（新版教材）粤教粤科版六年级下册科学全册教案（教学设计）

1、新教材粤教粤科版六年级下册科学全册教案（教学设计）1.1巧妙的设计教学设计课题 巧妙的设计单元1学科科学年级6学习目标科学概念目标1. 回形针是一种常见的文具，人们用它来固定纸张。2.回形针具有结构简单，灵活方便的特点。3. 一个好的设计，一般要经过构思、制作、改进等环节。4. 许多日常用品都是通过巧妙的设计而发明的。科学探索目标1、与铁夹相比较，观察回形针具有哪些优点。2.动手制作回形针，体会回形针的巧妙设计和不断改进、完善的过程。3.分析更多日常生活用品的用途，观察其结构，体会其巧妙的设计。4.查阅资料，解一些发明家的设计和发明过程。科学态度目标1.知道巧妙的设计可以使我们的生产、生活更加

2、便利2.知道许多看似简单的日常用品，都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。重点通过观察、比较和制作等活动，体验回形针的设计巧妙之处。难点知道许多看似简单的日常用品，都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看图回答：妍妍和波波在教室里做什么？（展示图片）2、提问：用一段铁线做成的回形针，怎么就能起到夹子的作用呢？看图回答：教室里，波波和妍妍正在整理试卷。妍妍拿着回形针熟练地别着一沓试卷。波波拿着回形针仔细端详，好像发现了新大陆。回答交流 通过情境导入，引出课堂学习焦点讲授新课一、活动1：精巧的构思1、导入回形针是一种常见的

3、文具，人们用它来固定纸张。回形针虽然结构简单， 但却经过了许多设计师的不断改进才日趋完善，成为一种广泛使用的文具。2、与铁夹相比，回形针有什么优点呢？【提示】结构简单， 成本低廉，小巧灵活，使用方便。3、试一试：用回形针固定纸张思考：回形针是怎么固定纸张的？回形针的巧妙设计在哪里？4、讨论交流（1）回形针为什么能夹紧纸张呢？【提示】回形针的铁丝具有较好的弹性，内外环差不多在同一个平面，当它们中间夹有纸张时，内外环就会产生向内的弹力而夹紧纸张。（2）回形针的巧妙设计在哪里？【提示】（3）回形针怎么正确夹纸？【提示】回形针设计小的那面其实是有点上翘的，于是很多人喜欢把小的那面朝上。而事实上，这样夹

4、纸容易在抽出时刮到纸张。正确方法是把大的那面朝上。5、做一做：制作一个回形针导入：你能用一段铁丝制作一个回形针吗？1、工具与材料：尖嘴钳子和铁丝2、回形针制作过程（展示示意图）3、注意事项内外两个环应在同一个平面内环头应稍稍上翘铁丝弯处要有弧度，不要有棱角两个铁丝头要圆滑4、展示自制的回形针，说说制作过程的发现和感受【提示】原来看似简单的回形针，其实设计得非常巧妙，制作起来也需要不断的改进、测试和调整。二、活动2：设计与生活1、好的产品离不开巧妙的设计。一个好的设计，一般要经过哪些环节？【提示】构思制作改进使用2、除了回形针，生活中还有哪些设计巧妙的日常用品？【提示】如圆珠笔、指甲钳、百叶窗、

5、衣架、拉链等。3、这些周围常见的日常用品，分别有什么用途？日常用品用途圆珠笔指甲钳衣架拉链百叶窗小结：这些不可缺少的用品各有各的用途，使生活更加便利。4、仔细体会日常生活用品的结构设计，指出它们的巧妙之处在哪里？用“”在图中标示出来。例如：小结：身边许多实用的日常用品，和回形针一样，都是经过巧妙的设计而发明的。5、仔细观察周围日常用品的结构，它们有什么特点？A、例如拉链的结构如下：（1）拉链头是怎么控制拉链开闭的？【提示】拉链头，一头大一头小的, 大头端的中间还有一个中心顶舌。闭合拉链时,一对对锁齿被引导到小头,依靠小头逐对逐对地迫使锁齿互扣。打开拉链时,大头处的中心顶舌逐对逐对地顶开锁齿,打

6、开的锁齿被引导向大头,即向两旁分开。（2）动画演示：拉链的工作原理（播放视频）B、又如圆珠笔的结构与工作原理又是怎样的呢？（播放视频）6、查阅资料，说说身边日常用品的发明过程是怎样的？例如（1）拉链的发明十九世纪中期，长统靴很流行，但长统靴的铁钩式纽扣多达20余个，穿脱极为费时。1893年，一个叫贾德森的美国工程师，研制了一个“滑动氏没紧装置”，并获得了专利，这是拉链最初的雏形。这项装置的出现，曾对在高统靴上使用的扣纽扣钩造成了影响。（2）回形针的发明过程人们曾用大头针固定纸张，但因为大头针不仅会损害纸张，一不小心还会刺破手指，于是，人们便开始寻找更好的方法来固定纸张。在19世纪中期，人们发明

7、了金属纸夹子。这种纸夹虽然不会再弄伤手指了，但是它会在纸张上留下印痕。 1899年挪威人约翰瓦勒发明了世界上第一枚回形针。但是它比现在的少绕了一个圈，因而导致夹文件不易扳开，出现金属丝末端戳破纸张的情况。另外，制造一部生产回形针的机器,在当时是非常困难的，手工生产的劳动成本过高。 为了解决这些问题，设计师们从结构、材料和生产工艺等多方面进行改进。经过了几十年，几代设计师们孜孜不倦的改动，最终才制造出好用且价格低廉的回形针，使得回形针成为我们身边不可或缺的日常小文具。7、你对各种日常用品的发明过程有什么想法？小结：许多实用的日常用品，不仅都需要经过设计师们巧妙的设计，而且发明的过程是一个长期的、

