我的课余朋友电子稿

1、我的课余朋友教学设计设计理念怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好 作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。所以，我在设 计我的课余朋友这篇作文教学时，从与老师交朋友到谈论老师的课余生活， 接近与学生的距离， 让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、 写作自己的课余朋友。教学目标1、学会选择在课余生活中交喜爱的、有意义的、印象最深的朋友作为习作 内容。2、学会有详有略地记叙交朋友的过程。3、根据习作要求，教给学生修改的方法，引导学生自我修改和相互修改。教学重难点以“课余朋友”为主题，培养学生的写作水平，写出完整、精彩的习作。习作指导一、激发情趣，导入新课

2、同学们， 看到你们热情纯真的笑脸， 我有种幸福的感觉， 这说明你们喜欢和 我一起上课， 愿意交我这个课堂上的朋友。 但为了增进我们彼此之间的了解， 老 师还想知道同学们在课余生活中都有哪些朋友？这也是我们今天习作课的内容： 我的课余朋友。（板书）二、指导审题，简单介绍自己的课余朋友 师：齐读课题，关键词是什么？ 生：课余、朋友。师：找得真准确， 谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下， 看看谁 最棒！生：课余就是课堂以外的时间。 生：朋友就是陪伴我们度过课余时间的人或其他事物。 师：真会思考，谁的课余朋友？哪位同学能把整个课题的意思完整的说一 遍？生：陪伴我度过课余时间的人或其他事物。师：

3、太好了，你真会概括，其实课余朋友它是一个很大话题，陪伴我们的朋 友，他能够是亲密的伙伴，亲爱的爸爸妈妈，也能够是书籍、电视等等。那么上 学读书以外的时间具体包括哪些时候？抢答！生：下课的时候。生：放学的时候。生：周末。 生：寒假和暑假的时候。 师：你们的思维真敏捷，现在，就请同学们想一想在这些课余时间里，你都 和谁交了朋友呢？能不能用下面的句式来简单介绍你的课余朋友？（ ）是我的课余朋友，有了这个朋友能（ ）。师小结：是呀，要说课内朋友是一弯月亮，那课余朋友就是一轮太阳；要说 课内朋友是一朵浪花， 那课余朋友就是一片海洋， 让我们尽情的分享它们给予的 快乐。三、指导选材 师：刚才同学们用一句话

4、总体介绍了自己的课余朋友， 相信你与它们之间一 定有一个值得回忆的故事， 像刚刚有同学说自行车是他的课余朋友， 但骑自行车 是有窍门的，谁知道？生 1：骑自行车的时候，手要把龙头掌好，脚向前蹬踏板。生 2：我爸爸说过，骑车时要注视前方，不能老望着脚下。 师：请问哪些同学骑过自行车？当你骑上车心里是什么感觉？ 生 3：第一次骑时我心里特别害怕，手忙脚乱的。生 4：当时爸爸用手紧扶着车后座，我一点儿也不害怕。后来爸爸什么时候 放手了我都不知道，就这样我学会了骑自行车。生 5：虽然学的过程中摔倒了无数次，但只要坚持，一定会成功！生 6：学会骑自行车后，我非常高兴，经常骑车兜风，还骑车帮爸爸买东西 呢

5、！师：是啊， 同学们对骑自行车都有着难忘的记忆， 这其实就是你们与自行车 交往的过程， 它带给了我们无限的欢乐。 下面请同学们就介绍自行车一样具体地 谈一谈你的课余朋友， 让大家分享你的快乐？注意抓住主要的动作、 语言、 心理 几个细节来叙述。生 1：我的课余朋友是书。每个星期天，妈妈都要带我到新华书店去看书， 那里看书的人真多啊！ 有站着的，也有坐着的。我到那儿一看， 啊，又没位置了， 唉！只能又站着看了。我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。读着 读着，让我觉得自己就好像是故事中的主人公。 经过长时间的阅读和积累， 我的 收获很大。我看书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有

6、作文选。书 让我增长了很多知识， 书让我深深地着了迷， 书给我带来了无穷的乐趣， 书还让 我的课余生活更加充实。师：同学们，一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就 是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！在这里， 老师也建议大家在课余时间里多阅读课外书籍。生 2 ：我的课余朋友是跳棋。有一次，我和妈妈正在下跳棋。这时，电话响 了，我跑过去接电话。接完电话以后，我回来一看，妈妈的棋子向前移动了好几 步。我问妈妈： “这时怎么回事？ ”妈妈说： “我以为你不玩了呢？ ”我大声的说： “谁说的？ 你耍赖！你耍赖！ ”从这以后，每一次下跳棋的时候，如果我接电话、

