【最新】七年级语文下册《虞美人》课件29长春版 课件

1、【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 李 煜 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 虞虞 美美 人人 李李 煜煜 春花秋月何时了，春花秋月何时了， 往事知多少，小楼昨往事知多少，小楼昨 夜又东风，故国不堪夜又东风，故国不堪 回首月明中。回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，雕栏玉砌应犹在， 只是朱前颜改。问君只是朱前颜改。问君 能有几多愁，恰似一能有几多愁，恰似一 江春水向东流。江春水向东流。 作者简介全词总览 朗读欣赏分析鉴赏 拓展阅读鉴赏练习 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 李煜李煜（937978）字重光，字重光， 继其父位为南唐主，世称李后主。继其

2、父位为南唐主，世称李后主。 在位在位15年，纵情享乐，政事不修。年，纵情享乐，政事不修。 公元公元975年宋兵破金陵，出降，被封年宋兵破金陵，出降，被封 为违命侯，后被毒死。李煜能诗文、为违命侯，后被毒死。李煜能诗文、 善书画、通音律，尤以词闻名。前善书画、通音律，尤以词闻名。前 期作品大都描写宫廷享乐生活，风期作品大都描写宫廷享乐生活，风 格柔靡。后期则抒写对昔日生活的格柔靡。后期则抒写对昔日生活的 怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感 伤情绪，形象鲜明，语言生动，在伤情绪，形象鲜明，语言生动，在 题材与意境上突破了晚唐五代以写题材与意境上突破了晚唐五代以写 艳主的窠

3、臼。艳主的窠臼。 作者简介 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 词的上阙，写诗人在秋月之夜，词的上阙，写诗人在秋月之夜， 登楼远望，引起对故国的怀念。登楼远望，引起对故国的怀念。 开头自问，写眼前景物；接着开头自问，写眼前景物；接着 自叹，回忆往事，情思深沉，自叹，回忆往事，情思深沉， 转到眼前景物；最后登楼望远，转到眼前景物；最后登楼望远， 沉入往事，承上启下。沉入往事，承上启下。 词的下阙，抒发作者怀念故国词的下阙，抒发作者怀念故国 的悲伤哀痛之情。先写江山依的悲伤哀痛之情。先写江山依 旧，人事已非；再写浓愁似海，旧，人事已非；再写浓愁似海， 深沉感人。深沉感人。 全词总览

4、 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 春花秋月是一年中最美好的春花秋月是一年中最美好的 景色，本应该引起人们的欢乐，景色，本应该引起人们的欢乐， 而对于亡国之君李煜，却偏偏勾而对于亡国之君李煜，却偏偏勾 起他伤心的回忆。因为他昔日的起他伤心的回忆。因为他昔日的 生活，大都同春花秋月联系在一生活，大都同春花秋月联系在一 起。现在春花秋月年年相似，而起。现在春花秋月年年相似，而 往日的欢乐却一去不返。所以首往日的欢乐却一去不返。所以首 句便发出哀怨的感叹。句便发出哀怨的感叹。“何时了何时了” 的的“了了”是了结的意思，他埋怨是了结的意思，他埋怨 春花秋月为什么一再到来，致使春花秋月

5、为什么一再到来，致使 他回忆起如烟往事，备感辛酸。他回忆起如烟往事，备感辛酸。 鉴赏一春花秋月何时了， 往事知多少 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 东风，是春风，春风东风，是春风，春风 报告了春天的信息，而他报告了春天的信息，而他 却难以入睡，对看明月回却难以入睡，对看明月回 首灭亡的故国，更是痛苦首灭亡的故国，更是痛苦 难忍。难忍。“不堪不堪”，不可忍，不可忍 受的意思。受的意思。 鉴赏二 小楼昨夜又东风，故 国不堪回首月明中 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 “雕 栏雕 栏 ” ， 雕 花 的 栏 杆 。， 雕 花 的 栏 杆 。 “玉砌玉砌”，如玉的

6、石阶。，如玉的石阶。“朱朱 颜颜”，红润的脸色，指往日萦绕，红润的脸色，指往日萦绕 在身边的宫女们。这些才是最使在身边的宫女们。这些才是最使 他不堪忍受的。他暗自思忖，往他不堪忍受的。他暗自思忖，往 日生活于其中的，那富丽堂的宫日生活于其中的，那富丽堂的宫 殿，想来应该依然存在吧，所不殿，想来应该依然存在吧，所不 同的是现在已物是人埋，宫殿依同的是现在已物是人埋，宫殿依 旧，而他已从一国之君变成形容旧，而他已从一国之君变成形容 枯槁的阶下囚了。点精之笔。枯槁的阶下囚了。点精之笔。 鉴赏三 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 诗人自设问答，请问诗人自

