第4单元100以内数的认识全章教案

1、第 4 单元 100 以内数的认识第 1 课时数数数的组成【教学目标】1. 学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出 100 以内物体的个 数，感受 100 以内数的大小。2. 使学生知道 10 个一是十，10 个十四 100,。初步认识计数单位一 （个）、十、百。【教学重难点】重点:能够熟练地数出 100 以内的数，掌握 100 以内数的组成。难点： 数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进 位值制。【教 学 过 程】一、复习回顾。1回答问题：1 个十和 2 个一组成( ) ； 20 是( )个十组成的5 个一和 1 个十组成( ) ；（ ）个十和( )个一组成 17 2投影出示

2、第 33 页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看， 它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数、数的组成。（板书课题：数数数的组成）1二、教学新授。1教学例 1。（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0 根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10 个一是多少？ (10 个一是一 十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆一捆师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?(29 根)师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)满 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3 捆) x|k(2)教师拿出一排木块，

3、全班同学数一数有几块?(10 块)拿 3 排木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在 一共是几块?(35 块)(3)师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个十是一百。(板书)教师引导学生：先一根一根地数，每数 10 根捆成一捆，再十 根十根地数，10 个十是一百。2.完成教材第 35 页上面的“做一做”。（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。 （2）数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，然后请个别学生汇

4、报：你是怎么数的？2怎样数会更快一些？引导学生可以 10 个 10 个先圈起来，最后按几个十和几个一来 快速数出小猪吹的泡泡的数量。3教学例 2。数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出 70 根小棒，边数边思考，如何数又对又 快。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁来说一说，你还是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每 10 根捆成一捆。70 根就 是 7 捆小棒，也就是 7 个十。师：你能很快地拿出 46 根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎 么拿的？学生汇报，说明 46 里面有( )个十和（ ）个一。 4.完成教材第 35 页例 2 下面的“做一做”。首先让学生认真观察

5、图形，是由几个十和几个一组成的。独立 完成后，把你的想法告诉同桌的同学。三、巩固梳理，拓展应用1.在投影出示第 33 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 2.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。32 ：我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。3 ：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。 3.完成教材练习八的第 14 题。四、课堂小结师：今天学习了什么？谁来说说生活中 100 以内的数。（学生自 己总结，个别汇报。）第 4 单元 100 以内数的认识第 2 课时读数写数【教学目标】1

6、. 使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一 则在个位上用几颗珠子表示。2. 初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和 顺序。能够正确地、熟练地读写 100 以内的数。【教学重难点】重点:能够熟练地数出 100 以内的数，掌握 100 以内数的组成。难点： 数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进 位值制。【教 学 过 程】一、复习回顾。l、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。4(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1) ( )个一是一十，十里面有( )个一。(2) ( )

7、个十是一百，一百里面有( )个十。(3) 6 个十和 2 十一组成( )。（4）2 个十和 5 个一组成( )。(5)75 里面有( )个十和( )个一。3教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、教学新授。1.出示计数器。师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数 器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示 2 捆铅笔和 4 支铅笔。这里共有几支铅笔?(有 24 支)，有几个十支和几个一支。(2 个十 支和 4 个一支)学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 支铅笔分别挂在十位和个位 上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几

8、；个位上 是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个 位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。52.教学例 3。（1） 上面 3 总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视 指导。（2） 下面第 1 题教师指导学生观察，十位上有 4 个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。写作：“40”， 读作：“四十”。（3）下面第 2、3 题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体 订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在个位上写几，个位上一个也没

9、有就写“0”占位，如 30、40、50个位上都写“0”。若这 些数个位上不写“0”行吗？为什么/3.100 的读写。（1）出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：现在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数 写作“100”，读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位， 第三位就是百位。三、巩固练习61.完成教材第 37 页的做一种的第 1、2 题。第 1 题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应 的数是多少。第 2 题，

10、由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2.完成教材第 39 页练习八的第 57 题。四、课堂小结写数读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没 有，写数时要写“0”占位。第 4 单元 100 以内数的认识第 3 课时 练习课【教学目标】1. 通过练习，使学生能够熟练数数，掌握 100 以内数的组成、数的 读写2. 让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学 生解决问题的能力。【教学重难点】重点: 熟练掌握数数、读数和写数的方法。【教 学 过 程】一、复习导入动脑筋填一填。先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”7这个数，左边的“4”在（ ）位上

11、，表示（ ）个（ ），右 边的“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门 练习，重点是读数和写数。二、练习讲授复习读数、写数。出示计数器图。师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读， 写一写，再小组交流。学生独立读数、写数。汇报、交流。师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？ 生 1：十位上有 4 个珠，表示 4 个十；个位上有 3 个珠，表示 3个一。合起来读作四十三。生 2：十位上有 4 个珠，表示 4 个十，在十位上写“4”；个位 上有 3 个珠，表示 3 个一，在个位上写“3”。合起来写作：43。师：图