8、不断改进和完善的过程，最终才能得到人们的广泛使用。三、课堂练习：判断题1.回形针与铁夹相比，结构简单，使用更方便灵活。2.发明的过程是一个长期的、不断改进和完善的过程。 3. 大头针在固定纸张时会损害纸张。 4.好的产品离不开巧妙的设计。 5.回形针的铁丝具有较好的弹性。 6.拉链最巧妙的结构设计在于链牙。 四、拓展提高：回形针除了固定纸张之外，还有哪些妙用？（播放视频）五、作业布置选择身边的某个常见产品，推测设计师的设计思路和流程。比较回形针和铁夹，找出优点用回形针固定纸张，并思考问题交流听老师讲解实验准备工具与材料按步骤实验操作展示回形针，说感受从实验中总结列举设计巧妙的日常用品回答做“活

9、动手册”观察日常用品结构，分析其工作原理看视频看视频查阅资料谈感受独立完成看视频课后完成了解回形针固定纸张的作用。与铁夹相比较，观察回形针具有哪些优点。动手制作回形针，体会回形针的巧妙设计和不断改进、完善的过程。了解产品设计环节分析更多日常生活用品的用途，观察其结构，体会其巧妙的设计。查阅资料，解一些发明家的设计和发明过程。课堂检测了解回形针的更多作用进一步了解巧妙设计的环节课堂小结通过这节课的学习，我们能在观察的基础上了解一些日常用品的设计意图；知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。在科学探究中，了解一些发明家的设计和发明过程，知道巧妙的设计可以使

10、我们的生产、生活更加便利。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下1.2不一样的饮水瓶教学设计课题 不一样的饮水瓶单元1学科科学年级6学习目标科学知识1.饮水瓶的种类很多，可以从材料和功能等方面进行分类。2.人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。3.不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。4.设计师通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。5.在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。科学探索1.观察比较同学间不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素。2.亲身体验运动饮水的需求，体会运动水瓶设计的构思。3.通过调查不同人群使用的饮水瓶，知道设计师会根据人们的需

11、求设计产品。4.通过课外小实践活动，懂得在日常生活中能根据实际需求选择合适的物品。科学态度1.激发学生的好奇心，带着强烈的探究欲进行细致观察。2.体验到需求与设计的关系。重点通过观察、调查和亲身体验的方法，探究运动饮水瓶的设计构思。难点设计师为满足不同人群的需求而采用了哪些相应的设计构思。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课运动场上，刚做完运动的妍妍、彬彬和琪琪拿起了饮水瓶喝起水来。你注意到了吗，为什么大家选用的饮水瓶都不一样？【提示】个人的喜好不同或一些实际需求不同，所以选择不同的饮水瓶。回答 创设教学情境讲授新课一、活动1：我们的饮水瓶1、导入：饮水瓶种类很多，从材料上分，有塑

12、料水瓶、不锈钢水瓶等；从功能上分，有保温水瓶、运动水瓶等。2、观察并比较小组内同学的饮水瓶有哪些不同？同学的饮水瓶不同材料外形结构功能波波琪琪妍妍彬彬3、组内交流：你在选择饮水瓶时考虑了什么因素？【提示】我喜欢运动，喝水多，需要容量大的饮水瓶。【小结】我们选择饮水瓶是满足自己的需求。4、市场上为什么会有那么多形形色色的饮水瓶？【提示】不同的人需求不同，选购的饮水瓶也就不同。二、活动2：满足了什么需求1、导入：人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。比如冬天时会选择保温瓶，外出时选择便携型水瓶。2、不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。设计师是怎样知道不同人群的饮水需求，并设计出能满足不

13、同人群饮水需求的水瓶呢？【提示】设计师在设计产品时，通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。3、活动体验：原地慢跑喝水（1）活动步骤带上你的饮水瓶原地慢跑尝试用一只手打开饮水瓶并饮水，注意保持慢跑（2）讨论你在运动时饮水遇到遇到哪些问题？【提示】瓶盖不易打开 水瓶不易抓握 出水量不易控制出水方向不易控制4、观察一款运动水瓶（1）观察要求根据运动时能安全、方便饮水的需求，分析设计师采用了怎样的设计构思来满足运动时饮水的需求。（2）交流运动水瓶的巧妙设计5、观察以下两款饮水瓶，它们有哪些设计满足人们在户外活动时饮水的需求？【提示】6、小结：设计师在做设计时，首先要明确人们的

14、实际需求，再根据实际需求进行初步构思，然后再做细节上的设计。7、小调查活动（1）活动要求调查不同人群使用的饮水瓶说说它们满足了人们哪些需求设计师采用了怎样的构思来实现相应的功能（2）填写调查记录【小资料】不同饮水瓶调查统计表8、通过对不同人群饮水瓶的调查，你得出怎样的结论？【提示】每个人的需求不同，对饮水瓶的需求也不同。设计师因此进行相应的设计构思，设计出能满足不同需求的各种饮水瓶。三、课堂练习：判断题1.饮水瓶繁多的种类是为了满足人们的需求。（ ）2.陶瓷水瓶和不锈钢水瓶的使用材料一样。（ ）3.保温水瓶和运动水瓶的具有相同的功能。（ ）4.军人需要的水瓶不同于运动者。（ ）5.喜欢运动的人

15、需要容量大的水瓶。（ ）6.人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。（ ）四、拓展提高：保温水瓶是怎么保温的？保温水瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，使瓶内热量传不出去，外面的热量传不进来，起到保温作用。五、作业布置根据家人的不同需求，为每个家人选择一款合适的饮水瓶。组内观察比较，填写表格组内交流选择饮水瓶时考虑的因素回答猜测回答体验活动谈体会观察运动水瓶的巧妙设计填写“活动手册”调查交流阅读小资料试图得出结论独立完成阅读资料观察比较同学间不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素。亲身体验运动饮水的需求，体会运动水瓶设计的构思。通过调查不同人群使用的饮水瓶，知道设计师会

