人教版数学二年级上册教案9的乘法口诀

1、人教版数学二年级上册教案9 的乘法口诀桂久凤【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第 84 页。【教学目标】1使学生经历编制9 的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。学情分析学生已经学习了1-8 的口诀，学习9 的口诀不是太难。教材没有给出完整的9 的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出9 的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀

2、的理解和记忆。【教学重难点】1教学重点：熟记9 的乘法口诀并应用9 的乘法口诀进行计算。2教学难点：初步探索9 的乘法口诀的规律。学习方式合作探究教具准备课件口算卡片【教学过程】一、创设情境1.课件播放一段赛龙舟视频，让学生观看。师：你们看到了什么？（赛龙舟）2.课件出示教材中赛龙舟的图片每条龙舟有几个人在划船？（9 人）今天我们就来一起学习9 的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9 的乘法口诀（课件演示）1教学“一九得九” 。呈现图片（一条龙船， 9 人在划），提问：观察这幅图， 1 条船上有几个人， 表示 1 个几？学生观察说出：1 条船上有9 个人，就是表示1 个 9。列出乘法算式：1 9

3、 9 或 9 1 9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。2教学“二九十八” 。呈现图片（两条龙船） ，提问： 2 条船上有几个人？表示几个几？师： 2 个 9 相加应该怎样列式？生： 9 9 18，乘法算式是：2 9 18 或 9 2 18。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3教学“三九二十七、四九三十六”。提问： 3 条船、 4 条船呢？怎样列式？生： 3 条船 有3 个 9， 3 9 27 或 9 3 27。4 条船 有4 个 9， 4 9 36 或 9 4 36。 ：口 是生：三九二十七，四九三十六。4教学 5 至 8 的相 口 。 ： 5 条船 就有5 个 9 加，

4、你知道得多少 ？你是怎 算出来的？生 1： 5 个 9 加就是 9 9 9 9 9， 2 个 9 相加是 18， 18 再加 9 等于 27，27 936， 36 9 45。 ：有其他方法 ？生 2： 才学 了四九三十六，就是4 个 9 加是 36，再添 1 个 9，也就是36 再加 9等于 45。 ： 两种 算方法你 的方法好， 什么？生：第二个， 方便。小 合作 察有关 6 至 8 条船的三幅 ， 运用 才 口 的方法自主探究学 6 至 8 的相 口 。5教学“九九八十一” 。 ：通 前八句口 的学 ，你知道“九九八十一” 句口 是怎 得来的？生： 8 个 9 是 72，再添一个9 是 9

5、 个 9， 72 再加一个9 就是 81，所以九九八十一。 ：九九八十一，就是有9 个 9 加，真多啊！可 唐僧 徒 “九九八十一 ”的确很 辛啊！三、 口 ： 在 半分 ，看看你能把所学的口 都 住 ？问题 1 ：你在 口 的 候遇到什么困 了 ？（教 学生有 的口 ，用白粉笔勾出） 渡 ：看看通 下面的学 能不能帮助你解决。问题 2 ：没有遇到 的同学，我想你一定有什么小 吧！先和你的同桌交流。（教 注意留心听与重点 律有关的内容， 学生回答 ）问题 3：你 了哪些 律， 大家听听。 （教 根据学生随机的 行引 和 性的指 ）1 方法一找 律。教 引 学生 9 的乘法口 的 律。 ：找到

6、律你 起来就不 了。 9 的乘法口 有哪些 律呢？（ 些 律学生不必一一找到，不同班 的学生 不同的 律。教 要引 学生学 掌握 律）9 的乘法口 共有九句：一九得九， 二九十八， 三九二十七， 四九三十六， 五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。它 的 律是：每句的第一个数是按1 9 的 序依次排列；每相 两句的 相差9。提 ：我 住了“七九六十三” 句口 ，下一句忘了，怎么 ？ 的十位数比口 的 一个数小1， 的十位数与个位数的和是9。 ： 3 9 28，我算得 ？用你的方法 。后一句口 的得数与前一句口 相比，十位数大1，个位数小1。看来 9 的口 算得的 离不开1

7、、 8、2、 7、 3、 6、 4、 5 些数字， 我 可以把口 分成 的四 ：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口 ， 9 乘几的 ，就把几当做几十，再减几。原因：因 1 个 9 是 1 个 10 减 1，2 个 9 就 是 的2 个 10 减 2，是 18，那么 3个 9 就应该是 30 减 3，是 27，那 4 个 9 呢？（ 40 减 4 是 36） 5 个 9 呢？（ 50 减 5）继续，所以 9 乘几的积就是几十减几。 （课件演示）9 1 1019 69 2 2029 79 3 309 89 49 99 5教师小结： 从不同的角度观察，可以找到许多有关9 的乘法口诀的规律，由于时

8、间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2记忆方法二你身上的计算器。伸出两手， 从左到右， 按 1 到 10 的顺序排列， 算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3 个手指，左面的2 个手指表示20，右面的7 个手指表示7，所以39 的积是 27。不信，你试试。3记忆方法三联想法。我们看动画片西游记时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的

9、方法记过一些口诀， 例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。 生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2师：谁愿意给大家表演表演？3同桌之间互相听听。四、练习师：现在我们运用口诀解决一些问题。1说出用哪句口诀计算。2填空：（） 9 729（） 277（ ） 635（） 45（）（） 36（）（） 183小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。（ 1）搭乘飞机。下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站埃及。（ 2）乘船。小狗乘

10、船旅行，预计96 天到达美国。（ 3）做火车。遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式， 这个乘法算式中， 乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。（ 4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。4 9 26（）；9 7 62（）；5 9 45（）；8 个 9 连加是 17；8 9 72。（ 5）最后一站是中国。里填“”还是“” ，为什么？9 3 94 9；9 6 95 9。4师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。如果状元榜的上、下两边各装饰 9 只彩灯？共需多少只呢？如

11、果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装 9 只，共需多少只呢？学生猜测答案。师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。 通过实际操作， 你们统一答案了吗？是多少？现在就来装饰一下，那么你们算出的 36 只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。五、小结今天学习了9 的乘法口诀，你都有哪些收获呢？板书设计9 的乘法口诀1 9=9一九得九9 1=92 9=18二九十八92=183 9=27三九二十七93=274 9=36四九三十六94=365 9=45五九四十五95=456 9=54六九五十四96=547 9=63七九六十三97=438 9=72八九七十二98=729 9=81九九八十一教学反思：数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习” ，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。在 9 的乘法口诀编写后，我把重点放在让学生探究9 的乘法口诀的规律上，并创设了认知冲突，引导学生通过观察、比较，探索记忆9 的乘法口诀的多种途径，学生的思维被进一步的激活，使知识建构不再整齐划一，而是个性体悟。同时，我根据学生的年龄特征和心理特点，介绍了手指记忆法，通过示范介绍、模仿尝试、互相交流等方式， 让学生对枯燥的口诀记忆产生了内在的自觉的需求， 获得了认知层面与情感层面的“双赢” 。这样的课堂给了学生一个宽广的发散思维的空