《夜宿山寺》教学设计

1、夜宿山寺教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安 排的形式，对怎样才能达到教学LI标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是作者精心整理的夜宿山寺教学设 计内容（精选4篇），欢迎大家分享。夜宿山寺教学设计1教学目标：1、认识四个生字，会写两个生字。2、朗读古诗，初步了解古诗的大概意思。3、朗读古诗，并能背诵。教学准备：1、看课件。2、写字卡片。教学过程：1、看看、说说。（1）故事引入，创设情境，使学生初步感知诗意。（2）观察交流，你觉得山寺怎么样？（3）揭示课题，学生读题，说题意。（4）播放课文朗读录音。2、拼拼、读读。（

2、1）自曲的拼读音节，试读古诗，把不认识的字圈出来。（2）提出不认识的字请同桌想办法帮你解决。（3）指名试读古诗。（4）互帮互学，同桌拼读。（5）请一组同桌读，读后评价。（6）齐读古诗，要求读准确。3、认认、写写。（1）课件出示生字。（2）指名读。你是怎么认识这些生字宝宝的？（3）生字去掉音节后，怎指名读。（4）指名带读。（5）齐读生字。（6）你有什么好办法记住这些生字的样子？（7）同桌先说，后指名汇报。（8）游戏一一猜字谜。（9）齐读古诗。要求读流利。（10）学习生词，学生读生词，用生词组词。（11）利用课件指导书写“危”、“尺”。4、读读、议议。（1）再读古诗，边读边想：你读懂了什么？（2）

3、学生讨论后汇报。（3）你能用一个字来形容诗中所描写的楼吗?（4）指导读出感情，读出节奏。（5）学生自由体会读。（6）学生个人比赛读，小组比赛读。（7）齐声朗读古诗，要求读出感情。5、背背、赛赛。（1）创设情境。（2）指名试背古诗。（3）自由背。（4）比赛背一一看谁记性好。（5）除了这首诗，你还能背哪些诗？（6）比赛背一一看谁能当小诗人。板书设计：夜宿山寺【李白】楼高夜宿山寺教学设计2教学口标：1. 认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢” 7个生字，正确书写“危”。2. 能正确、流利地朗读古，并能背诵积累。3. 通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。 教学重难点：1. 能正

4、确朗读、背诵古诗；2. 初知古诗大意。教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈 话法，品味语言、诵读体会法。学法：朗读法，观察法，图文对照的方法。教学过程：一、揭题导入1. 师：今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗夜宿山寺。（1）读课题，读准平舌音和翘舌音。（2）解题意从课题中你能看出这首诗所写的时间是-一，地点是-一。理解宿”的意 思。B.说说课题的意思。（晚上“我”住在山上的寺庙里）c.请大家心里想着题U的意思再读一遍课题。二、初读感知，感受节奏1. 师：请大家借助拼音，自由地大声地朗读一遍这首古诗，注意读准字音, 读通诗句。2. 师：现在同桌之间互相读，

5、互相检查字音是不是都读准了。3. 逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。（我看见小朋友们都坐得端端正正，说明大家已经读好了。老师要检查了， 谁来挑战呢？）（1）出示危楼”。以词带句，正确朗读诗句危楼高百尺”。（2）出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、 月亮、星星的总称。一一以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。（3）出示“不敢”。以词带句，正确朗读诗句“不敢高声语。”（4）出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人。”4. 把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。5. 教师范读、学生再读，读出诗的节奏。（1）师：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读

6、。（师配音范读）（2）师：你们觉得老师读得怎么样？给老师一点掌声吧！告诉你们一个读 好古诗的窍门：读得时候要注意停顿。老师刚才就是在这些地方注意了停顿，而 且读得声断气连，才能读出古诗的韵味。（3）现在大家试着再来齐读一遍古诗。三、图文结合，展开想象，初知大意1. 学习第一、二句（真是聪明的小朋友，一下子就掌握了读诗的诀窍。你们读得这么好，诗中 有一个字急切的想来和大家打招呼。出示“危”的小篆）（1）字理识字“危”（猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。本 义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样?所以“危”就是高的意思）（2）指导书写a. 观察b. 范写c. 学