16、根据人们的需求设计产品。课堂检测拓宽知识面让学生进一步理解在日常生活中要根据实际需求选择合适的物品课堂小结通过这节课的学习，我们知道在进行物品的设计时，应根据人们的实际需求而做出相应的构思。要通过观察、调查和亲身体验等方法了解使用者对产品功能的实际需求。在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下1.3我的保温饭盒教学设计课题 我的保温饭盒单元1学科科学年级6学习目标科学知识目标：1. 热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间进行传递。2.热会从温度高的地方传递到温度低的地方。3. 生活中的各种物品是由不同的材料制成的。4. 不同材料的导热

17、性能不同，保温性能也不同。科学探索目标：1.通过手去感受热的传递。2.通过实验，验证热的传递特点与方向。3.设计实验观察身边常见材料的不同导热性能。4.运用对比实验控制变量的方法探讨不同材料的保温效果。5.运用科学原理改进不保温的饭盒科学态度目标：尊重科学，运用科学知识进行设计，解决生活实际问题。重点设计实验，探究热传递的规律，以及比较不同材料的导热本领。难点利用身边的材料设计实验，比较不同材料的导热本领。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看图导入：波波、琪琪和妍妍在野餐，但是他们发现装在饭盒里的炒饭凉了。思考：杯子里的热水、饭盒里的热饭过一段时间都会变凉，这是什么原因？回答：杯

18、子、饭盒不保温，热量传递出去了。 看图创设问题情境讲授新课一、活动1：热去哪里了1、实验体验（1）任务将热水倒入饭盒中，用手感受饭盒里的热是怎样传递的。（2）操作步骤用手轻触饭盒外壁，能感受到热吗？再将手放在饭盒上方和四周，也能感受到热吗？（3）提醒小心热水，避免烫伤。（4）用手所感受到的热水的热是怎样传递出去的，在下图中用“”标示出来。（5）讨论手并没有碰到饭盒，为什么也能感受到热呢?【提示】（炒饭）热饭盒空气手，这个过程就是热的传递过程。（6）小结我的发现：热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体不同部分之间进行传递。2、热的传递有什么特点？引导学生实验。（1）小实验往烧杯中加入适量热水

19、盖上泡沫塑料盖在铜棒上每隔一定距离用黄油粘上一颗绿豆再将铜棒插入烧杯中（2）说说你观察到怎样的实验现象？铜棒上的绿豆从靠近热水的一端往另一端逐个掉落。最靠近热水的绿豆最先掉落，最远离热水的绿豆最后掉落。（3）怎样解释这种实验现象？【提示】热会从温度高的地方传递到温度低的地方。 热水比铜棒温度高，热就从水中传到铜棒上。 在水中的铜棒一端温度较高，热就沿着铜棒从温度高的一端向温度低的一端逐渐传递。 因此，越靠近热水的地方越先得到热量，黄油就越快融化，绿豆就先掉落。（4）讨论1）热传到铜棒后， 还会向哪儿传？【提示】2）现在谁能帮波波解释一下，为什么饭盒里的炒饭会变冷？【提示】炒饭虽然装在饭盒里，但

20、饭盒的温度比炒饭的低，因此热从炒饭传递到饭盒壁，饭盒壁又把热传递给周围温度比较低的物体。这样，热乎乎的炒饭就慢慢变冷了。（5）拓展通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。二、活动2：不同材料的导热本领导入：生活中的各种物品是由不同的材料制成的。例如，用木材制作成的筷子、用铁锻造成的铁锅、用塑料制造成的杯子、用棉花纺织成的衣服等。不同的材料，其导热的性能一样吗？一到学生设计实验。1、设计要求选择不同材料，比如金属材料、木质材料、陶瓷材料、塑料材料等设计实验方案，写清实验步骤按实验方案操作，观察现象，分析结果，比较不同材料的导热性能2、设

21、计方案3、实验温馨提示按实验方案操作小心热水，避免烫伤实验时控制好变量4、不同材料导热性能比较实验记录表实验现象铁片上的黄油融化速度非常快铁片上的黄油融化速度非常快实验发现铁的传热速度快木材、塑料、棉布等材料的传热速度比较慢三、活动3：哪种材料保温效果好导入：不同材料的导热性能不同，保温性能是否也不同？生活中哪种材料的保温效果更好？1、实验材料锥形瓶、棉布、报纸、钢丝球、带温度计的橡皮塞等2、实验过程往三个锥形瓶中倒入等量热水盖紧带温度计的橡胶塞将锥形瓶放入大烧杯中分别用棉布、报纸、钢丝球等材料填满锥形瓶和大烧杯之间的空隙3、温馨提示可以借用木棒，将材料塞进锥形瓶和烧杯之间的小缝隙三组实验要同

22、时进行4、比较棉布、纸张和钢丝球保温效果的实验观察记录锥形瓶温度（）开始5分钟10分钟塞棉布塞纸张塞钢丝球得出结论报纸、棉布的保温效果较好。钢丝球保温效果较差。5、讨论把材料塞得更紧，保温效果会不会更好呢？引导学生通过实验回答。锥形瓶温度（）开始5分钟10分钟棉花松棉花紧得出结论材料之间的空隙越小，保温效果不一定越好。四、实践：做个保温饭盒导入：在生活中，有些饭盒不具备保温功能。尝试对这些饭盒进行改造，使它具有一定的保温效果。1、引导学生设计改造方案【参考】大饭盒的盒底铺上一层棉花把小饭盒放进大饭盒中在大小饭盒缝隙中塞满棉花2、用热水测试分别测量没有改造的饭盒与改造的饭盒里热水的水温对比数据，

