标准和道德判断能力， 当我们在现实 生活中都自觉地用这种道德标准去辨别是非善恶， 做出正确的选择时， 我 们的生活将更加美好，社会主义的社会更加和谐。评委组：简要评价两个组的表现并公布评分结果。 教师小结：两个组的同学在今天的活动中都表现得非常好。 通过这