少教多学的策略与方法在古诗文教学中的实施研究实施方案

1、“ 少教多学”的策略与方法 在古诗文教学中的实施研究实施方案一、选题的意 义及价值（一）选题的意义 中国是诗的国度，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗 篇，是我国极其珍贵的精神财富，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。 它 具有极高的审美价值，学好古诗文不仅可以弘扬中华民族的优秀文化，使中 华 民族渊远流长的文化遗产得以发扬光大，还可以陶冶学生的思想情操，对于 提 高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质，以及对汉语言文 字 的理解都很有益处。可见，古诗文教学在小学语文教学中有极其重要的地位 ， 它的作用是举足轻重的。我们在教学中要充分发挥诗文所蕴含的丰富的育人 功 能

2、，使学生的综合能力和审美素养得到提高。但目前的古诗教学很是令人担 忧：1. 教学模式呆板单调。以解诗为主，大量时间用于理解分析内容。2. 不注重诵读吟唱来品味诗意诗情诗韵。3. 缺少了课程资源和课外的延伸。大部分学生只会背诵语文书上的古诗、 古诗积累的量不够。4. 学生觉得古诗枯燥乏味，产生厌学情绪。 以上问题的存在，影响了古诗教学的效果。基于以上认识，我们尝试以 “少教多学”的策略与方法为教学指导的出发点，开发学生学习的潜能，激 发 学生学习的兴趣，引导学生阅读经典的美文，欣赏有价值的作品，培养学生 高 尚的情操，促进语文教学质量的提高。因此我们提出“少教多学的策略 与 方法在古诗文教学中的

3、实施”这一课题进行研究。（二）选题的价值 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。叶圣陶先生也曾指出：“教 任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。”这种境界其实质就是要学生 多 学，学会自主地、主动地学。因此，“少教多学”的策略与方法它至少有以 下 几方面的价值：1. 有利于改变传统教学模式，激发课堂活力，提高课堂教学的有效性。2. 有利于教师改变教学观念，促进教师专业发展。3. 有利于推动新课程改革的不断深入。4. 是学生健康成长、全面培养学生综合素质的需要。二、研究的理 论依据1. 以现代教育理论、教育心理学理论、愉快教育理论为理论基础。应用诸 多教育家所提出的相关理论为实验的依据，如：

4、叶圣陶先生也曾指出：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。2. 针对学生语文素养缺乏的状况，新颁布的语文课程标准在论及“课 程 性质与职位地方”时指出 :“工具性 与人类社会文化性的同一，是语文教学的 基 本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中汉文化 的 丰盛 博大，接收民族文化智慧”。要求 16年级学生背诵古今优秀诗文 160篇 （段）首， 在“阶段目标”中要求， 1、 2 年级在阅读中“收集自己喜欢的成语和 格言警句”

5、， 到了 5、6 年级，则需“ 诵读优秀诗文，注意经由过程诗文的声调、 节奏等体味 作品的内容和情感”。三、研究目标1. 经过本课题的研究与实践，培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生 对古诗文的学习兴趣。2. 经过本课题的研究与实践，寻求古诗文教学的有效方法，形成一定的教 学模式。3. 经过本课题的研究与实践，有效改变传统教学模式，激发课堂活力，提 高课堂教学的有效性。4. 经过本课题的研究与实践，进一步改变教师的教学观念，促进教师专业 发展。5. 经过本课题的研究与实践，积累丰富的课堂操作技巧，为我校的课堂教 学改革的发展提供理论研究的素材，从而全面提升我校教育教学质量。四、研究的主 要内

6、容1. 探索“少教多学”的策略与方法在古诗文教学中的重要意义。2. 研究如何在“少教多学”的课堂教学模式下，培养学生对古诗文的学习 兴趣。3. 探索少教多学 课堂教学模式在古诗文教学中各环节具体操作。4. 探索少教多学 在古诗文教学课堂的组织形式。五、研究的方法 本课题主要采用理论联系实际的课堂实践研究法。具体包括文献法、比较 研究法、行动研究法、个案研究法、音像记录法、经验总结法等。1. 调查研究法。经过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了解我校学 生古诗文的学习现状，收集学生及教师对古诗文教学的意见和建议，对调查 数 据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。2. 文献研究法