23、分析改造后的饭盒保温效果如何3、测试自制的保温饭盒数据统计实践开始5分钟10分钟没有改造的饭盒里热水的水温改造的饭盒里热水的水温得出结论：改造后的保温饭盒的保温效果更好。五、课堂练习：判断题1.保温饭盒不保温是可以加以改造的。2.材料之间的空隙越小，保温效果一定越好。3.钢丝球保温效果比棉布好得多。4.不同材料的导热性能不同，保温性能也不同。5.铁的传热速度比木块快。6.陶瓷杯子使用塑料制成的，结实耐用。六、拓展提高铁锅的这些部位为什么要用不同的材料？【提示】塑料把：传热速度慢，温度低，保护手不被烫伤。铁锅底：传热速度快，温度高，可以把热快速传给食物，让食物快点煮熟。七、作业布置课后，同学们可

24、以根据测试结果继续改进饭盒的设计，增强其保温效果。边实验边回答完成“活动手册”任务交流做实验观察现象解释原因交流解释按要求讨论设计实验方案填写记录表实验操作观察填写观察记录，分析数据实验、观察、记录、分析、回答设计改造方案使用温度计测试填写数据，分析独立完成回答通过手去感受热的传递：热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间进行传递。通过实验，验证热的传递特点与方向。设计实验观察身边常见材料的不同导热性能。运用对比实验控制变量的方法探讨不同材料的保温效果。运用科学原理改进不保温的饭盒课堂检测继续用科学原理解决问题课堂小结通过这节课的学习，我们能够说出生活中常见的热传递的现象，知道

25、热通常从温度高的物体传递到温度低的物体。在科学探究中，能通过实验了解影响热传递的主要因素，能根据影响热传递的主要因素，利用身边材料，设计和自制一个保温饭盒，让我们运用所学科学知识进行设计， 解决生活问题。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年下1.4多功能物品教学设计课题 多功能物品单元1学科科学年级6学习目标科学知识目标1.一个物品可以多种功能满足人们的需求。2. 设计师常在某种物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。3. 设计物品时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。4.样品要不断测试和改进。科学探索目标1.了解设计师对多功能物品是怎么设计的。2.运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自

26、己需求的多功能文具。3.撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。4.根据设计方案制作样品，进行测试和改进。科学态度目标1.发现多功能物品的设计方法，并可以将这种设计方法运用到自己生活中。2.了解多功能物品在生活中的应用，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。重点运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。难点撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：下雨了，天色灰暗。琪琪和妍妍背着书包， 撑着伞往家走。忽然，妍妍发现琪琪的书包上有个闪光灯在一闪一闪的。想一想：琪琪的书包怎么安装了一个闪光灯呢？【提示】书包安装闪光灯，不仅能满

27、足琪琪收纳书本、文具等的需求， 还能在黑夜中满足她自身安全的需求。思考回答 导入新课讲授新课一、活动1：生活中的多功能物品1、在我们身边也有这样的多功能物品吗？2、有时候，人们对同一种物品有多种功能需求。例如，人们在使用铅笔时，既需要用它来写字，又要方便修改。于是就设计出带有橡皮的铅笔。人们使用锤子时，既需要用它来钉钉子，又想要让它拔钉子。于是设计师就设计出既能钉钉子又能拔钉子的羊角锤。提问：设计师通过怎样的设计使多种功能合理地组合在一个物品上？完成“活动手册”任务。二、活动2：设计多功能文具1、我们经常使用文具。在使用各种文具的过程中，你是否遇到过什么问题？你是否希望这种文具具有多种功能？2

28、、根据自己的需求，尝试设计一种文具，使它具有多种功能。完成“活动手册”任务。3、怎样做出一份表达清晰、可实施性较强的设计方案呢？请阅读波波的设计方案，说一说，我们在撰写设计方案时，要注意什么？【提示】在设计时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。4、听同学汇报设计方案后，该怎么评价？【评价标准】需求是否明确材料是否易得或环保制作方法是否具体可行产品结构是否合理5、我们的设计方案可操作性如何？【提示】为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作样品，并进行测试。6、根据测试情况和同学的建议，对自己的设计作出适当的修改，使自制的多功能文具更实用。【提醒】实用工具时注意安全！三、讨论当一个物品被附加

29、了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求？在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题才能使物品更加实用？【示例】这是一位同学设计的多功能笔，你能给她提一些建议吗？【提示】这支笔太长、过于笨重，写起字来不方便，且不好收纳。【小结】给原物品添加功能的同时，往往会带来增加材料、重量、工艺难度、制作成本等问题。在设计多功能物品时要权衡各种因素，使物品更加实用而方便。 四、课堂练习：判断题1.一个物品被附加功能越多越好。2.一个物品增加新的结构功能要考虑实际因素。3.羊角锤既有钉钉子又有起钉子的功能。4.多功能物品设计方案需要反复讨论、修改、测试。5.设计多功能物品时要权衡各种因素。6. 叉勺、勺子和叉

30、子是功能相同的同一种工具。五、拓展提高：常见的几种功能组合方式1、插入式组合：以一种功能为主体，插入其他功能。例如，多功能铅笔盒，是以铅笔盒为主体，逐渐插入橡皮盒、三角板插，课表卡、防近视蜂鸣器等功能结构实现的。2、功能式组合：把两种或两种以上的功能进行组合。例如，多功能折椅，是通过把童车、手推车、快乐椅、摇床等多种功能组合实现的。六、作业布置多功能折椅，是通过把童车、手推车、快乐椅、摇床等多种功能组合实现的学生列举完成“活动手册”任务交流看法设计根据波波的设计方案说说撰写设计方案时应注意哪些问题互相评价方案制作样品测试改进作品看图提建议独立完成阅读相关资料了解设计师对多功能物品是怎么设计的。

31、运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。学会评价设计方案，制作样品，进行测试和改进了解多功能物品在生活中的应用，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。课堂检测拓宽知识面培养动手能力课堂小结通过这节课的学习，我们知道可以通过添加结构的方法为物品增加使用功能。在科学探究中，能根据需要设计并制作一个多功能文具。在了解多功能物品在生活中应用的同时，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下1.5设计与制作：鸡蛋包装盒教学设计课题 设计与制作：鸡蛋包装盒单元1学科科学年级6学习目标科学知识目标1.瓦楞纸、pe

