6+1高效课堂改革体会资料讲解

1、6 +1 高 效 课 堂 改 革 体会精品文档6+1 高效课堂改革体会刘海通我校开展的 6+1高效课堂改革已经有一年多的时间了。看到学 生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让 我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。我们听了很 多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是 高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。高效的目的是 使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内 让学生有更多的收获，这才是最终的目的。所以，我们老师在教学 中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。一、明确学生的主体地位在6+1课堂中，真正体现

2、了学生是学习的主体，教师是学生学习 的组织者、引导者与合作者。 6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、 言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂 的主角。教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。教师 想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、 探究学习的能力。在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平 台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。使学生个性 得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做 主”。二、建立高效的教学模式收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、 相互

3、沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单 方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和 知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的 发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。学生是发展的 人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最 好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬 的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。在我们的学案编写中 正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从 学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一 切。三、重视弱势群体以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有

4、加，而对学 习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课 只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自 己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样 的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的 开发， 6+1课堂模式给了他们机会，鼓励他们，让他们也能积极参与 到课堂的讨论中，他们也会勇于发言的。不再成为置身于课堂学习 之外的“看客”。针对 6+1的导、思、议、展、评、检六个环节我有以下体会 :收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档在课堂的六环节中，“导”这一环节，我们英语课堂针对每节课的内容有不同的导入方式。比如阅读课，我们就根据

5、课文内容找一 些相关的资料，图片等，激发学生的学习兴趣。如果是知识点课， 就在导的环节，先进行初步的学习，并在下次上课导的环节再对重 点知识点进行复习或提问。有时在导的环节也会处理一些限时练上 的错题。导的 3分钟时间总是显得很短，很不够用，因此，通常会提 前上课。思的环节是学生进行独立学习的阶段，在这一阶段，作为老师， 不干涉，不打断，静静地观察，同时也观察学生对学案的完成程 度，也为下一课时的设计做好参考。一般情况下学生都能完成，所 以在思的环节，我们会分成两步走，先让学生读背知识点，然后再 做题。所有的课型中只有阅读课，学生完成的不是很好，特别是差 生不能在有限的时间内把学案做完，特别是

6、课文小结的部分。因此 在以后的学案设计上我们老师应该更合理的设计，应该分层次教 学，也可以在题的设计上适当降低难度。议的环节是学生互教、互动的环节。在这一环节学生可以进行 思想的交流，可以互相帮助，共同学习，共同进步。但是在这一环 节也存在一些问题，成绩好的学生一般都能积极讨论，成绩差的学 生，有时就处于边缘地带，老师检查的时候，走到身边的时候，就 装模作样地学，走过去以后就又不参加大家的讨论，有时甚至还在 下面说些与学习无关的话，做些与学习无关的事。针对这样的学 生，我的做法，是先进行说理教育，然后给其改正的机会，并对其收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档提出学习的要求和目标，如果还

7、是我行我素，不听教诲，就开红 条。在展示的环节，我尽量鼓励学生，支持他们，帮助他们，让他 们大胆地把自己的真实想法，展示出来或者说出来，并鼓励学生使 用课堂激情用语。在学生展示这一环节，有时是口头展示，有时是 书面展示。书面展示的效果比较好，口头展示有时不太理想，有的 组员不敢站起来说，总是怕说错了被同学笑话，有的组员是对他们 的答案不确定也不敢说，在这个时候我就会积极地鼓励学生，告诉 他们不要怕出错，在学习的过程中出错是很正常的，我们可以在错 误中进步。课堂激情用语，贯彻地也不太好，也不彻底，所以在今 后的教学中，我会强调学生多使用。评的环节，一般只重点讲解重难点的知识，其他的知识点就让 学

8、生多读、多背、多提问。展和评的环节有时是分开，有时是结合 在一起。虽然学校要求展评分开，但我个人的实践感觉是得按所学 的内容来定，有时完全分开，学生的错误不能及时纠正，在回过来 去纠正，有点浪费时间，而且学生此刻的印象也不深刻。因此，我 个人感觉展评分开还是结合应视情况而定。检的环节，时间把握上不是那么准确，所以有时会拖堂，这和 学案的设计上也有关，题量多的时候，或者题难的时候就会超时， 所以以后在学案的设计上我们会更下功夫。关于学案和限时练的编写，我们还有待提高。学案应层次化， 问题化，特别是应该和教材有机地结合。限时练也应该更有针对收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档性，更系统，不

9、能随意编写，而且也应该层次化，照顾到各个程度 的学生，不能让差生在做限时练时无事可做，像是在看天书。集体备课方面，也不够高效，而且有时会流于形式。但是我们 高一一部英语组的集体备课，备课内容真的很实在，下次学案的编 写我们会认真讨论，修改，第二天要讲的课，怎么讲，我们也会讨 论，而且课件的制作我们也会每次都在集体备课上大家认真地看一 遍，再讨论修改。当然也有很多不足，有时没有做到全英，有时课 件的制作会滞后，影响集体备课的效果，而且对当天刚上过的课反 思较少，有时大家也会讨论课后反思，但也没有做到坚持。所以今 后的集体备课要我们大家的共同努力和督促。最后我想说一点有关课堂评价方面的看法。在课堂上对于学生 的展示，我都会给他们打分，但是，也仅限与打分，没有后续的奖 惩机制，所以我建议今后应建立更详细的评价机制，而且要具体到 班，具体到组，具体到个人，范围也应该更广一些，不能只奖励优 等生，其他层次的学生其实更看重评价的结果，我们也应该给他们 一些被表扬的机会。以上是我对 6+1课改的一点初浅体会。课改让教师原有的角色发 生变化，课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在教学 中不断反思、