7、拿东西的话， 我都很担心妈妈会不会再耍赖。 回来以后，我都要检查棋子移没移 动。所以，我认为跳棋能增进我们的母子情。师：通过自己与妈妈的下跳棋，幸福的场景体现在大家面前，真不错生 3 ：我的课余朋友是滑旱冰。 让我再难忘的是到广场去滑旱冰。刚开始， 我滑得很慢很难慢，还常常弄得 “四脚朝天 ”，爸爸在边上看着我说： “你一定要 掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的 ”。我说： “知道了”，我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈， 果然，我滑得慢慢好起来了。 只见爸爸又拿出了几个瓶子 放在地上一字排开， 叫我练习滑交叉。 交叉 就是把两只脚交叉绕过瓶子， 刚 开始，我怎么也学不会， 爸爸又说： “你还

8、是要平衡身体才能滑好 ”。我说：“好”。 我就学着学着，一会就有一点会了，我好高兴啊！爸爸在边上说： “加油！加油！ 不能骄傲 ”。我说： “行”。师：你介绍挺有条理，把过程说得比较详细。四、指导构思，点拔要点1、提出建议。师：通过这几位同学的介绍， 老师觉得你们的课余生活真是多姿多彩， 其实 用你们刚才的过程加上开头和结尾就是一篇完整的习作， 但我们没有更多的时间 让大家一个一个都介绍， 大家说怎么办？对， 有人说： 写作是歌唱生活的最好方 式。所以，下课后请大家写。但要抓住我们的习作要求。2、学习习作要求。 师：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余朋友。要注意 3 点：确定中心

9、，选好事例，有详有略。 （板书：确定中心、选好事例、有详有略）师补充： 确定中心就是选择自己最喜爱的、 有积极意义的一个朋友写 （补充 板书：最喜爱，有意义） ，选好事例就是选自己与它相处中，印象最深的一两件 事来写（补充板书：印象最深） ，并且详写跟中心相关的内容（补充板书：详写 跟中心相关的内容）。3、参考题目。 师：当然，题目是文章的眼睛，一个好的题目，会使文章增色很多，老师建 议题目可用我的课余朋友 ，也能够自定以课余朋友的名称作题目中的主 要词语，如我爱看书 、下跳棋、课余游戏乐趣多等。五：小结这节作文指导课就要结束了， 但我们这篇作文还远远没有结束， 希望大家完成后一定要多修改，因

10、为作文不但要自己看得懂，别人也要看得懂。板书设计我的课余朋友确定中心选好事例有详有略最喜爱、有意义 印象最深 详写跟中心相关的内容一、讲评指导师：同学们， 上节作文指导课我们学习了介绍自己最喜欢的课余朋友， 在批 阅了同学们的作文以后， 发现同学们的课余朋友可真多， 有的写关于人的， 如爸 爸、妈妈、小伙伴等，有的写关于个人爱好的，如书、羽毛球、滑板等，还有的 写关于动物的， 如小狗、 小兔等。基本上都能围绕中心有详有略地把自己课余喜 爱的朋友写下来，但同时也发现有些同学的习作还存有一些问题。1、选材问题。有位同学写我爱游泳 ，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否 合理，并说明理由：我爱

11、游泳1 我的课余朋友很多，我最爱游泳。2 爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。3 我学会了游泳，并爱上了游泳。4 我一次游泳的经过，乐趣无穷。5 游泳的好处是有益身心，增长知识。师：发现哪个材料不合理吗？生：材料 2 与本次习作无关，应该删去。师：根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写？生：1略，3 次详， 4详， 5 略。师：真棒，根据习作题目我爱游泳 ，可看出习作的重点是爱，如何爱游 泳应作为详写内容，其余的内容可略写。2、中心思想方面。 师：万志星同学的作文开头部分写课余朋友是书，因为书给了自己知识， 不过中间部分却写了如何骑自行车，这样对吗？你认为应该怎样确定？生：中心应该抓住

12、与书交往的过程。3、详略方面。师： XX 同学的作文中心是（滑滑板） ，所以，（刚开始学滑时的过程）应 该详写，（学会后的感受）应该略写。二、佳作共赏 师：同学们，明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的 文章呢？接下来我们通过 XX 同学的优秀范文实行赏析点评， 来找找并总结其中 的决窍。（出示范文，并由生朗读。）师：同学们看了这篇文章，有什么感受？你认为哪些地方给你印象最深？ 生 1 ：它抓住了习作的要点，详细地介绍了自己的课余朋友。 生 2 ：文章开头简捷，揭示自己的课余朋友。生 3 ：通过叔叔阿姨对自己的表扬，突出了看书的好处。生 4 ：文中的“ 废寝忘食” 一词用得很好，