32、t塑料、泡沫和纸板等都可做鸡蛋包装盒的材料。2.鸡蛋包装盒的材料应具有柔软、经济且环保的特点。3.鸡蛋包装盒的结构要具有保护鸡蛋不受破损的功能。4.制作鸡蛋包装盒的步骤：设计-制作-测试-评价-改进科学探索目标1.能从产品性能、制作成本、使用的便利性以及对环境的影响等方面评价某个设计。2.能根据任务需求，在分析实际情况的基础上，进行合理的设计构思。3.能根据测试结果，对设计方案和制作过程进行反思和评价，及时调整。科学态度目标在实践中评价一项产品的设计，不仅要考虑功能需求，还要考虑经济效益、社会效益、环境效益等多个评价要素。重点结合产品的性能、制作成本、使用的便利性以及对环境的影响等多个因素对鸡

33、蛋包装盒进行综合评价。难点模拟鸡蛋搬运过程的情境，测试鸡蛋包装盒能否有效保护鸡蛋。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看图回答：妍妍陪波波到超市帮妈妈买鸡蛋。你是否也有这样的经历？你是否也和妍妍一样发现超市里有好几种保护鸡蛋的包装盒？想一想：这些包装盒有什么不一样？2、为了解决鸡蛋在运输过程中容易破损的问题，人们设计了多种鸡蛋包装盒。（展示图片）3、调查常见鸡蛋包装盒的材料，说说它们各有什么优缺点。4、讨论：用不同材料制作的鸡蛋包装盒在结构上有什么共同点？【提示】装鸡蛋的容器是蛋型的，既方便装鸡蛋又能抵抗更大的压力。每个容器之间用隔板把鸡蛋隔开，避免鸡蛋在运输过程中互相碰撞。回

34、答完成“活动手册”任务回答 创设问题情境调查鸡蛋包装盒材料的优缺点归纳不同材料鸡蛋包装盒的结构共同特点讲授新课一、任务利用身边的材料设计并制作一个至少能装6个鸡蛋的包装盒，使鸡蛋在搬运过程中不易破损。【拓展】常见的用来包装鸡蛋的身边材料有哪些？【提示】瓦楞纸：成本低、质量轻、加工易、强度大、储存搬运方便、回收再生。PET塑料：轻、结实、成本低、可重复使用、可回收、防水。泡沫：通过变形、吸能、分解能量等达到缓冲、减震的作用。纸板：成本低，可以重复利用，安全卫生，加工贮运方便。在农村，人们常用稻草或稻糠来保护鸡蛋。二、设计1、问题分析：鸡蛋在运输过程中容易破损的原因可能有哪些？【提示】鸡蛋壳薄而脆

35、，易碎。运输过程颠簸，易引起鸡蛋之间或鸡蛋与盒壁发生碰撞。2、为使鸡蛋在搬运过程中不受损，在选择材料时，需要考虑哪些因素？【提示】柔软经济可重复利用环保3、在设计鸡蛋包装盒时，除了考虑材料因素之外，还要有合理的构思。请根据任务要求，完成构思设计方案。【温馨提示】提出尽可能多的方案。根据实际情况，选择合理的构 思撰写设计方案。4、汇报设计方案5、我们的鸡蛋包装盒设计方案合理吗？【评价标准】结构是否合理选择的材料是否合适盒子尺寸大小是否合适使用是否便利工具选择是否恰当6、综合同学提出的建议，改进我们的设计。三、制作与测试1、根据设计，选择合适的工具对材料进行加工，制作鸡蛋包装盒。【温馨提示】准备好

36、材料和工具。根据设计方案，小组合理分工，做到每个成员的优势互补，共同完成。根据实际情况对设计方案进行调整。2、怎样进行有效的鸡蛋包装盒测试？将鸡蛋装入包装盒中，模拟汽车行驶或人工搬运的情境，测试鸡蛋包装盒 能否有效地保护鸡蛋。【模拟方法指导】3、测试结果四、评价与改进根据测试结果，并结合制作成本、使用的便利性以及环保等因素，对自制的鸡蛋包装盒进行评价。 根据评价结果，进一步改进鸡蛋包装盒。五、课堂练习：判断题1、鸡蛋包装盒的材料各种各样。2、瓦楞纸、泡沫、谷糠、纸板等都能制作包装盒。3、鸡蛋壳薄而脆，易碎，运输时需要包装。4、包装盒的材料要柔软、经济，又要环保。5、Pet塑料制作包装盒能自然降

37、解。6、包装盒的样品是需经测试加以改进的。六、拓展提高：云南十八怪之一山区人把鸡蛋用草串着买卖1、方法先将数根干草的一端拴在一起，这束草就成放射的爪子状，在手爪中放进一个鸡蛋，用草横捆一道，相当于让数个手指把鸡蛋握紧。如此这番，逐个捆扎包紧，直至成串。拴起来后， 有的呈条形状，有的形似冰糖葫芦，乍一看，还以为是某种民间工艺品。2、作用携带方便，安全可靠。七、作业布置小调查：鸡蛋除了用包装盒运输之外，还可以怎么运输，有什么优缺点？交流分析鸡蛋破损原因交流材料特点设计方案汇报方案互评方案修改设计方案制作样品测试样品评价样品，改进样品独立完成阅读材料明确制作任务能根据任务需求，在分析实际情况的基础上

38、，进行合理的设计构思。能从产品性能、制作成本、使用的便利性以及对环境的影响等方面评价某个设计。能根据测试结果，对设计方案和制作过程进行反思和评价，及时调整。课堂检测开阔眼界巩固和补充课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们能从产品性能、制作成本、使用的便利性以及对环境的影响等方面评价某个设计；能根据任务需求，在分析实际情况的基础上，进行合理的设计构思；能根据测试结果，对设计方案和制作过程进行反思和评价，及时调整、完善设计。让我们体会到在实践中评价一项产品的设计不仅要考虑功能需求，还要考虑经济效益、社会效益、环境效益等多个评价要素。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下1.6巧改废弃物教学设计课题