12、（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？生 3：十位上有 5 个珠子，表示 5 个十，个位上没有珠子，读作：8五十。生 4：十位上有 5 个珠子，表示 5 个十，在十位上写 5，个位上 没有珠子，在个位上写 0 占位，写作：50。归纳读数、写数的方法。师：现在能说说读数和写数的方法吗？生：读数和写数都要从高位起。读数时百位上是几就读几百，十 位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就 写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有 就用 0 占位。三、课堂作业1. 完成教材第 39 页练习八的第 7 题。此题重点是练习数位。让 学生根据个位上的数是按“0”和“5”进

13、行分类，填写。2. 完成教材第 39 页练习八的第 8 题。此题是通过填生活中的数， 使学生认识数学与人类生活的联系。先让学生独立填空，了解学生对 生活中的这些数的了解情况，再集中订正。3. 完成教材第 40 页练习八的第 9 题。此题主要练习数数。一是 让学生通过数数，感受 38 有多少，培养学生估数的意识，二是让学 生明白十个十个地数，能很快地数出哨子的个数。4. 完成教材第 40 页练习八的第 10 题。该题主要突出以下几点：（1）利用围棋感受 100 有多少。培养学生估数的意识。 （2）通过观察和思考，使学生知道根据实际情况，灵活地选择数数的方法，能很快地数出物体的个数。数红棋子时，2

14、 个 2 个地数 比较快地数出结果，数绿棋子时，5 个 5 个地数，比较快地数出结果。5.完成教材第 40 页练习八的第 11 题。9此题重点是通过方块图进行数的组成练习，先让学生独立完成， 再说说是怎样想的。6.完成教材第 40 页第 12 题。此题既是一个猜数游戏，又是一道开放题。通过这个活动，可以 进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推 算。练习时，让学生在四人小组内讨论交流，然后全班反馈。反馈时， 可让学生说说想的思路。如：知道十位上的数是 1，个位上的数就是 8，合起来的数是 18，依次写下去，符合这个条件的数还有 27、36、 45、54、63、72、81、9

15、0。四、课堂小结师：在今天的课里，同学们学得很认真。谁愿意来说说，通过今 天的学习，你有什么收获？（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）第 4 单元 100 以内数的认识第 4 课时数的顺序【教学目标】1.掌握 100 以内数的顺序，会运用 100 以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受 100 以内数的意义。3.进一步用 100 以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交 流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。【教学重难点】重点: 了解 100 以内数的顺序。难点：自主探求规律和运用规律。10【教 学 过 程】一、情境导入师：你知道了 100 以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么

16、知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的 100 以内数的知识。出示例 4：100 以内的数目表。师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100 以内数的顺序，比 较大小。二、教学新授1.教学例 4。（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这 样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看 100 以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按 数的顺序，在空格里填数吗？11（2） 学生填数。（3） 汇报、展示。（4） 运用 100 以内数的顺序解决问题。涂一涂。a. 给十位上是 3 的数涂上

17、绿色；b. 个位是 3 的数涂上黄色；c. 个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是 3 的数与个位是 3 的数有什么区别？生：十位上的 3 表示 3 个十，这样的数都是三十几的数；个位上 的 3 表示 3 个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上 的数字都表示什么吗？生 1：99 的个位上的“9”表示 9 个一；十位上也是“9”，这个 “9”表示 9 个十。生 2：22 的个位上的数表示 2 个一；十位上的数也是 2，表示 2 个十。12找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看 从表里能发现哪些有趣的排列？生 1：从横行看，第一

18、行是填双数，第二行是填单数。生 2：从横行看，第二行前 9 个数的十位上都是 1，第三行前 9个数十位上都是 2一直到第 10 行，前 9 个数的十位上都是 9。生 3：从竖行看，第一列的个位上都是 1，第 2 列的个位上都是 2，第 3 列的个位上都是 3第 10 列的个位上都是 0。生 4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多 1。生 5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多 10。应用 100 以内数的顺序表解决问题。师：第 4 行第 8 个数是多 少？生：38师：第 5 行第 8 个数是多少？生：48师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。 及时巩固。完成教材第 41 页“做一做”。13此题重点是练习 100 以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。 先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。三、课堂作业1. 完成教材第 42 页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一 说比较的方法。2. 完成教材第 44 页练习九的第 1 题。（1） 让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。（2） 说一说连成的画像什么？此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。 3.完成教材第 44 页练习九的第 2 题。（1） 让学生独立完成填空。（2） 说一说是按什么