7、生练写d. 展评2. 我们已经知道了危就是高的意思。现在请同桌合作交流，看看诗中哪些词 语写出了楼的高。（1）高百尺：“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢？这里作者运 用了什么手法?这两首诗学过没有，是谁写的？你能从中找出运用夸张手法的诗 句吗？（2）摘星辰如果你站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前, 你会想些什么，乂会做些什么呢？小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象的 表现出了楼之高。多么奇特的想法啊！（3）让我们一边想象画面，一边带着动作读一读这两句诗。2. 学习第三四句站在这么美妙的地方，李白本应该高声吟诵一番，可他却（1）出示第三四句。学习生

8、字“恐、惊”。谁能用“恐”和“惊”各组一 个词语。（老师最欣赏刚才儿位同学组的词语。给“恐”组的是“恐怕”，给“惊”组的是“惊动”。其实和“惊动”相似的还有一个词“惊扰”，今天我把 这个词送给大家。）（看看老师给它们组的词语。老师给“恐”组的是“恐怕”， 给“惊”组的是“惊动、惊扰”。今天老师就把这些词送给大家。）这也是“恐” 和“惊”在这首诗中的意思。让我们齐声把这些词语读一遍。（2）朗读指导。（李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫 中住着许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他 们呢？）（3）生齐读这两句诗四、诵读积累1. 现在老师要考考小朋友们与老师

9、的配合默契程度。老师描述一个画面， 看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。2. 师：大家找得可真准啊！可是调皮的星宝宝还想进一步考考大家。他们 把这首诗中的一些字藏起来了，你能把它们找出来吗？3. 师：现在星宝宝把所有的字都带走了，你能根据这幅图，把他们全部找回 来？让我们一起来试试吧！（配音乐读）（设计意图：难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的 难度，帮助学生循疗;渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性）五、拓展“诗仙”李白很擅长运用夸张的手法作诗。今天老师还带来了一首他的诗， 让我们赶快来读一读吧!出示古诗秋浦歌1. 找出运用夸张手法的诗句。2. 在拼音的帮助下

10、生齐读。（设计意图：夜宿山寺和秋浦歌这两首古诗都是李白写的，都用了 夸张的手法。通过拓展这首古诗增加学生同一作者的古诗积累。）六、总结这节课我们学习了古诗夜宿山寺，今天回去请小朋友们把这首诗背会， 并把它编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。七、作业板书：18.夜宿山寺（唐）李白高百尺危摘星辰夜宿山寺教学设计3教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思

11、。培养学生的分析能力。教学过程：、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的 内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周圉眨着眼 睛。2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、相互交流学习情况(1) 教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2) 指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。(3) 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。危：上面是？，第三笔是横。辰：部首是厂字头，第五笔是

12、竖提。摘：左右结构的字，同字框里是古。敢：注意与取字的区分。动手书空。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4) 理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影 罗列出来)宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。白尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。(5) 结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思， 教师及时进行帮助指导)危楼高口尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一

13、说，遇到问题主动与同学交 换意见，或者向教师请教。)(6) 让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评 价，及时补充，形成生生互动的氛围)。5、指导朗读(1) 结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。) 危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。(2) 与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。(3) 小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。(4) 全体同学伴着音乐进行朗读。6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。(危楼高口尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的 景象，以此说

14、明这座寺的高度；不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大 声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。)三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽，同字框里是古。敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的巩字要写得紧凑些。宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。2、填写诗句0 ()高百尺，手可()0 ()。0 ()高声语，0 ()天上人。3、背诵古诗(自己先练习，而后汇报。)四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。附：板书设计：3(李白)难字：宿危摘辰敢夜宿山寺教学设计4教学目标

15、：1. 认识6个字，会写3个字。朗读并背诵古诗。2. 了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。教学重点：认识6个字，会写3个字，掌握会写字的音、形、义。教学难点：能正确、端正地书写3个字。教学过程一、导入新课同学们，李白曾望月抒怀，留下了静夜思这首千古佳作，他也曾在另一 个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是夜宿山寺。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）二、新授（-）初读古诗。1设计问题：夜宿山寺”是什么意思？2. 教师播放多媒体画面，创设惜境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画 面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里 的楼很高）。3.

16、 请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（二）理解诗句。1. 学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句, 查字典解决。（2）让学生小组内交流。（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2. 小组汇报。（1）通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）（2）在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）（3）请四个同学每人说一句诗的意思。（4）请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）（5）你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情 景。体会作者当时的心情。（三）诵读欣赏，品读古诗。1通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读 这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵 读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2. 教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读,进一步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）三、练习1齐读古诗，加