第三单元第六课第二框：师生交往VIP

1、第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往 道德与法治七年级上册 师生交往师生交往 环节环节 资源资源活动活动意图与建议意图与建议 新课导入 运用你的经验：分析校园生活场 景中老师扮演的多种角色。 通过活动，回想自己与老师交往的场景，在 那些场景中，老师扮演着什么样的角色。 感受老师的陪伴、指导、 倾听、组织、合作等意义。 教学相长 小组讨论与分享：“教学相长” 的内涵。 情境AB剧 通过讨论，引导学生尊重老师，合理表达自 己的观点。 通过表演情境剧中的不同结尾，正确看待老 师的表扬与批评。 明白面对老师的引领和指 导，主动参与、勤学好问的态 度有助于我们与老师相互交流； 初步具备

2、能够合理应对老师批 评的能力。 亦师亦友 阅读分享：名人尊师故事。 小组讨论与分享：我和老师做朋 友。 通过阅读分享故事，感悟中华民族尊师重道 的传统美德。 通过分享经验，有意识地与老师平等交流、 真诚沟通。 使学生从各个方面及细节 上学会用语言和行动尊重老师。 主动关心老师、理解老师。 说说老师的角色 师生一起创建班级博客老师跟学生一起讨论问题 导入新课 老师跟学生一起运动老师和学生及家长交谈 在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪 伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师 扮演着什么样的角色？填写在表格中。 印象深刻的师生交往情景老师的角色 一、教学相长 学然后知

3、不足，教然后知困。知不 足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰教学相长也。 礼记学记 小组讨论与分享： 回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动 促进了老师更好地“教”？ 当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的 礼仪？ 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的 老师？ 阅读与感悟 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬， 两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的 这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德 和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答 说：“吾爱吾师，吾

4、更爱真理！”这句名言流传至今。 琴诗 （宋）苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 释义：弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指， 两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。 “教学相长”有妙招 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互 交流。 真诚、恰当地表达自己的观点和见解，主动与老师分 享自己的学习感受和成果。 情景AB剧 1请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演 故事。 2每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾。 3比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受 和可能的结局。 情景一 思思喜欢文学创作，她的小 说经常获得语文老师的赞赏。但 是

5、一次数学课上，她偷偷在下面 写小说，被数学老师发现了，没 收了手稿，还被狠狠地批评了一 顿 情景二 小宇总是能保质保量地上交 各科作业，经常被老师肯定。但是 今天上英语课时老师却当着全班同 学的面，批评了几个没交作业的同 学，包括小宇。后来，老师发现他 的作业本被落在了办公室里 如何看待老师的批评与表扬？ 防疫站防疫站 受批评不耿耿受批评不耿耿 于怀于怀 加油站加油站 受表扬不头脑受表扬不头脑 发热发热 肯定、鼓励、期待 关心、提醒、劝解 正确看待老师的批评与表扬 墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子 很委屈地说：“论才智和学习精神，我不必别人差，为何老 是对我这么严格呢？”墨子

6、拍拍他的肩膀说：“假如我要去 太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是 鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马 啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马 经得起鞭策。” 思考： 1.为什么说“快马经得起鞭策”? 2.故事给予我们哪些启示？ 要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 延伸思考 1你认为“严师”还是“慈师”对 我们的成长更有帮助？说说其中的 道理。 2如何科学、有效地减少老师对自 己的批评呢？ 二、亦师亦友 探究与分享：名人与老师 1959年6月25日，毛泽东回到阔别3

7、2年的故乡韶山，他特意邀请 自己在私塾读书时的老师毛宇居一起用饭，席间热情地为老师敬酒 。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却 笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该！” 探究与分享：名人与老师 1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾 古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早 年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬 礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐下以后， 他自己才坐下。 探究与分享：名人与老师 关于尊师敬师，习近平曾说过：“教过我的老师很多，至今我都 能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我

8、做人的道理，让我受益 无穷。”2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看 望师生。78岁的田潞英老师满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小 学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老 实”“善良”“尊敬老师”。 思考与分享：几位名人的故事对你有何启发？ 尊师重教是中华民族的传统美德 古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“师者，人之模范也”，“一 日为师，终身为父”,“人有三尊，君父师是也” 等等。这充分体现了中华民 族“尊师”的道德观念。 活动：你还知道哪些尊师重教的小故事？ 话题讨论： 1对老师的尊重体现在哪些方面？ 2如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

9、人格人格 尊严尊严 个性个性 差异差异 劳动劳动 成果成果 思考：对老师的尊重体现在哪些方面？ “吾爱吾师，吾 更爱真理！” “尊重老师就应该严格按照 老师的规定去做。” “尊重老师也可以发 表自己的见解，与老 师共同探讨。” 你更赞同谁的观点？为什么？ 小组讨论与分享：我和老师做朋友 1你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？ 2作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？ 方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？ 1自我反思，冷静、客观地分析原因 2相信善意，多些宽容和理解 3坦诚相待，注意沟通方式 4求同存异，主动关心 三、感恩我的老师 请以请以小组小组为单位，为你们组为单位，为你们组采访过 采访过的老师写下： 的老师写下： 1.三句三句真诚真诚+