临平三幼第五次园本培训活动记录

1、临平三幼第五次园本培训活动记录园区：集团园2017学年_第一_学期研讨主题关于礼物的教学分析主持胡青春地点西安园区时间2018.1.18人数记录全程录音、事后整理参加人员签名：缺 席：全体学员徐文娟活动实录：一、执教老师发言对活动组织的自我分析费晓霞： 今天的试教，我明显就是在记环节走过程，整个活动中因为孩子们出现了各种 我跟我预期的想法不一样的情况，我处理的过于简单过于急切，没有充分的解决每 一个重点问题。在整个活动过程中，我个人也比较紧张，导致每个环节的重点问题 的提问不够突出，纠其原因还是自己心里没底，对教案的生疏。小结： 试教的目的就是暴露各种可能出现的问题，然后找出应对策略、解决的方

2、法。 所以，试教的时候出现问题是好事情， 是我们能将一个活动研磨的日臻完善的基础。 不怕出问题，就怕不知道问题出在哪里、为什么会出这样的问题。所以，我们现在 要关注的是：梳理今天出现的这些问题属于哪些类型的问题；分析出现这些问题的 原因是什么；对于解决这些问题的建议或看法。当然，也可以谈谈自己对整个活动 的感受，欢迎大家畅所欲言，不要怕说错，只要是最真实的声音，对发声者自己和 与会的各位来说都是有价值的。二、早阅组成员发言对活动的感受、困惑、建议 胡：今天我们改变一下以往谁想到了谁发言的方式，沿着今天团团坐的圆圈按 顺序发言吧，晓霞右手边开始轮，这样每个人都能说说自己的想法，给新老师们更 多的

3、机会。本部大二钟燕萍：散文诗的意境是一个重要的类别，应该对孩子有一种感染力。 2. 老师需要把握 作品的一个准确的基调。不要被孩子牵着走，在孩子讨论时出示的画面要一幅幅讨 论，而不是孩子说哪副就是哪副，这样感觉就是一个乱字。也就是说教师要有一个 巧妙地设问，让孩子跟着你的问题走。胡：这还是教师对这个环节的重点目标的把握： 你到底要通过这个环节达到什么目的？ 心中有数，才能不被孩子牵走本部中二平晓英：作为听课者，整节课听下来，无法梳理出教师的主要问题有哪些，作为教师应 该心里清楚其中哪一个或两个问题是整堂课的关键问题，花了多少时间去解决它， 从而让听课者能有所印象这节课的教学重点或难点在哪里。本

4、部小三 吴颖琪：我认为本次课的主要问题还是在主体结构过于松散。本次活动的文学形式为散文诗。散 文诗最重要的便是让孩子感受散文所传的意境与文字的美。如何将活动中有趣的看图探 索过程，转化成为有趣的文字魅力，便是教师应该把握的重点。散文的基调便是美丽的语言和 丰富的情感表现。大班的孩子应该具有了对美的欣赏能力，以及对情感的感知和表达能力，所 以应该能掌握本次活动的形式。方敏：1. 礼物这一散文诗表现了“动物们收到礼物时惊喜”；“打开礼物时 失望”；“改造礼物时快乐、满足”三种情绪的转变，教师在教学环节中 的情绪转变要与绘本中的人物的情绪转变要一致，利于幼儿感受绘本的情境。2. 教师在朗诵和回应时要

5、注意语言的精炼和情感，助于幼儿倾听、理解与加深 感受。3. 教师没有引导幼儿关注画面信息，特别是画面细节关键信息的阅读，这有利 于幼儿根据线索推测故事发展与情节。本部中四钮建芬：1. 将活动的几个大环节重新梳理一下，每个活动的时间要有一个合理分配；2. 每个环节到底要达成什么目标或者说要让孩子干什么，老师心里要清楚。伴 随着每个环节的主体提问要很熟练；3. 教师的语言要有快慢、轻重，比如主要的提问声音响亮，语速放慢，关键词 音量加大。不要对幼儿的回应都用语言，假如孩子的回应是一样的，用眼神、点头 肯定孩子即可。本部大三贾垂灿： 环节设计很丰富，有猜测，有猜测，有操作，有朗读，有创编，但是环节设

6、置 比较的杂糅，有的不能为目标服务的，造成幼儿在最后比较疲劳，注意力不集中， 失去了兴趣。建议斟酌环节的设置，一些不必要的环节可以去掉，一些重要的环节 要细化强化。就比如导入的时候，这两部分时间有点长，而且内容有重叠；文学想 象环节亮点不够突出。本部中五唐小妹：我觉得费晓霞老师在第二环节“阅读图片”时，老师的思路是被孩子牵引着走，而不是老师带领孩子阅读，如第一个孩子讲述了第二幅图，第二个孩子又讲述 第三幅图，那么老师是否适当的引导孩子将第二幅图讲述完整后再去引导孩子们去 理解第二或第三幅图的内容。西安大一陈惠芳：我的感觉主要的问题是主体问题不够清晰，追问必须要围绕主体问题。主体问 题也要分清主

