班主任岗后培训考试题

1、一、填空题1、马卡连柯认为，（班集体建设） 是班主任工作的重点和中心， 也是班主任工作的首要任务。2、解决冲突的一般方法有（协商） 、（调停） 、 （权威解决）3、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（教育任务）、（管理任务）4、班级组织是由不同个体组成的群体， 反映着 （ 群体组织 ） 与 （ 个人属性 ） 两层面的需求， 从而形成了两种人际关系形式：即： （ 正式组织 ） 和 （ 非正式组织 ） 。5、危机善后具体包括（理性面对危机） ，不信不传谣言6、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的（组织、教育 、 管理学生 ）的权力。7、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所

2、制定的制度必须（以 社会制度为前提） ，必须（让学生参与指定） ，必须是（具有引导性） ，必须具备一定的（针 对性），还必须（具有可操作性） 。8、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约）、 制度制约 和观念制约。9、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体 包括（音乐美 ） 、 （色彩美） 、（造型美）等三个主题。10、（班级精神文化）是班级文化中的核心文化。11、班级活动中班主任要及时调控活动的进程，同时班主任好要做好及席发言的准备， 班主任发言主要包括 （ 班级活动的启动发言 ） 、（ 班级活动中的插言 ） 、（班级活动的总结性发言 ） 。12、班级活

3、动中班主任插言一般是为了（活动主题的提升 ），二是 （ 为活动纠偏 ）。13、班主任工作的基本教育方法有说理教育法、激励法、榜样示范法、（角色模拟法 ）、暗示法、（ 契约法） 等六种方法。14、班主任的柔性管理包括 （自主管理） 、（民主管理） 、（合作管理） 、 （学习组织管理） 等 四种基本管理模式。15、班级的物质文化属于（班级文化），包括教师内的布置与 （师生的仪表） 等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。16、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以（积极态度 ） 对待来访者。选择1、最早提出班级授课制理论的教育家是（夸美纽斯）2、班主任必须具备许多优秀的素质，其中（责任意识

4、） 是班主任职业道德规范的最根本的要求。3、具有一定倾向性的心理特征的总和是（人格）4、制定班级制度的目的是（引导）5、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（思想教育）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。6、班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（专业性岗位）7、班级文化是班级成员共同创造的群体文化，体现着他们的（心理意识、价值观念和文化 习性）8、在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（同学）9、班主任选聘的主体是（其所在学校的校长）10、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到（以身作则 ） 。11、教育法律责任划分为（违宪责任、行政法律责任、民事责任法律责任和刑事法

5、律责任）13、班级组织的结构内容可分为： （组织目标 组织机构 组织规范）14、好的班训具备（内容与形式完美结合、有创意、有文采）的特点15、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（点拨式谈话）16、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（启发性原则）17、班主任权威的主要作用有（监控）1. 利用教师的爱和各种情景中的教育因素对学生施行潜移默化、 耳濡目染， 心灵受到感化的 教育方法是（ 陶冶教育法）9. 下列执行教育法规应遵循的原则中错误的是 （ 正

6、确处理大法与小法、 母法与子法的关系1. 利用教师的爱和各种情景中的教育因素对学生施行潜移默化、 耳濡目染， 心灵受到感化的 教育方法是（ 陶冶教育法 ）2. 班级组织建构的首要原则是（目标一致的原则）3. 班主任工作的中心任务是（促进班集体成员的全面发展）4. 从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（全体学生的健康发展提供服务）5. 衡量班主任工作质量标准的唯一依据是班主任工作的（方法 ）6. 班主任人格的作用形式主要通过班主任（言传身教 ）7. 班主任的人格素质是（ 教育因素、教育手段和教育力量 ）8. 家访的对象是（ 所有学生 ）9. 下列执行教育法规应遵循的原则中错误的是（先定法

7、规优于后定法规）10. 学校不能解聘教师的情形是（A ）A不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C 体罚学生，经教育不改的D品行不良，侮辱学生，影响恶劣的三、判断题1重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（V）2、 “自然生长说”实质上是一种虚假的个人本位论。（V）3、因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，也是实现我国教育目的的基本要求。（V）4、 班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（X）“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（V）5、 “民主管理”就是任何事情都应该由“民”来

8、“”作主。（X）6、课堂学习是我国目前学生的学习活动的主要组织形式（V）7、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（V）8、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（X）9、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质， 促进学生人格的健全发展。（V）10、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都可以作为操作人员。（X）11、班级精神文化包括办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（X）12、对犯错误的学生，班主任要区别对待教育。对明知故犯的学生要抓住典型，严加教育，杀鸡镇猴。（X）13、“民主管理”就是任何事