13、表达了自己对书的喜爱 。生 5 ：文章结尾再一次简洁点明了中心，总结了收获。我的课余朋友我的课余生活是丰富多彩的，也是富有意义的，我有很多课余朋友，但最让 我痴迷的还是看书。一有时间，爸爸妈妈就带我去书店看书，进去我就忍不住了，一会儿东找找， 一会儿西翻翻，在寻找着自己满意的图书。我家就像书的海洋，知识的世界，这 些书都是我的，如：小读者、世界名人故事等。一看书，我就到了废寝 忘食的地步。因为书多，我就到处乱放，就这样，爸爸都批评我好几次呢！但是我心里还是 乐滋滋的。好多叔叔阿姨都说我口才好，只要一聊起来，话语就像流水一样，倾 泻而出，爸爸妈妈都嫌我吵，嘿嘿！这都是看书的结果。我爱书！书就像我

14、的命根，也是我的知心朋友，它伴我度过每一天，每一夜。 从书中我知道了名人故事，知道了很多常识，它开阔了我的视野，也充实了 我的课余生活。现在我知道的知识更多了，这还要谢谢我的老“朋友”呢！师：是的，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人 生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。课余朋友就像我们 人生的第二课堂，让我们学到课堂上学不到的知识， 体会到课堂体会不到的情感。三、修改习作师：鲁迅先生曾说过： “好作文是改出来的。 ”下面请同学们对照要求，自行 修改，老师将把好的习作展示在学习园地内。师：通过修改，大家的作文都有了进步，接下来请把你的作文轻声、有感情地读给

15、同桌听，同桌再给你修改互改。 （朗读时播放优美的轻音乐 ）四、总结师：读了同学们的介绍， 特别是用笔写下来的介绍， 我对大家有这么多的课 余朋友，感到非常高兴。其实，成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生 活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔。我相信只要同学们勤学苦练，一定能会 写出一手好文章。习作我的课余朋友说课材料各位评委，大家好，我今天说课的内容是 习作“我的课余朋友 ”。一、教材解读本次习作是人教版小学语文五年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙 文，让孩子们写一写自己在五彩斑斓的课余生活中交的朋友。 从整个单元组编排 来看，本组课文都是围绕“书”这个话题展开的。向我们展示了与书相关

16、一些课 文。所以当我拿到题目的时候，我感觉朋友不局限于人，它能够是书，也能够延 伸到很多课余的一些活动。 所以我在教学时， 尽量把话题转到他们熟悉的一些课 余朋友上来，这样学生可能会更好发挥。二、教学目标4、学会选择自己最喜爱的、 有意义的、 印象最深的课余朋友作为习作内容。5、学会有详有略地记叙与朋友相处的过程与感受。 （这也是本次习作的重 点）6、根据习作要求，教给学生修改的方法，引导学生自我修改和相互修改。（这是本次习作的难点）三、教学过程首先是作文指导部分：（一）引入课余朋友。教师谈话导入课题， 揭示习作内容， 板书。接下来让学生简单介绍自己的课余朋 友，建议大家采用以下的句式：我在课

17、余喜欢（ ），交上这个朋友能（ ）。（ ）是我的课余朋友，有了这个朋友能（ ）。 在学生介绍的基础上教师小结： 同学们的课余生活真是丰富多彩， 课余朋友真多。 意图：在这个环节中我首先让学生搞清楚什么是课余朋友。 课余朋友是在双休日 或节假日你比较喜欢接触的人或事。 让学生回忆在这些假日里干了什么？这样学 生的思路打开了。通过回忆与交流， 学生觉得有很多生活素材， 学生走进了生活， 思想也活跃了，写作素材也就丰富多彩了，再动笔时就有话可写、有情可抒。（二）展示课余朋友。1、片断细说。刚才学生用一句话总体介绍了自己的课余朋友，现在请学生 把某个交课余朋友的过程说得详细一点，譬如加上动作、语言、心

18、理的描写。这 个时候让学生先想一想， 然后在小组内练说， 最后选择有代表性的片断让学生介 绍，此时教师引导学生倾听。主要以孩子们都感兴趣的 “学骑自行车 ”为例。 “骑 自行车有窍门的。谁知道？ ”老师的这个句问话，能够说是一石激起千层浪。课 堂变得十分活跃。2通过学生发言，引出习作要求：确定中心、选好事例、有详有略。（三）反映课余朋友。在学生们展示了自己的课余朋友后，下课后由学生试写，反映课余朋友。接着作文讲评部分：一、教师总评教师根据学生的习作情况， 作出一个总的评价， 包括有问题的习作和优秀的 习作。二、讲评指导1、对存有的问题的文章实行讲评，重点围绕选材、中心思想、详略三个方 面的问题实行指导。2、佳作欣赏出示范文我的课余朋友看书 ，师生共同来寻找其闪光点。三、修改习作始终坚持“好文章是改出来