7、设问答，请问 你的愁底能有多少？正像你的愁底能有多少？正像 那滚滚江水，汹涌浩荡，那滚滚江水，汹涌浩荡， 无穷无尽啊。比喻运用恰无穷无尽啊。比喻运用恰 当。当。 鉴赏四 问君能有几多愁，恰似 一江春水向东流 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 “何时了何时了”充满哀怨；充满哀怨； “知多少知多少”感慨无穷；感慨无穷；“东东 风风”；冠以；冠以“又又”字，织进字，织进 复杂的心情；复杂的心情；“回首回首”而而 “不堪不堪”，沉痛已极；，沉痛已极；“应应 犹在犹在”的推测，出自辛酸的的推测，出自辛酸的 眷恋；眷恋；“朱颜改朱颜改”的悲叹，的悲叹， 满腹凄凉。句句写愁，而无满腹凄凉。

8、句句写愁，而无 一字言愁。一字言愁。 鉴赏五 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 结构示意图 鉴赏六 首联 春花秋月何了， 往事知多少 雕栏玉砌朱颜 问苍天 尾联愁如春水 往事不堪回首 物是 人非 亡国之君 问人 阶下囚 情感蓄势 情感 爆发 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 1、在强烈的对比中，表现物是、在强烈的对比中，表现物是 人非的感慨人非的感慨 在这首词中，词人采用隔句相在这首词中，词人采用隔句相 承的手法，反复对比宇宙之永恒不承的手法，反复对比宇宙之永恒不 变与人生的短暂无常，富有哲理意变与人生的短暂无常，富有哲理意 味。例如，味。例如，“春花秋月春

9、花秋月”的无休无的无休无 尽与人世间尽与人世间“往事往事”的短暂无常相的短暂无常相 比，比，“雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在”与与“朱颜朱颜 改改”两相对比。如此回环反复，一两相对比。如此回环反复，一 唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏 和忧思难平曲折传出。和忧思难平曲折传出。 鉴赏七 艺术特色 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 2、起伏跌宕的笔法、起伏跌宕的笔法 鉴赏七 艺术特色 一开头是发问，写眼前实景；接着是感叹，一开头是发问，写眼前实景；接着是感叹， 表明作者已然沉如回忆，这又成了虚写。下表明作者已然沉如回忆，这又成了虚写。下 文正是如此往复，

10、给人一种物是人非之感。文正是如此往复，给人一种物是人非之感。 最后把笔力集中到一个最后把笔力集中到一个“愁愁”字上，将抽象字上，将抽象 的情感形象化。全篇跌宕生姿。的情感形象化。全篇跌宕生姿。 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 拓展阅读 相 见 欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离剪不断，理还乱，是离 愁。别是一般滋味在心头。愁。别是一般滋味在心头。 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 拓展阅读 望望 江江 南南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。多少恨，昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑

11、，车如流水马还似旧时游上苑，车如流水马 如龙，花月正春风。如龙，花月正春风。 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 蝶恋花 晏殊晏殊 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 晏殊（晏殊（99199110551055），北宋词），北宋词 人。字同叔人。字同叔, ,抚州临川（今属抚州临川（今属 江西）人。景德中赐同进士江西）人。景德中赐同进士 出身。庆历中官至集贤殿大出身。庆历中官至集贤殿大 学士、同中书门下平章事兼学士、同中书门下平章事兼 枢密使。谥元献。其词擅长枢密使。谥元献。其词擅长 小令，多表现诗酒生活和悠小令，多表现诗酒生活和悠 闲情致，语言婉丽，颇受南闲情致，

12、语言婉丽，颇受南 唐冯延巳的影响。唐冯延巳的影响。 浣溪沙浣溪沙中中“无可奈何无可奈何 花落去，似曾相似燕归来花落去，似曾相似燕归来” 二句，传诵颇广。原有集，二句，传诵颇广。原有集， 已散佚，仅存已散佚，仅存珠玉词珠玉词及及 清人所辑清人所辑晏元献遗文晏元献遗文。 又编有类书又编有类书类要类要，今存，今存 残本残本。 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 起句描绘了怎样的景物？这起句描绘了怎样的景物？这 些景物带有什么特点？些景物带有什么特点？ 起句描写了晓庭圃中的景物：菊花起句描写了晓庭圃中的景物：菊花 笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎 在脉脉含愁

13、；兰花上沾有露珠，看在脉脉含愁；兰花上沾有露珠，看 起来又像在默默饮泣。兰和菊本起来又像在默默饮泣。兰和菊本 就含有某种象征色彩（象征品格的就含有某种象征色彩（象征品格的 幽洁），这里用幽洁），这里用“愁烟愁烟”、“泣露泣露 “将它们将它们人格化人格化，将主观色彩移于，将主观色彩移于 客观景物，透露女主人公自己的哀客观景物，透露女主人公自己的哀 愁。因此说，愁。因此说，这些景物都染上了主这些景物都染上了主 观的色彩。观的色彩。 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 第二句中，写罗幕的第二句中，写罗幕的“轻寒轻寒”，与，与 “燕子双飞去燕子双飞去”有必然关系吗？特别有必然关系吗？特