9、情都应该由“民”来“作主”。(X)14、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没有关系(X)15、 教室布置的教育性就是要让教师布置的内容对学生起到潜移默化，春风化雨的陶冶功效。(V)I 、班主任工作的中心任务是建立完善的学习制度。( X )2、没有问题学生的教育只是良好的意愿，但不是真实的教育，真实的教育一定存在着问题 学生。( V )3、 问题学生就是学习困难生。( X )4、 班主任的人格素质是个人的人格修养问题。( X )5、 问题学生形成的内因中最主要的是成熟度。( V )6、人的行为由环境引起并受环境控制。(X)7、问题学生的主要问题是思想品质差。(X)8、 问题学生的主要问

10、题是心理有病。( X )9、问题学生教育是班主任工作的重要内容。(V)10、 政教主任是问题学生教育的“第一责任人”。( X )II 、自信心缺失属于心理问题。 ( V )12、 教育“称王称霸”问题学生的策略之一就是：避其锋芒，投其所好。( V )13、 环境对人获得新的行为方式具有重要影响。( V )14、 心理健康是个体心理功能的最佳，但这种状态并非十全十美。( V )15、问题学生转化主要遵循因材施教、 助人自助、 无病假设和循序渐进等四大原则。 ( V )16、 教师的期望水平与学生学业水平密切相关；在一定程度上， 教师的期待促成了学生学习 成绩的结果。 ( V )17、 在对问题学

11、生进行教育时，可以采用以罚代教的方法转化问题学生。( X )18、 班主任是问题学生教育的组织者和实施者。( V )19、 爱心是问题学生教育的基础，也是教育问题学生的一味良药。( V )20、 问题学生转化就是德育。( X )21、 自信心是一个人获得成功的首要的心理素质。( V )22、 对于学生说谎的问题，可以不了了之。( X )四、简答题1 、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？ ( 1 )适度维持班主任的权威形象( 2)塑造学生的行为 ( 3)矫正学生的不良行为( 4)合理运用班级规则与秩序的约束力2、简述班主任权威消解的原因。( 1 )班主任的要求过高、过多，使权威失去可接受

12、性( 2)班主任的情绪化管理，使权威失去稳定性( 3)班主任的庇护性管理，使权威失去可信性 ( 4)班主任其身不正，使权威失去感召力 ( 5)班主任言而无信，权威失去信任基础3、班级精神文化的建设途径有哪些？( 1 )提高学生的生命意识( 2)确定健康的奋斗目标( 3)营造积极舆论氛围( 4)创造和谐的人际关系4、对学生进行心理辅导的主要途径有哪些？( 1 )开设以讲授为主的心理辅导课程(2)开设心理辅导活动课( 3)结合班级活动开展心理辅导( 4)在学科教学中渗透心理辅导( 5)个别辅导( 6)小组辅导5、班主任享有的普通教师权利和特有的权利？一、班主任享有普通老师的权利： 教育教学权； 学

13、术活动权； 指导评定学生权； 报酬待遇权； 参与教育管理权；进修培训权。二、班主任特有的权利：班级管理权；地位待遇保障权；奖励权；岗位培训权。6、班级活动的形式可以分成哪几类？班级活动可以分为 1、思想教育类主题活动； 2、学习指导类主题活动； 3、知识拓展类主题 活动； 4、生活引导类主题活动。7、说一说如何选择好班级活动那个的主题？ 答：活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，班级活动的主题的确定要讲究新与实； “新”主要是根据新的形势，新的任务， 结合最新信息热门话题， 将聚焦对准热点，从而确 定活动主题。这样做，容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。要因时制宜，因地制宜， 结合学生思

14、想实际， 针对学生年龄特点开展活动， 具体可以从以下几方面入手： 细心观察， 深入了解，掌握动态；广泛拟题，充分酝酿，精心选择；博采众长，集思广益，确定主题。8、班主任的教育任务有哪些？思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划五、论述题1、根据你班级的实际情况，你如何选择班级的基本管理模式，说说这样选择的理由，并说 说如何开展工作。答：采用自主管理模式， 班主任工作的总目的是协调学校、 社会、 家庭等各方面的教育力量， 组织培养良好的班集体，从而促使其全体成员在德智体美等方面全面发展。做好班主任工作主要应从两方面着手：（一）组织建立良好的班集体是班主任工作的

15、首要任务 这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、 对全班同学提出共同的奋斗目标、 制定 班级规章制度、树立正确的集体舆论等工作。（二）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务 这项任务要求班主任着重做好以下工作：（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成 良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。（5）通过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。（6）做好与本班学生