7、。查阅国内外涉及小学古诗文教学策略与方法的论文、著作、 报道等，寻找本课题实施的理论依据和可资借鉴的优秀经验。经由过程文献 研 究启迪课题组成员的思想，坦荡研究思路。3. 行动研究法。指导学生有效学习的过程也是课题研究进行的过程，同时 也是寻求解决研究困难方法的过程。构建以学生自主学习的全新课堂教学模 式， 从而改变学生的学习方式。4. 音像记录法。按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形 式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。5. 经验总结法。实验教师在教学实践中及时总结课题研究的经验，撰写专 题论文，以便和同伴交流推广。做到理论能真正指导实践，反之实践也能验 证 理论

8、。六、研究思路“少教”就是把古诗文最重要的核心教给学生，把学习的有效方法教给学 生。教师要创设开放的、民主的、和谐的教学情境，放权于学生，充分挖掘 和 培养学生的探究能力，释放学生内在的探究能量。这是需要研究的问题之一 ， 即研究如何在“少教多学”的课堂教学模式下，让学生学会学习。“多学”就是教学生变被动学习为主动学习。这是需要研究的问题之二， 即研究如何在“少教多学”的课堂教学模式下，培养学生对古诗文的学习兴 趣， 激发学生学习的内动力。七、课题研究 实施步骤及阶段性目标（一）准备阶段（ 2012年 3 月 2012年 5 月） 1召开课题论证会，通过调查、分析、讨论等方式，反思进而确定研究

9、课 题。2确定课题研究的对象和范围、目的和意义以及具体内容等。3对课题组成员进行合理分工，明确各自的任务。4制定课题研究方案，上报总课题研究小组审核。（二）理论学习阶段（ 2012年 7月2012年 9月） 1课题负责人要做好组织和引导工作。2要求组员学习其他名校的课改经验和先进教学理论。3经常组织组员学习和研讨“少教多学”高效课堂教学模式（三）初步试验阶段（ 2012年 10月 2013年 2月） 1充分研读教材。基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。 工作目标：大部分教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够 创造性使用教材。2优化教学设计。基本要求：一是要吃透教材有效

10、组织练习。二是要吃透学生，根据学生的 实际确定学习方式。三是要根据模式的基本要求规范备课环节。工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。3构建高效课堂。基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大 限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究。工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体教 师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学 量显著提高。（四）全面实施阶段（ 2013年 3月2014年2月） 创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比 赛、经验交流会、专题培训班，校

11、本培训等多种方式提高教师运用新的课堂 学模式的能力，制定课堂教学评估标准。（五）总结推广阶段（ 2014年 3月2014年 6月） 1总结经验，加强交流。2深入研究，不断完善。3召开课题组总结会，全面检查课题研究过程；分类整理、汇总课题研究 资料，撰写课题研究结题报告；发表研究成果。4. 请有关学术部门鉴定研究成果。八、课题成果 形式设计 1撰写本课题研究的实施方案、中期汇报、结题报告以及相关的各类论文、 经验总结等。并将优秀论文、实验总结等在学术期刊或报刊上发表。2编录本课题研究实施、推广的课堂教学实录、优秀教学设计等。 3编撰本课题研究实施、推广的教案、教学案例等。九、完成课题 的可行性分

12、析（一）主要参加者的学术背景和研究经验（二）子课题的组织机构（ 三 ） 完成课题研究的条件和保证1. 领导高度重视。对于教育科研工作，市局领导、学校领导均十分重视， 对课题研究给予大力支持。无论是组织学习、还是研究过程，在经费投入等 方 面不遗余力。2. 教育技术先进。学校拥有自己的网站，便于各类教学问题的交流讨论， 拓展了研究的空间。拥有多媒体教室及电脑室，建有局域网，为教师的教学 和 上网学习提供了良好的平台。3. 成员积极进取，潜心钻研。参与本课题研究的成员素质较高，均为我校 骨干教师、学科带头人。他们或担任年级主任或任教研组长，有多年的教学 经 验和出色的教学能力，具有很强的教学科研能力。4. 研究基础扎实。学校曾承担过省、地