14、别 点出点出“双飞双飞”有什么意味？有什么意味？ 这两种现象间本不一定存在着联系，这两种现象间本不一定存在着联系， 但在充满哀愁、对节候特别敏感的主但在充满哀愁、对节候特别敏感的主 人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗 幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子 的感觉，倒不如是写帘中人的感觉的感觉，倒不如是写帘中人的感觉 不只是在生理上感到初秋的轻寒，不只是在生理上感到初秋的轻寒， 而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引 起的寒意。燕子的双飞，更起的寒意。燕子的双飞，更反衬出反衬出 主人公的孤独。主人公的孤独。 【最

15、新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 第三句第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿明月不谙离别苦，斜光到晓穿 朱户朱户”点明了什么？有没有别的信息？点明了什么？有没有别的信息？ 这句在时间上由这句在时间上由“今晨今晨”回到回到“昨昨 夜夜”。有两点变化。一是点明了幽怨、。有两点变化。一是点明了幽怨、 哀愁是因为哀愁是因为“离别离别”，二是，二是“怨怨”由由 隐微转为强烈隐微转为强烈怨恨月亮不解人意。怨恨月亮不解人意。 明月本无知无情，它只顾光照朱户，明月本无知无情，它只顾光照朱户， 原很自然；既如此，似乎不该怨恨它。原很自然；既如此，似乎不该怨恨它。 但却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，但却

16、偏要怨。这种仿佛无理的埋怨， 却正有力地表现了女主人公在离恨的却正有力地表现了女主人公在离恨的 煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事 物所引起的触动物所引起的触动。 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 昨夜西风昨夜西风 凋碧树凋碧树 独上高楼，独上高楼， 望尽天涯望尽天涯 路路 1、词句中哪些词与上面照应、词句中哪些词与上面照应 ？ “昨夜昨夜”承上承上“到到 晓晓”，折回写今晨登，折回写今晨登 高望远；高望远；“独上独上”应应 上上“离恨离恨”，反照，反照 “双飞双飞”；“望尽天望尽天 涯路涯路”正从上文的一正从上文的一 夜无眠生出。夜无眠生出。

17、【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 2、“昨夜西风凋碧树昨夜西风凋碧树”只是眼前所见只是眼前所见 之景吗？之景吗？“凋凋”字如何理解？字如何理解？ “昨夜西风凋树昨夜西风凋树”，不仅是登，不仅是登 楼即目所见，而且包含有昨夜楼即目所见，而且包含有昨夜 通宵不寐卧听西风飘落树叶情通宵不寐卧听西风飘落树叶情 景的回忆。碧树因一夜西风而景的回忆。碧树因一夜西风而 尽凋，足见西风之劲肃杀，尽凋，足见西风之劲肃杀， “凋凋”字正传出这一自然界的字正传出这一自然界的 变化给予主人公的强烈感受。变化给予主人公的强烈感受。 故故“凋凋”字既写出了景，又道字既写出了景，又道 出了情。出了情。 【

18、最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 3、“独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路”与上文有何与上文有何 关系？这句所写的境界有什么特别处？关系？这句所写的境界有什么特别处？ 既然主人公有着浓郁的离愁别恨，就要想法既然主人公有着浓郁的离愁别恨，就要想法 排遣，于是，她排遣，于是，她“便独上高楼便独上高楼”。以上抒。以上抒 写的只是忧伤低迴之音，这里却出人意料地写的只是忧伤低迴之音，这里却出人意料地 展现出一片无限寥廓的境界展现出一片无限寥廓的境界“独上高楼，独上高楼， 望尽天涯路。望尽天涯路。”有人说，这里固然有凭高望有人说，这里固然有凭高望 远的苍茫百感，也有不见所思的空虚怅惘

19、，远的苍茫百感，也有不见所思的空虚怅惘， 但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人 公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭 院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望。院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望。所以，所以， 这几句尽管包含望而不见的伤离情绪，但感这几句尽管包含望而不见的伤离情绪，但感 情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也 冼尽铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远，冼尽铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远， 成为全词的警句成为全词的警句 【最新】七年级语文下册虞美人 课件29长春版 课件 5、看最后一句。分析本句与上句的联系，、看最后一句。分析本句与上句的联系， 两个分句之间怎样的关系？这句与上一句有两个分句之间怎样的关系？这句与上一句有 某些共同点吗？某些共同点吗？ 这句与上句亦有一定的因果关系。由于高这句与上句亦有一定的因果关系。由于高 楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：楼骋望，不见所