39、 巧改废弃物单元1学科科学年级6学习目标科学知识目标1.废弃物通过巧妙设计可以把它变成有价值的新物品。2.巧改废旧物品的方法有改变形状、添加结构和组合等。3.可以从实用、环保、耐用、成本低、外形精美、制作简便和创新等方面评价新物品。科学探索目标1.能将自己简单的创意转化为模型或实物。2.能根据自己的设计意图，分析可利用的资源。3.能简单评估完成废旧物改造的可行性，并预想使用效果。科学态度目标通过巧妙的设计，用实际行动践行资源再利用的环保理念。重点运用多种设计方法，将废旧纸盒改造成实用物品。难点在改造废旧纸盒的过程中，能注意尽量不产生新的垃圾。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课妍妍

40、和琪琪一起去参加一个废旧物品手工作品展。你知道吗？这些手工作品是由什么物品改造而成的？【提示】 小结：许多废弃物虽然已经失去原有的功能，但我们可以通过巧妙的设计把它们改造成具有一定使用价值的新物品。回答交流创设情境：废弃物通过巧妙设计可以把它变成有价值的新物品。讲授新课一、活动：废旧纸盒的妙用1、废旧纸盒是一种常见的废旧物品。如果让我们改造废旧纸盒，你想让它变成什么样的实用物品？2、用什么方法来改造这些废旧的纸盒，使它变成想要的物品？【温馨提示】与同学讨论，尽可能多地提出各种改造纸盒的方法。小结：根据自己的需求，通过改变形状、添加结构或组合纸盒等多种方法，尝试将废旧纸盒改造成各种实用物品。3、

41、改造出来的物品，怎样才算好的改造物品？【提示】4、根据自己的需求，选择合适的创意，写出设计方案。5、准备好合适的材料和工具，根据设计方案把旧纸盒改造成实用的物品。【提示】工具与材料：废旧纸盒、剪刀、小刀、锥子、双面胶、透明胶。6、制作提示：组内分工合作实用工具注意安全制作后需测试物品7、展示用旧纸盒改造成的新物品，向同学介绍制作方法、用途、成本以及测试情况。【提示】这是我用废旧瓦楞纸制作的文具收纳盒。它分成三格，可以给不同的文具进行分类，方便拿取。经过测试，它很牢固，使用起来很方便。它的改造只使用了一点封箱胶，几乎不花什么钱。8、与同学互相评价，并根据评价情况进行改进。二、实验：改造家里的废弃

42、物除了废旧纸盒，我们身边还有许多废旧物品都可以改造成实用的物品。收集家里的废弃物品，尝试将它们改造成实用的物品。【提示】这是用废旧除湿盒改造成的肥皂盒。这是用废旧塑料瓶制成自动浇花瓶。小结：每隔一段时间每个家庭都会丢弃一些废弃物，让我们运用今天学到的知识和方法，将它们改造成实用的物品，一起用实际行动来保护环境！三、课堂练习：判断题1、变废为宝，是一种绿色环保。2、废旧物品都可以通过巧妙的设计改造成新物品。3、废旧纸盒是一种常见的废旧物品。4、应该从实用、耐用、成本等多方面评价制作的样品。5、矿泉水瓶比废旧纸盒更容易改造利用。6、许多废弃物已经失去原有的功能。四、拓展提高：怎么美化制作样品？巧用

43、材料形状、色彩、图案装饰色彩与图案五、作业布置收集家里的废弃物，将它们改造成实用的物品。交流交流交流完成“活动手册”任务运用材料和工具改造废旧纸盒展示交流自己的新物品互相评价尝试改造废弃物交流自己物品独立完成交流运用各种方法变废为宝，体会废旧纸盒的妙用能简单评估完成废旧物改造的可行性，并预想使用效果课堂检测拓宽知识面巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们能将自己简单的创意转化为模型或实物；能根据自己的设计意图，分析可利用的资源；能简单评估完成废旧物改造的可行性，并预想使用效果；能通过巧妙的设计，用实际行动践行资源再利用的环保理念。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下1.7大自然的启示教学

44、设计课题 大自然的启示单元1学科科学年级6学习目标科学知识目标1、苍耳的结构特点不仅有神奇的倒钩，而且具有弹性，能恢复原状。2、动物皮毛或衣服表面特点是由环状结构。3、尼龙搭扣是受牛蒡的启示发明的。4、尼龙搭扣两个面的特点分别与牛蒡和动物的皮毛的结构类似。5、从尼龙搭扣到飞机，都是人类模仿生物设计的产品。科学探索目标1、能模仿苍耳黏附动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步了解模仿生物设计的过程。2、通过查阅资料，了解并举例说出工程师模仿生物的科学原理进行发明创造的事例。科学态度目标1、知道人类的许多发明都可以在自然界中找到原型。2、知道从古到今许多模仿生物的设计对人类的生活、生产起到非常大的推动作用

45、。重点模仿苍耳粘住动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步简单了解模仿生物设计的过程。难点利用身边的材料和工具制作尼龙搭扣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看图回答：彬彬、波波一起去郊游。彬彬发现波波的裤子上粘了许多苍耳。想一想，为什么苍耳会粘到的裤子上呢？引导学生通过视频了解问题的答案。小结：苍耳果实能够牢牢地粘在动物的皮毛上，随着动物的活动而传播到远处。 原来这与苍耳的结构有关。交流看法看视频，寻找答案看图创设问题情境讲授新课一、活动1：神奇的倒钩1、动手试试将苍耳果实粘到毛巾上，再取下来重复进行谈谈你的感受小结：苍耳不仅能粘在衣服上，而且还可以反复多次粘贴。2、用放大镜仔细观察苍