16、家长的联系工作2、当一个班级成立后，作为班主任的你应该如何去建设班级文化，完善班级的制度呢？请 举例说明。（1）选择班级文化特色，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，确定本班文化特色。 乡镇中学以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、 立志成才”这一品质。（2）广泛动员全体学生参与班级文化建设 布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼 于突出独特的文化内涵。 设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参 与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。 营造心理氛围。 要营

17、造一个具有高尚价值观念的集体氛围， 并使个体受到其感染而自觉认 同，以此端正自己的言行，矫正不文明行为。(3) 健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境, 养成学生正确的行为习惯 . 规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯 , 建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约 束学生的行为。首先， 要建立健全的班级规章制度。 新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生 轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度， 为实现学生自主管理的目的搭好了平台。其次， 落实好规章制度执行情况的评比工作。 通过定期检查评比， 营造出鼓励学生自觉执行 规章制度的氛围

18、，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检 查的各项常规， 我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进， 积极改造落后的思想，惩戒不当的 行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。六、应用题 以“感恩父母”或“感恩老师”为主题设计一个班队活动方案并写出具体教案。 要求：主题 班会课要贴近班级生活实际，要体现师生共同发展和成长1、班主任应如何加强和提高自身素质？树立正确的学生观。 班主任要不断地学习， 吸收新的教育思想和现代观念， 始终做到心中有 学生，一切为学生发展服务。 2)具有健康的心理素质和丰富的心理辅导知识。3)要有一颗爱心。爱心是教育形式的一味良药，

19、作为班主任要同时具备三种爱，即“师爱” 、“母爱”、 “友爱”，在教育学生过程中渗透母爱、友爱有利于更好的开展工作。答： 1.提高职业道德素质，即愿意献身教育事业，热爱学生，对工作能够用心钻研，不断提 高自己的业务水平。2. 提高科学文化素质， 教师不仅要精通本专业知识， 还要有广博专深的横向知识与技能， 即 一专多能。3. 提高业务能力素质，即善于传授知识， 发展学生的智力，开发学生的潜能，教给学生学会 学习。4. 提高心理素质，表现在有理想，对事业充满信心；有崇高的思想品质，为人师表；有丰富 而健康的情感，开放的性格，善于处理师生关系和其他人际关系。5. 提高身体素质。教师应有良好的生活，

20、 饮食规律，加强身体锻炼，以保持良好的健康状况 和旺盛充沛的精力，以胜任繁重而紧张的工作。2、请你根据自己学校班务管理的现状，提出三条实实在在可操作的建议。答：(1) 采取“以人为本”的管理思想，制订“民主”管理的策略和以“法”管理的方法。(2) 让学生进行自我管理，提高学生对班级管理的能力。(3) 培养学生集体主人翁意识，做到班级中“人人有事做，事事有人做”。3、请结合自己的工作实际，谈谈“贴标签”的危害。答：如果教师老是对着学生吼着“笨蛋”、 “连这么简单的题目都不会做！”等，时间长 了，这位学生就真的成了“笨蛋”， 这就是“贴标签效应”发挥出了它的负作用。 因为这样 的语言会使学生产生自

21、我应验的预言效应与得过且过的心理， 会在不知不觉中扼杀孩子的上 进心，伤害孩子的自尊，引发问题学生严重的自我心理危机。所以，老师必须力戒嘲笑、羞 辱、歧视、责怪、威胁、欺骗等语言，多用目标激励性的言语对学生进行鼓励与表扬。4、问题学生教育的常用方法。答：暗示法、典型示范法、案例评析法、事例指导法、同伴互助法、实践锻炼法、心理辅导 法、角色扮演法、课堂渗透法、评价法、试误法、正强化法、自我竞赛法。1、作为班主任，如何管理好班级。请你写出具体的设想方案。（1）精心选拔和培养班干部，一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，提高了学 生干部的工作能力， 让他们分工协作， 使学生自己管理自己， 逐

22、渐形成具有班级特色的优良 班风。（2）时时处处以身作则，严于律己，宽以待人，用自己的崇高的思想与高尚的行为对学生产 生潜移默化的影响。（3）做好后进生的转化工作，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不 简单。要用真诚的爱心， 叩响他们心灵的门； 要善于发现他们的“闪光点”， 课外积极辅导、 跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。2、网络游戏被称为“电子海洛因”，解决学生“网络成瘾”问题刻不容缓。请你谈谈“网 络成瘾”的成因及教育对策。成因有以下几个方面： 1）缺少爱和归属感。 2）自控能力低。 3）学校教育不当等。 （二）教 育对策有： 1）帮助学生体验到爱和归属感