7、次，让整个活动的重难点突出；还有在过程中观察图片不够细致；教 具图片的排列再整齐些，图片处理的精致些；在第三环节、第四环节的过渡不够， 有跳跃感，老师从前面的观察引导、提问、回答，直接出示了文字的诗句，感觉很 突然，没有水到渠成的感觉；而且这几个诗句用纯文字出现在孩子面前，是否可以 考虑用图文结合的方式呈现；最后感觉老师的文学功底需要加强，老师在前面回应 孩子的话中，可以尝试运用散文诗的形式来回应，要营造散文诗的意境，使得整个 课堂文学形式的感觉浓厚。胡：很多人都提到了这个主体问题不够突出， 看过活动设计的老师都知道设计中的 主体问题非常清晰，为什么在今天的活动里就没法凸显呢？费：我的语气没有

8、把它区分出来 杨：是声调上也没有区别，都差不多高低的 钮： 嗯，而且你讲话的速度都是差不多频率的胡： 还有呢？费：胡： 你今天的话，太多啦 主体问题被淹没在叨叨叨里了（大家）：哈哈哈哈本部中三高佳丽：我认为整节课首先给我的感觉就是平淡，有点乱，听课的兴趣不够高。我想如 果我们在听课过程中都提高不了兴趣，小朋友肯定更加兴趣不高。课的前半段老师 一直处在被动状态，大多都是以一问一答的形式，被幼儿牵引着。老师在上课的时 候肢体语言不够丰富，不能很好的带动幼儿的兴趣，让幼儿身临其境。最后的创编 活动很好，老师的及时反应很好，对幼儿抛出的问题能很快的反应作出回应，这对 于我们年轻老师老师来说就不能轻易做

9、到了。本部小二郭彬：费老师有一点让我很佩服，她每次一次都可以很好的回应孩子，我个人认为是 不是肢体和语言还可以在夸张一点，这样孩子应该能更认真听的欲望。本部大四蔡金泽圆：整体活动目标不够清晰，活动环节多以猜测为主，听下来误以为是文学想象的 核心经验研究，在研讨中才发现是文学形式的研究，那在环节中，应落实文学形式 的部分，如何让孩子理解这首散文诗的文学结构是需要进行思考的。本部小四俞哲： 我就根据整体感觉几点建议吧：第一，建议晓霞再多看看看胡老师示范课的录 像，吃透整个教学过程，先理顺整个教学过程的步骤，看每个步骤的重点部分，再 去了解的看老师的关键性提问。第二，活动中切记不要被孩子牵着走，要及

10、时拉回 来。第三，在再次的试教中，注意环节中细节部分的处理（例如：孩子们分4 个组，去揭晓谜底时的分配。）胡： 俞老师的建议很到位，其实还是个整体把握的问题：对整个活动的主体架构掌 握了，就清楚每个环节要什么，就不会被孩子们牵着走，而是真正对活动起到主导 的作用，对孩子的思考起到引导的作用。关于录像的观看，即对优质课的模仿学习，很多老师都会犯一个错误：一开始 就仔仔细细的看录像里上课老师的一举一动一言一行，这样的学习，哪怕最后学会 了这一堂课，也真的只是一个照搬照抄，对自己的发展起到的作用微乎其微。我们 在这样的活动里，要学会看录像首先看整个活动的整体架构：分为几个部分， 哪个是重点；然后逐步

11、分析各环节：每个部分的主体问题是哪个？哪些属于追问、 是围绕主体问题引导的；最后才是看上课老师的临场应对：遇到这样的情况可以怎 么处理、可以怎么引导孩子回到主体问题上来这才是有效的学习。本部中一陆莉丽： 我感觉整个过程没有多大的起伏，过于平静。散文文学需要建立在幼儿感情认 知的基础上，才能收到好的效果。需要加入更多的情感色彩，适当的肢体语言。让 幼儿随着教师的引导，带入情境想象。趣味活泼的语言，曲折有趣的衔接，让幼儿 产生更大的兴趣。王晨蕾： 今天听完费晓霞的礼物这个活动之后，大家也说了很多，我也比较认同， 针对今天活动晓霞发生的问题，我结合自己经常磨课的经历，分享两点我的经验： 第一，针对一个教学活动，老师一定要对各个环节的重点进行分析，这首散文诗的 重点线索是收到礼物的 4 个人物的不同情绪的变化，这个重点线索是贯穿始终的， 老师如何把握好，挖掘好，从而引人入胜，需要老师去深入思考。 第二，拿到一个教材，备课时我觉得我们需要做三件事： 1.备教材，就这个散文诗 歌而言，是要对分析其重难点，从而确定教学目标。 2.备环节，每个环节都是为了 目标达成服务的，因此老师要明确各个环节的目标是什么