46、耳和毛巾的结构有什么特点？【提示】苍耳表面的毛刺末端具有细小的倒钩结构。苍耳的倒钩有一定的弹性，能在被拉伸后恢复原状。毛巾的表面纤维有环状结构3、解释一下苍耳能反复粘在衣服或动物的皮毛上的原因吧。【提示】衣服的表面具有环状的纤维，苍耳的表面有细小的倒钩结构。当两者接触时，苍耳倒钩就能勾住衣服表面的环状纤维，两者就粘连在一起。苍耳的钩具有一定的弹性，能在被拉伸后恢复原状。所以，苍耳可以反复粘贴在衣服上。4、把你观察到的现象用简图记录下来，适当配上文字加以说明。【提示】5、牛蒡的果实也有苍耳类似的结构【资料】1941年的一天，瑞士工程师乔治德梅斯特拉尔带着他的猎狗狩猎归来。他的裤子和猎狗的身上粘了

47、许多牛蒡的果实。在清除牛蒡果实的过程中，他对这种果实的结构产生了兴趣。他发现在显微镜下，牛蒡果实表面的刺末端都有微小的倒钩。这些倒钩能勾住毛发或者织物表面纤维形成的环。这些倒钩还具有一定的弹性，能在脱离毛发或织物后回复最初的形状，因此能反复粘贴毛发或织物 而不受损。受到牛蒡果实的启发，他模仿牛蒡与织物的搭接原理，设计并发明了尼龙搭扣。二、活动2：能粘连的搭扣1、乔治德梅斯特拉尔模仿了牛蒡粘在动物皮毛和衣服上的原理发明了尼龙搭扣。尼龙搭扣是一种常见的黏合工具，广泛应用于生活、医疗以及航空等领域。用放大镜观察尼龙搭扣的两个面，说说它们各有什么特点。【提示】2、尼龙搭扣的这些特点与苍耳、牛蒡果实粘住

48、动物皮毛的特点类似吗？3、尝试模仿苍耳果实与动物皮毛的结构特点，利用身边的材料自制尼龙搭扣。（1）材料与工具毛巾块、尼龙丝、热胶枪、镊子、剪刀等。（2）热胶枪怎么使用？引导学生看视频。（3）怎样把尼龙丝弄成倒钩形状？【提示】固定热胶枪，避免操作时滑动被烫伤。接上电源，加热胶枪。把尼龙线的一端放置在发热的枪头，用镊子夹住尼龙线的加热端并弯成倒钩状，然后夹离枪头。夹离时须保持尼龙线处于倒钩形状。松开镊子，尼龙线末端即定型为倒钩形状。（4）怎样固定尼龙倒钩？将尼龙倒钩的末端剪下。加热胶枪，把热熔胶均匀地涂抹在塑料片上。在热熔胶凝固前，用镊子夹住尼龙倒钩快速地、竖直插入熔胶上。热熔胶冷却后，尼龙倒钩即

49、可固定在塑料片上。（5）温馨提示注意用电安全，不要被热熔胶枪烫到！热熔胶凝固时间短，小组合作且动作要快！（6）将自制尼龙搭扣与毛巾接触，测试粘连效果并加以改进。4、从看到波波的裤子粘有苍耳到成功自制尼龙搭扣，经历了什么过程？【提示】发现现象揭开原理模仿结构特点设计制作三、活动3：模仿生物的设计1、自古以来，自然界就是人类发明创造的源泉。除了牛蒡，人们还从其他生物上得到启示，设计了很多实用的物品。查阅资料，了解下面几种物品的发明分别是从哪些生物身上得到启示的。【提示】鸟类利用流线型的身体和强有力的翅膀自由翱翔。人类模仿这种原理发明飞机，飞向蓝天。鸡蛋壳虽然薄、脆，但圆顶形的结构使它能承受更大的压

50、力。这种原理运用到建筑上，既节省材料，又能使建筑物更加牢固。蝙蝠依靠嘴巴发出超声波，耳朵接收遇到障碍物而反射回来的超声波，顺利避开障碍物，而在夜空中畅飞无阻。人类模仿这种原理发明了雷达。雷达通过发射和接收电磁波对目标的空间位置进行测定。2、你观察过身边哪些生物有趣现象？得到怎样设计启示？例如，壁虎能够在墙壁和天花板上 自由行走，是因为四肢上无数的细毛产生了强大的黏附力。启示：我想模仿壁虎设 计一种可以爬墙的 清洁机器人。3、老师寄语从尼龙搭扣到飞机，都是人类模仿生物设计的产品。它们大大地提高了人类的生产效率，改善了人们的生活。四、课堂练习：判断题1、在漫长的进化中，大自然已经成为伟大设计师。2

51、、从苍耳到飞机，都是人类模仿生物设计的产品。3、飞机是模仿鸟类的结构原理设计出来的。4、猪笼草的“缶”状叶笼是一种变态叶。5、雷达、飞机、锯子、机器人等都是模仿生物设计产品。6、牛蒡和苍耳具有类似的结构特点。五、拓展提高：神奇的猪笼草六、作业布置你能根据猪笼草设计一个捕蝇瓶吗？【提示】动手操作用放大镜观察交流解释原因完成“活动手册”任务阅读资料用放大镜观察回答准备工具材料看视频把尼龙丝制成倒钩状固定尼龙倒钩测试尼龙搭扣归纳过程查阅资料，谈启示观察有趣现象，谈设计启示独立完成阅读资料了解苍耳结构特点，明白苍耳粘到衣服上的原因了解尼龙搭扣的发明过程了解尼龙搭扣的两个面特点以及与苍耳、牛蒡果实特点的