23、。班主任要有爱心和耐心，尊重学生，理解学生， 使他们找到归属感，与他们一道建立起生活的信心，积极面对人生。2）用有意义的活动安排学生的时间和空间。多安排有意义的活动，充实他们的生活，转移生活的重心。 3）与家 长沟通， 争取家庭教育的配合。 中学生迷恋网络与父母的教育方式和方法有直接的关系， 中 学生处于青春期， 心理和生理都在发生着巨变， 恰当的家庭教育和和谐的家庭环境能帮助中 学生顺利地度过青春期， 促进中学生心理的健康成长和成熟。 班主任应努力与家长勾通， 争 取家长配合。答：一、网络成瘾的原因 1人类天性中存在着游戏的倾向，并在某特定人群中有很高的概率。何况电脑、因特网上 的游戏确实丰

24、富多彩， 极大地激发了青少年的好奇心和探索欲， 令许多人身不由己， 欲罢不 能。2网络游戏或网上聊天给了他们同玩的伙伴与倾诉的空间，他们在这个虚拟的世界里获得 快乐与满足， 这些行为往往不能得到很好的控制与自制， 当达到失控的程度时， 他们也就上 瘾了。3青少年中存在的一些心理问题也易于使个体迷恋网络并发生不良网络行为。如那些性格 内向、 不善于交往并希望得到重视但又十分孤独的人； 生活中受到某些挫折的人； 家庭不和 的孩子；没有特长、 学习成绩不突出、心情压抑， 因环境变化导致成绩下降又难以适应的青 少年最容易出现此类问题。二、 防治青少年网络成瘾的对策1学校要为青少年学生营造宽松的成才环境

25、； 2坚持标本兼治原则，对青少年网络成瘾者进行及时综合治理； 3建立良好的亲子关系，以“家庭温暖法”预防或戒除网瘾； 4建立心理学网站，重视网上心理健康教育和治疗； 5建立健全网络法律法规与伦理导向机制，加强对互联网的管理；3、诚信是做人的立足之本， 诚信教育是班主任工作的重要内容之一。 请你谈谈“学生说谎” 的成因及教育对策。具体成因： 1）家教不当 2）逃避责任与惩罚 3）社会风气不良。教育对策： 1）加强诚信教育。一是要加强思想教育，二是要发挥教师、家长、学生的榜样 示范作用。 2）营造民主氛围。作为家长，要营造温馨和谐的家庭环境。树立科学的人才观 和成才观， 尊重孩子的人格尊严。给孩子

26、犯错的机会。作为老师， 要营造民主平等的学习环 境。要做到严而有爱， 爱而有方。 充分尊重学生的个性和见解， 做学生思想的指路人。 这样， 学生就不会说谎了。 30 了解说谎的真相。当怀疑孩子说谎时，首先要认真调查取证，弄清 楚孩子是否真的在说谎， 说谎的原因是什么。 然后有针对性地进行疏导与教育， 用比较婉转 的口气和迂回的方法教育学生，从而妥善地解决撒谎的问题。答：一、“学生说谎”的成因 1教育方式与形成孩子说谎现象的关系； 2教育观念与形成孩子说谎现象的关系； 3家长与孩子的关系与形成孩子说谎现象的关系； 4孩子的自理能力与形成孩子说谎现象的关系； 5他人评价及自我认识与形成孩子说谎现象

27、的关系 6周围环境与形成孩子说谎现象的关系二、“学生说谎”的教育对策 1在诚信教育过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正当 性；2在诚信教育过程中，要注重成人行为的示范性； 3在诚信教育过程中，要让孩子直面真实性的道德冲突； 4在诚信教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式。4、问题学生教育的方法误区。答：1. 抓两头，带中间 如果一贯以好学生为典型榜样，只能使他们的问题被成绩遮蔽；如果一贯以差生为坏典型， 只能加剧他们的灰色心态，导致事态更为严重；至于带中间，其实就是放任自流。2. 以罚代教罚不是教， 更不能代替教，随意体罚、心罚学生，只能把问题学生推向不可逆转的恶性发展 的边缘。3. 翻老皇历这种做法， 一方面置问题学生的深层心理背景与外部环境因素于不顾， 只是就事论事， 另一 方面更加严重损害学生的自信，使问题学生转化的希望变得更加渺茫。4. 爱而不教问题学生比其他学生更需要爱， 但爱