52、联系让学生学会模拟制作尼龙搭扣学会测试与改进尼龙搭扣通过查阅资料，了解并举例说出工程师模仿生物的科学原理进行发明创造的事例。能够学会观察生物现象，得到设计启示课堂检测拓宽知识面巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道人类的许多发明都可以在自然界中找到原型；能通过查阅资料，了解并举例说出工程师模仿生物的科学原理进行发明创造的事例；能模仿苍耳黏附动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步了解模仿生物设计的过程。从而知道从古到今许多模仿生物的设计对人类的生活、生产起到非常大的推动作用。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下2.8游乐场里的能量教学设计课题 游乐场里的能量单元2学科科学年级6学习目标科学知

53、识目标1.能量能使物体动起来。2.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。3.能量还储存在食物、燃料中。 科学探究目标1.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式。2.经历光、热、声是否是能量的探究过程。3.能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 科学态度目标1.能积极地从事有关能量的探究活动。2.能积极地与同伴一起合作、交流。3.在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。重点认识各种各样的能量。难点认识食物、燃料中的能量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你看过或玩过U型过山车吗？它有什么特点？2、通过视频，我们一起感受一下U型过山车给我们带来

54、的新鲜刺激吧。（播放视频）3、你注意到了吗，游乐场里的U形滑板在没有马达提供动力的情况下，仍能沿着U形轨道往复运动几次。这是什么原因呢？交流观看视频思考回答 从现实生活导入，容易激起科学探究的兴趣。讲授新课一、 U形滑板的秘密1、你知道U型过山车的结构是怎样的吗（引导学生仔细观察过山车图片）【明确】U型过山车是由U型滑板和U型轨道组成。（展示示意图）2、模拟过山车实验（1）任务尝试寻找身边合适的材料，模拟U型过山车。（2）实验器材选取小钢球（或玻璃球）模拟u型滑板；选取带一定弧度的材料，如u型管（或脸盆），模拟u型轨道。（3）实验操作把小钢珠放到U形管中，观察并描述小钢珠在U形管里的运动情况。

55、（4）注意事项尽量保持u管静止，让小钢珠自由运动。（5）观察与描述请你用画图的方法把小钢球在u型管中的运动情况表达出来。【例如】（6）还可以运用哪些方法进行模拟实验？（播放视频）3、无论运用哪种方法，小球都能沿着u型轨道往复运动，这是什么原因呢？（1）播放u型滑板视屏（2）小结其实，无论是小球还是u型滑板，它们总是从最高点落到最低点，再由最低点回到最高点。它们之所以这样往复运动着，是因为它们有能量。U型轨道里滚动的小球具有动能，动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。4、什么是能量呢？【讲解】能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、

56、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。5、能量无处不在。像 U 形管里滚动的小钢珠、移动的推土机、转动的风车等运动着的物体，都具有动能。6、观看视频：各种各样的能量二、游乐场里藏着哪些能量1、导入除了动能等机械能以外，能量还有哪些表现形式？2、任务游乐场里有很多游乐设施，说说它们是靠哪些形式的能量来运行的，并填写记录单。游乐场里的能量记录单【小结】秋千就像u型滑板一样可以往返运动，因为它具有机械能。热气球是靠火产生的热能升入天空的。碰碰车，打开电源关就能运动起来。电也是一种能量的表现形式，即电能。旋转木马，是靠电使杆子旋转起来的，具有电能。过山车，能往返运动，带来惊险刺激，主要是

57、因为它具有电能。激流冲浪，靠的是水能推动小船前行。3、游乐场中，有声音和光吗？它们是否也是一种能量的表现形式？【明确】碰碰车的撞击声、冲浪时的水声、木马旋转时的音乐声这些声音都是一种能量，我们叫它声能。热气球的火光也是一种能量，即光能。三、生活中的能量1、导入就像游乐设施一样，世间万物的运作都需要能量。电动机转动需要电能，把水烧开需要热能，绿色植物制造养分需要光能 举例说说身边还存在哪些不同形式的能量。【例如】食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能使音响的声能可以使纸片振动，还能使炼铁炉里的热能可以熔化铁，还能使磁悬浮列车高速行驶，是因为它具有磁能。2、教师小结四、课堂练习：判断题1.能量看

58、不见，却能感觉到。 2.能量无处不在。 3.任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。 4.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。 5.滚动的小珠具有机械能，热气球升空具有电能。 6.世间万物的运作都需要能量。 五、拓展提高：为什么有的游乐设备运作得快，有的慢？【小结】物体运动的能量有大小之分。能量大,物体运动得快、高、远；能量小，物体运动得慢、低、近。回答交流准备材料模拟过山车实验，观察实验现象画图描述小球运动情况观看视频观看视频认真听观看视频讨论交流边听边修改自己的记录单交流举例说明认真听独立完成交流让学生能根据生活经验、资料和实验来认识

59、能量，了解周围存在的能量和形式。通过寻找游乐场里能量，让学生知道能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。与同学一起探讨，了解更多的有关能量的知识。课堂检测拓宽知识面课堂小结通过这节课的学习，我们知道能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。 在科学探究中，能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。总结课堂板书板书设计粤教版科学六年级下2.9能量的转换教学设计课题能量的转换单元2学科科学年级6学习目标科学知识目标1.能量可以互相转换。2.

60、能量的特点是以一种形式的能量转换成另一种形式的能量。科学探索目标1.通过扭扭蛇实验了解能量转换过程。2.通过列举生活现象，了解能量转换的普遍应用。3.通过钻木取火实践操作，亲自体验能量间的转换过程。科学态度目标培养了我们联系实际，用科学知识改善生活的能力。重点能量可以相互转换难点能量相互转换的过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小魔术表演：截取一段扭扭棒，绕成蛇状，做成扭扭蛇。把扭扭蛇放在音箱旁，播放音乐。提醒学生注意：奇迹即将发生。观看模拟，等待奇迹：扭扭蛇竟然转动起来了！通过魔术表演，吸引学生注意力，激发探究兴趣。讲授新课一、活动1：神奇的扭扭蛇导入：让我们一起做个实验，探